24《 带上她的眼睛》一等奖创新教案

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带上她的眼睛

教案

班级：课时：课型：

一、学情分析

《带上她的眼睛》讲述的是一艘地航飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心度过余生，“我”带上她的眼睛去度假，她通过这双眼睛去观察、体会生活的美好，给自己以后枯燥孤寂的生活留下美好的回忆，而“我”也在通过带上这双“眼睛”，感受到了一个高贵美好的灵魂，一种无私无畏的精神。通过对此文的学习，主要让学生学会抓住科幻小说的特点，品析伏笔的结构特色，从而引领学生感悟高尚灵魂。

二、教学目标

1.会用简洁的语言概括文章的主要内容。

2.通过阅读，感受作者的态度、观点、感情。

3.理解作者对为科学而献身的人的崇敬和赞美，激发热爱科学的感情，树立勇于探索的精神。

三、重点难点

【教学重点】

感受小姑娘崇高的品质，体会人性之伟大。

【教学难点】

找出文中的伏笔和照应之处，并做旁批。

四、教学过程

第一板块【情景激趣新课导入】

《霹雳贝贝》是1988年由宋崇导演、张之路编剧的中国第一部儿童科幻片，这部拥有新鲜视角的影片讲述手上带电的小男孩贝贝摆脱孤独寻求友爱和理解的故事。片子通俗易懂、幽默诙谐，加之新奇的科幻元素受到青少年观众的喜爱。今天，我们学习一篇科幻小说《带上她的眼睛》。

第二板块【走近作者了解作品】

1.作者简介：

刘慈欣，男，汉族，1963年6月出生，1985年10月参加工作，山西阳泉人，高级工程师、科幻作家、中国作家协会会员、中国科幻小说代表作家之一。

2015年8月23日，凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。

2.作品介绍：

人类使用地航飞船深入地球内部进行探险，一艘地航飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心中度过余生……这是刘慈欣获奖小说《带上她的眼睛》里演绎的故事。

3.知识链接：

科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的生活场景和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。

第三板块【检查预习积累字词】

·读准字音

豪爽（）阴沉（）

人迹罕至（）延伸（）

覆盖（）吝啬（）

浮躁（）气势磅薄（）

旋律（）笼罩（）

凝固（）全息（）

炽热（）压抑（）

折磨（）天涯海角（）

明确：háoshuǎngyīnchénhǎn

yánshēnfùgàilìnfúzàopángbó

xuánlǜlǒngníngquánxīchìrèyāyì

zhémótiānyáhǎijiǎo

·解释词语

人迹罕至：

浮躁：

气势磅薄：

时隐时现：

笼罩：

全息：

天涯海角：

心有灵犀：

不期而至：

明确：人迹罕至：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。

浮躁：急躁，不沉稳。

气势磅薄：形容宏伟壮观，雄壮有气势的样子（多形容景物）。

时隐时现：一会儿隐没，一会儿出现。

笼罩：广泛覆盖的样子。

全息：物体整个空间情况的全部信息。

天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。

心有灵犀：指彼此心意相通。

不期而至：事先没有约定而意外到来。期：约定时日。至：到来。

第四板块【初读课文把握内容】

1.带着下列问题自由读课文。

（1）小说主要写了什么事情？人物有哪些？主要人物是谁？主人公是谁？

明确：文章写了主任让“我”带上一双眼睛去旅行，“我”戴上她的“传感眼镜”——相当于戴着她的眼睛去四处游玩，谁知那竟是“我”带着她的眼睛完成了她最后一次地面探索，而她只能在封闭的地心度过余生。

人物有：“我”、小姑娘、主任

主要人物：“我”和小姑娘

主人公：小姑娘——落日六号的领航员

（2）“我”带上这双眼睛去旅行，都去了哪里？做了什么？有什么感受？

明确：“我”去了草原，去看了小花，在小溪里洗手，感受草原的风，去看了月亮。“我”在感受自由惬意的同时，对小姑娘更加地疑惑，也好奇了。

（3）旅行结束后“我”又做了什么？这双眼睛的主人是谁？她现在在哪儿？

明确：回到工作中后，“我”对这双眼睛的主人仍是念念不忘，于是，就去设法揭开谜底。这双眼睛的主人是在航行中失事的地航飞船唯一幸存的年轻女领航员。她现在在地心深处，她将一个人在那狭小的封闭的控制舱中度过漫漫余生。

