科学教案合集八篇

第页共页关于科学教案合集八篇科学教案篇1教学目的：1、可以用实验探究空气的成分。2、知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸汽等气体。3、知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。4、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。教学重点和难点：1、教学重点是理解空气的成分。2、教学难点是掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。教学准备：三只一样的蜡烛、去底的塑料瓶、水槽、红水、火柴、冰、水盆、筷子、胶带等。《3、空气中有什么》学案:一、我看书：看实验图示，读实验说明。二、我考虑：考虑书中提出的问题。三、我能做：1、上网查找资料：空气有哪些物质组成的？2、上网查找资料：二氧化碳有什么性质？3、带一杯冰或一矿泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鲜袋扎紧。4、请家长帮助，找一矿泉水瓶的石灰水。5、每组带一个打火机，上课用。注意平安，不能随意点火玩。四、我总结：通过探究性学习，我知道了：五、我提问：我经过考虑，还不懂的问题有：第一课时教学内容：认识空气的成分。教学分目的：1、可以用实验探究空气的成分。2、知道空气的主要成分是氧气和氮气。3、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。教学过程：一、导入新课1、演示实验1：哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？〔1〕展示三只点燃的蜡烛，按图所示。〔2〕猜一猜：这三只蜡烛中，哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？能说说你的理由吗？〔3〕教师演示实验，学生观察实验中产生的现象。〔4〕学生讨论：实验中有什么现象产生？2、蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭，你能解释这些现象？我们今天就研究这些问题。二、研究空气的成分1、实验2：燃烧要消耗一部分空气。〔1〕师：为了弄清蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭的原因，我们做个实验。〔2〕学生实验：学生分组按要求做实验，观察有什么现象发生？〔见书9页〕〔瓶内水上升〕〔3〕学生小组讨论总结：有什么现象发生？为什么会发生这种现象？〔瓶内水上升，因为瓶子内的空间原先被空气占据着，蜡烛燃烧时燃烧了一部分空气，就空出了一部分空间，这时由于大气压力的作用，水就占据了这部分空间。〕〔4〕汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。〔5〕师：这种水上升的现象，说明了什么？〔燃烧时燃烧了瓶内的一部分空气，这部分空气支持燃烧。〕〔6〕小结：也就是说，空气中有一部分气体是支持燃烧的。2、实验3：剩下的空气不能支持燃烧.〔1〕想一想：饮料瓶中剩下的空气还能不能支持燃烧呢？〔2〕学生实验：我们继续分组实验，按要求做实验〔见书10页〕，观察有什么现象发生？〔3〕学生小组讨论总结：有什么现象发生？〔火柴熄灭了，不再燃烧了。〕〔4〕汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。〔5〕学生小组讨论总结：火柴不能继续燃烧，种现象说明了什么？〔剩下的空气不能支持燃烧〕〔6〕汇报讨论研究的结果。〔7〕小结：剩下的这部分空气不能支持燃烧，也就是说，空气中有一部分气体是不支持燃烧的。3、分组讨论讨论：根据以上的研究，我们如今可以初步确定：空气中至少含有几种气体？他们各有什么性质？〔空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，一种不支持燃烧。〕4、汇报交流讨论结果。5、小结：通过以上研究，我们可以初步确定：空气中至少有两种气体，一种气体是支持燃烧的，另一种气体是不支持燃烧的。6、那空气中除了有这两种气体之外，还有没有其它气体呢？猜一猜，你是怎么知道的？7、阅读资料：空气的组成。〔见书10页〕8、汇报：通过阅读，我们知道：〔1〕空气由多种气体混合而成的，由哪些气体组成呢？板书：氧气21%支持燃烧氮气78%二氧化碳水蒸气……1%不支持燃烧〔2〕你知道支持燃烧的气体是什么气体？〔3〕不支持燃烧的气体可能是哪些气体？9、实验4：证明空气中有少量的水蒸气。〔1〕想一想：空气中有少量的水蒸气，你有什么方法证明水蒸气存在呢？〔1〕学生观察实验：观察学生各自带来的冰冻矿泉水瓶，放置空气中，观察有什么现象产生？〔2〕学生小组讨论总结：有什么现象产生？〔瓶壁外有小水珠出现〕〔3〕汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。〔4〕讨论：瓶子外壁出现小水珠的现象，说明了什么？〔5〕汇报交流讨论结果。〔由于空气遇冷，空气中的水蒸气就会凝结成小水珠，附着在瓶外壁，说明了空气中存在水蒸气。〕〔6〕小结：空气遇冷，空气中的水蒸气就会凝结成小水珠，附着在瓶外壁。这个实验很好地证明了空气中存在水蒸气。〔7〕还有什么方法可以证明空气中有水蒸气？〔把饼干放在空气中，时间久了饼干会变软〕三、总结：1、如今，同学们知道三只蜡烛，为什么罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭的原因了吧？2通过探究性学习，我们对空气的成分有了详细的认识，说说空气由哪些成分组成？3、关于空气的成分，你还有什么不明白的？可提出来。四、作业设计请同学们上网查资料，理解二氧化碳、氮气的性质。