第11课《老王》一等奖创新教案部编版语文七年级下册

第11课《老王》一等奖创新教案部编版语文七年级下册《老王》教学设计

教学目标：

1、通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美；

2、结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵；

3、探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。

教学重难点;

探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。

课时安排：

2课时

教学媒体与资源的选择与应用：

运用PPT课件、希沃白板5平台教学过程：

第一课时

课时目标：

1、掌握本课生字词；

2、整体感知文章脉络；

3、通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美；

一、谈话导入。

同学们，我们喜欢关注明星，因为他们有着耀眼的光环；我们愿意关注伟人，因为他们做出了非凡的成就；我们关注家人，因为血浓于水。然而生活中有很多和我们非亲非故、不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没有做出非凡的成就，却有着一颗金子般的心。今天我们就一同走进杨绛先生的一篇文章——《老王》，来共同关注这类被遗忘的边缘人。

二、检查预习。1、正音、释词。

（“读读写写”和课下注释。）2、作者简介。

杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。

《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。

三、整体感知：走进老王

1、请学生齐声朗读1---4自然段，作者向我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息我们可以看出老王过着一种怎样的生活？

老师设计了一张个人基本情况表，请大家对这四段课文进行筛选和概括，填写表中的内容。

个人基本情况表

姓名

职业

家庭成员

外貌特征

家庭住址

明确：苦：地位卑微，谋生手段的艰苦，孤独终老，有生理缺陷，生活艰难，居住条件恶劣。（穷苦、卑微、可怜）

小结：仅仅通过这张表，我们就可以看出老王的生活非常艰苦。四、深入探究：品味老王

本文写于1984年，作者杨绛当时已是73岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？（不是他老实、善良）

接下来，请同学们快速阅读课文的剩下段落，告诉老师：从第5段到第16

段作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良？不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。

接下来请大家与自己前后左右的同学进行讨论交流，要求用尽可能简洁、精炼的语言概括出课文所写的几件事情。

明确：（1）送冰。愿意给我们家带送冰块，车费减半。（表现老王的老实厚道）

“车费减半”、“送的冰比他前任送的大一倍”、“冰价相等”——在老王眼中，为作者一家蹬车送冰，不仅是一单生意，还是一份交情，它以简单直接、实实在在的方式表达谢意。

送医。送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。（展现老王的善良仁义）

送货。将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的边缘，拉货。（凸现老王的孤老贫穷）

送香油、送鸡蛋。受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

老王是一个不幸而善良的人。（放映幻灯片）

四、读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？

（课前预习布置，学生写一两百字的感想，课上交流。）

第二课时

课时目标：

1、结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵；

2、探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。

一、导入

杨绛先生有一句话：“惟有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。”她非常感念在自己一家落难时，释放善意、施以援手的普通人。老王就是这样一位令杨绛夫妇难忘的布衣之交。这节课，我们继续学习《老王》这篇课文。

二、问题探究。

首先请大家速读课文，思考文中哪个词语能够表达作者写此文时对老王的情感。

“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”—

—愧怍。

很好，关键词是理解文章的一把钥匙。请大家齐读最后一句话。

（一）感受“不幸”。

很显然，这里杨绛将自己说成是一个幸运的人，将老王说成是不幸者。我们结合文章看一看老王的不幸体现在哪里。

1、生前

“老王常有失群落伍的惶恐”、“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”、“没什么亲人”、“也许是得了恶病”、“荒僻的小胡同”、“破破落落的大院”、“塌败的小屋”、“住那儿多年了”（结合实际谈“家”的含义，可见这并不是老王真正意义上的家。）

这个塌败的小屋也许本不是他的家，只是一个暂时的栖身之所罢了。我们可以感受到老王多么渴望能有一个家呀。综合以上分析，我们可以看出老王的命运很惨，他是个多么不幸的人啊！他生的时候是这样，死的时候又是怎样的呢？

2、死后

“死的时候无人过问，被埋在什么沟里。”

（老王是回民。回民是非常讲究丧葬仪式的，人死了一定要用洁净的身体去拥抱真主。而老王死后被埋在了沟里，污秽不堪。他生得如此屈辱，死得又如此狼狈。他真是一个不幸的人啊！看到这里，我们也不禁为老王掬一把同情之泪。他孤苦无依，贫病交加，渺小得如沙漠里的微尘，卑微得似荒野中的小草，老王真不幸！）