（4）文章表达了作者怎么样的思想感情？

明确：文章表达了“我”对那些为了科学事业做出伟大贡献的人的无比崇敬之情，赞颂了小姑娘为科学探索的献身精神。

（5）解读标题，概括情节。

明确：小说的情节一般分为“开端、发展、高潮、结局”

第一部分（1）：交代故事发生的背景：我要带着她的眼睛去旅行。

第二部分（2—23）：故事的发展：写“我”带小姑娘的草原之旅。

第三部分（22—44）：故事的高潮：交代“我”灰色生活的改变及“落日六号”的失事过程，揭开悬念。

第四部分（45—46）：故事的结局：写“我”的生活彻底改变。

2.以四人为小组合作探究，共同讨论以上问题，教师指名回答，并进行归纳补充。

3.根据小说的情节的展开，概括本文的线索。

小说线索贯穿整个情节发展的脉络。它把作品中的各个事件联成一体，表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物。一部叙事作品通常都有一条或一条以上的线索，但起主导作用的只有一条。

在分析小说的线索时，尤其要注意双线结构的小说。在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索就叫做明线，而未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫做暗线。

人物

我她

明线：暗线：

“我”的经历见闻“她”的故事回述

第五板块【研读赏析分析人物】

研读赏析：

文章开头写到“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”，作者这样安排有什么作用？

学生讨论后明确：

开头就设置悬念，引人入胜。

合作探究：文中是怎样刻画“我”和“她”的形象的？“我”对于表现文章的主题有什么作用？

1.结合相关内容，概括文中“我”、“她”两人的性格特点。

2.就文中的内容相互质疑答疑。

3.概括文章的主旨。

讨论明确：

文中对“我”的性格刻画，多是从对“我”的心理描写和语言描写中体现出来的，“我”毫不介意带上女孩的眼睛，表现出“我”豪爽的性格，却也因此缺乏耐心，而女孩无意中却成为“我”的老师，让“我”眼中的世界与以前有所不同，“我”的转变表明“我”的心地善良，只是一直以来被灰色的生活和忙碌的工作压得喘不过气，失去了很多美好的东西，“我”与女孩之间性格的对比，凸显出文章主题，呼唤人们关注生活，回归最本真的美好。

人物

我她

性格：性格：

麻木单调热爱自然、单纯可爱

孤独寂寞丰富细腻、热爱科学

热爱生活乐观坚强、勇于献身

·这篇文章表达了怎样的中心思想？

通过写“她”深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。

第六板块【品析特色掌握写法】

品析本文的结构特色（伏笔妙用）

伏笔：指文章中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到“照应”之前，貌似“闲笔”，其实是作者通过设置悬念来一步步展开情节的“妙笔”。

例如：第1自然段：“眼睛”为何能被带走（伏笔）

第8自然段：“眼睛”是一副传感眼镜（照应）

其他的伏笔、照应：

第9—17自然段：她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度（伏笔）

第19自然段：执意看月亮（伏笔）

第26自然段：在头顶漂浮的铅笔（伏笔）

“我怕封闭……”（伏笔）

第27-35自然段：小姑娘是“落日”地航飞船领航员（照应）

第35-45自然段：“落日六号”事故（照应）

第七板块【总结课文拓展延伸】

1.展示、交流你读过的科幻小说内容。

2.阅读刘慈欣的《三体》。

3.科幻小说特点：

（1）想象丰富奇特，但情节合理。

（2）幻想要建立在科学知识的基础上。

4.拓展：

那位女宇航员面对一花一草，都会兴奋得忍不住落泪，她还要为那每一朵花儿起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束目光。反之，“我”甚至有些不耐烦，在她热情的请求下，才勉强行动，“我”认为这个世界是枯燥、乏味的，但在她的影响下，也渐渐懂得了珍惜能看到的。

通过对本文的学习，我们会了解到：科学研究是伟大的，进行科学研究的人更是伟大的，那些为了科学研究勇于