古诗三首《元日》说课稿（课件）部编版语文三年级下册

一.教材分析

二.

教学目标

三.教学重点和难点

四.教法和学法

五.教学程序设计

六.板书设计说课的内容一.说教材分析

三年级下册第三单元的主题是中华优秀传统文化。本单元三首古诗描绘了春节、清明、重阳节里人们过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗。《元日》是这三首古诗中的一首七言绝句，诗人王安石在这首诗中把叙事与写景结合，描写了春节除旧迎新的景象，前两句紧扣题目，写出春节人们放鞭炮，畅饮美酒，热闹欢乐的节日气氛。后两句紧接着上两句的欢乐气氛，用早上的太阳象征无限光明的未来，用新桃换旧符的习俗，表现出万象更新的景象，抒发了作者政治革新的思想感情。全诗文笔轻快、色调明朗，洋溢着节日的欢快气氛。作为古诗三首的首篇，通过《元日》的学习，要让学生掌握借助注释和想象画面等学习古诗的基本方法，为后两首古诗的学习打下基础。二.说教学目标

语文课程标准要求第二学段的学生能诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。针对教材分析和课标的要求，我制定了如下三个教学目标：

1.认识“屠苏”两个字，会写“符”字。2.能正确、有感情地朗读古诗，发挥想象理解古诗大意并背诵古诗。3.通过引导学生想象古诗画面，体会作者描写热闹欢乐，万象更新的新年景象，适度拓展，体会诗人革新政治的美好展望。三.说教学重点和难点教学重点：1.让学生认识“屠苏”两个字，会写“符”字；2.让学生能正确、有感情地朗读古诗，理解古诗大意并背诵古诗。教学难点：让学生想象诗句描写的画面和体会作者表达的思想感情是本课的。四.说教法和学法

根据本课的学习目标和学习任务，教法上我运用多媒体手段辅助教学，通过介绍作者及其写作背景、图片和视频等方式创设情境教学法，同时通过采用点拨法、讲授法及出示录音，幻灯片等辅助教学的直观方法让学生更好地理解诗文内容。

学法上，以“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式为指导思想，采用讨论法、朗读法和勾画圈点法及学生自主探究小组合作学习的方法，让学生想象画面，理解古诗意境。五.说教学程序设计五个部分的教学过程初读古诗，整体感知抓关键词，理解诗意想意境，悟诗情背诵古诗，积累扩展激趣导入我先用游戏猜诗句引入本节课有关的春节画面，为本课学习创设情境，揭示古诗课题《元日》，建立学生借助图片想象古诗画面和意境的意识。接着让学生读诗题，引导他们借助注释理解诗题“元日”指的是农历正月初一，并了解诗人王安石。我是这样导入新课的：“同学们，回顾一下刚刚过去春节，你们是怎么过年的呀？紧接着，学生就会交流他们过春节的习俗。如贴春联、挂灯笼、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等等。然后接着追问，“想知道古人是怎么过年的吗？让我们一起来读《元日》这首古诗。”第一部分激趣导入环节第二部分

初读古诗，整体感知

首先让学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，同学之间互读互听，互相正音。随后教师检查读的情况，指名学生朗读，然后出示重点词语的读音，通过多种形式的朗读让学生疏通字词关，并指导书写生字“符”。最后学生听范读，学生开火车读、赛读、小组读、同桌读等多形式让学生再读古诗，并读出诗的节奏。第三个部分抓关键词，理解诗意第四部分想意境，悟诗情

此环节让学生再读古诗，小组成员间找出古诗中描写的春节习俗的词语。教师引导归纳并板书放爆竹、喝屠苏、换新符为了让学生感悟诗人写作情感，接着创设情境播放春节的视频，引导学生交流在视频中看到的、听到的和想到的画面，联系生活实际让学生用个四字词语来描述过春节的气氛，学生能感悟到人们对新春的美好期待，但是这个理解紧紧停留在理解诗表面的意思，理解诗人对除旧布新、施展远大抱负的信心这层意思是学生的学习难点，这时我接着设计了一个活动让学生再读《元日》，圈出最能体现诗人情感的字词。通过交流，教师引导学生抓住表达诗人情感的“暖”、“瞳”、“新”等字理解诗人情感。春风暖，诗人心情也暖；太阳象征着光明，看到灿烂的太阳，诗人心情自然也好；新事物代替旧事物，万象更新，诗人看到人们过新年贴春联，心情是愉快的。通过解析关键词联想画面，学生体会到了诗里所描绘的过年热闹的景象及诗人心情愉快的情感。紧接着把诗人写诗的背景知识通过图片加简洁语言解说的方式呈现出来，这时学生就能体会到作者对除旧布新、施展远大抱负的思想感情。第五部分背诵古诗，积累扩展六.说板书设计

元日（宋）王安石放爆竹喝屠苏换新符

春节热闹欢乐喜庆期待万象更新