（二）剖析作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因。

请同学们再看结尾的这句话。是不是一个幸运的人对一个不幸者就要产生愧怍的情感呢？

1、“愧怍”一词是什么意思？（惭愧）

字典上对“惭愧”的解释是：因为自己有缺点，做错了事或未能尽到责任而感到不安。杨绛觉得自己有缺点，做错了事儿，或是没有尽到责任，才对老王产生了“愧怍”的情感。

2、请同学们在文中找找，杨绛为老王做了什么？A、经常坐老王的三轮，照顾他的生意。

B、在老王送冰时不要减半收费，坐车，拿鸡蛋，都给老王钱，从不占他的便宜。

每一次老王为杨绛做了什么，杨绛都在经济上帮助他。不只是杨绛，还有杨绛的家人，都在关心着老王，有什么情节可以体现？

C、杨绛的女儿发现老王是夜盲症之后给他吃了大瓶的鱼肝油。

（注意修饰词语，大瓶的）

看来杨绛一家对老王很好。我们着实看不出来杨绛做了什么出格的事儿，可以让她在若干年之后对老王产生愧怍的情感。而且这里杨绛虽然把自己说成是“幸运的人”，但实际上，她在和老王的交往过程当中，有一个阶段是不幸的。

3、我们注意文中的细节，开篇第一句话“我常坐老王的三轮”，在第6自

然段，作者却说“我自己不敢乘三轮”，这不是矛盾吗？发生了什么事儿？她为什么不敢坐了呢？

引入背景介绍：文化大革命是新中国成立后最黑暗的时期。杨绛一家过了三年的流亡生活，承受着赤裸裸的灵魂虐杀。她为什么“不敢乘三轮”？坐在劳动人民的三轮车上就是骑在劳动人民的头上，有人发现就会揭发、诬陷他们一家。在这样的情况下，老王还一如既往地关心杨绛，为杨绛做了很多事儿，现在回过头来看，老王为杨绛一家做的四件事。杨绛记忆中最深刻的是哪件事？（送香油和鸡蛋）

4、解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。（8—16自然段）

①找找老王来时的外貌描写。

“直僵僵”、“镶嵌”、“面色死灰，两只眼上都结着一层翳”……分析：

“僵僵”突出了老王身体不仅“直”，而且“硬”的特点。

“镶嵌”用夸张的手法，表现出老王身体的瘦、薄、干瘪和无生气。

（文中还有多处能体现他的“直”、他的“硬”？）

在这段文字中，杨绛用最质朴的语言给了我们一种不祥的预感，我们似乎嗅到了老王死亡的气息。这种气息恐怖而触目惊心。这不由得引发我们更进一步的思考：老王都这样了，为什么还要给“我”送香油和鸡蛋呢？

（老王已经病入膏肓，却亲自送来香油和鸡蛋，是为了表达自己对杨绛一家的谢意。）

②从6、16两个自然段“收钱”的举动感受善良与善良相遇的真实人性。既然是临终前的告别，为什么还收下了钱呢？

（为了不让杨绛感到亏欠）

第6自然段“哑着嗓子悄悄问：你还有钱吗？”“他拿了钱却还不大放心”。

（站在杨绛的角度考虑问题，小声说是避免给杨绛带来政治上的灾难。同事，也怕身处特殊时期的杨绛一家经济拮据，看病钱不够。）

他想帮人，并不考虑对方的身份地位，也不掂量自己的能力和“本钱”，只是捧着一颗心来，希望人们需要他，接受他。我们可以看到老王有着一颗金子般的心。恰是这样一个小人物，在那个是非颠倒、人情冷漠的时代，让我们看到了道德勇气和道德力量。他贫困却不低贱，卑微却不渺小。

5、分析到这里，我们再来看文章的最后一句话，杨绛为什么说自己是幸运的人？对老王为什么会产生愧怍的情感呢？

从杨绛整个人生来看，她是一个知识分子，而老王只是一个穷苦的三轮车夫，她的命运要比老王幸运得多。而且在与老王的交往中，她获得了人世间最宝贵的真情。通过分析，我们看到杨绛的善良，她对老王很好，有真情，但是，在

这个真情当中，还包含了什么？（同情）

在作者与老王的交往中，作者一直充当着给予者，从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做却让老王始终觉得亏欠了作者一家的情。最后老王送香油和鸡蛋，在生命的最后一刻希望送一份厚礼表达感激，作者却用给钱的方式让老王的希望落空。老王似乎是带着伤感和遗憾离开的。作者为自己的自命清高和不解人意而“愧怍”。

（三）体会杨绛作为知识分子可贵的自省精神。老王刚死去的时候杨绛内心就感到愧怍了吗？

“每想起老王，总觉得心上不安”、“几年过去了”、“渐渐明白”

由“不安”到“愧怍”，经历了一个过程，在这个过程中，杨绛先生在不断反思、反省。她经过反思，觉得自己对老王有一种居高临下的俯视感，时隔多年，仍在不断地反省和叩问自己，让我们看到了一个大学者的境界。

三