板书：3、空气中有什么氧气21%支持燃烧氮气78%二氧化碳水蒸气……1%不支持燃烧第二课时教学内容：认识二氧化碳教学目的：1、知道二氧化碳比空气重，能灭火，且能使澄清石灰水变浑浊。2、掌握制造二氧化碳的方法和往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能教学过程：一、导入新课1、复习提问：空气是由那些气体组成的？2、通过上网查资料，你知道氮气有什么性质？3、你理解二氧化碳吗？今天，我们来研究它。二、认识二氧化碳的性质1、理解制取二氧化碳的方法〔1〕看书，认识制取二氧化碳的方法。〔2〕教师演示实验1：制取二氧化碳。〔3〕制取二氧化碳的方法有很多，如我们呼出的气就有含量很高的二氧化碳。2、实验2：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。〔1〕这是清石灰水，假设倒入二氧化碳，会发生什么样的变化？猜一猜。〔2〕学生分组实验：向澄清石灰水吹二氧化碳，观察有什么现象发生？〔3〕学生小组讨论总结：发生了什么现象？说明二氧化碳可以使澄清石灰水变得怎样？〔4〕汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果：发生了什么现象？说明二氧化碳可以使澄清石灰水变得怎样？〔5〕小结：二氧化碳能使石灰水变浑浊，可用澄清石灰水来检验二氧化碳。3、实验3：二氧化碳比空气重，能灭火。〔1〕学生猜测：向杯中吹入二氧化碳，阶梯状放置的燃烧着的蜡烛会不会熄灭？是否同时熄灭？〔2〕分组实验，观察发生了什么现象？为什么下面的蜡烛先灭？〔3〕学生小组讨论总结：发生了什么现象？为什么下面的蜡烛先灭？这个现象说明二氧化碳有什么性质？〔4〕汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。〔3〕小结：二氧化碳比空气重，不支持燃烧，能灭火。三、总结：1、通过探究，我们认识到二氧化碳有哪些性质？〔二氧化碳能使石灰水变浑浊，二氧化碳比空气重，不支持燃烧，能灭火〕2、你有什么方法可以证明空气中有二氧化碳呢？〔二氧化碳能使石灰水变浑浊，可用澄清石灰水来检验二氧化碳〕3、通过探究学习这两节课，我们知道空气有哪些成分？你需要空气中的哪些物质?不需要哪些物质？为什么？四、作业设计：1、上网查资料，进一步认识空气中各种气体的性质和作用。2、预习《4空气也是生命之》板书：二氧化碳能使石灰水变浑浊二氧化碳比空气重能灭火科学教案篇2教学目的：科学概念1、水污染主要是人类的活动造成的。2、污水需经过复杂的处理才能使用。过程与方法做污水净化实验。情感态度价值观增强保护水资的意识和责任感。教学重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资的意识和责任感。教学难点：做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。课前准备：教师搜集有关水污染的图片和资料。学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯〔生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的〕、自来水一杯。课时安排：1课时教学过程授课时间：年月日一、图片导入1、出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或问题？学生汇报〔教师可在黑板上随汇报板书【【关键词】：^p】：，使后面的学习更有的放矢。〕2、小结：在淡水资短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。今天这节课，我们就一起来学习和讨论水污染的有关问题。二、观察比较自来水和生活污水1、谈话：课前教师让各组同学准备生活污水和自来水各一杯。下面，我们就一起以小组为单位，用已经掌握的观察方法比较观察它们有什么不同，并把你们的发现记录下来。学生汇报观察结果。2、示图介绍“沉淀”、“过滤”的方法，开展分组实验：要求学生用自己课前制作的简易过滤装置做净化污水的实验。3、提问：比较净化前后的水，有什么区别？经过沉淀和过滤，原来的污水到达自来水的干净程度了吗？学生汇报4、讲述：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要参加药物进展灭菌处理。这样才能符合我们使用的标准。三、污染的讨论1、提问：水的污染可能来自哪儿？要求学生联络自己的生活经历，先独立考虑，再组内交流，最后全班汇报，一起完成教材82页的网状图。学生汇报，完成网状图。2、小结：水的污染可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。由此可见，水污染主要是人类活动造成的。污水最终会流向河流、湖泊，我们的日常生活污水，最终会影响整个水环境。那么，如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添费事”呢?建造污水处理厂就是最主要的措施。四、污水的处理1、学生自行阅读教材中的污水处理图。2、提问：污水处理一般要经过哪几道程序？在每一个环节当中，污水得到了怎样的处理？使用的是什么方法？学生考虑、汇报3、归纳，小结：污水的处理是复杂的，一般要通过三种方法(物理方法、生物方法、化学方法)获得净化。物理方法主要就是一种叫“格栅“的装置别离水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病微生物。污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。因此，我们要特别加强对饮用水的保护，饮用水是否干净直接影响人的身体安康。注：假设有条件，组织学生参观附近的污水处理厂，由技术人员为学生介绍污水的处理过程，是最理想的。科学教案篇3活动目的1、知道食用蒲瓜有什么成效。2、全面对蒲瓜进展认识。活动准备1、电脑一台。2、一个蒲瓜。3、小红花假设干。活动过程一、蒲瓜1、大家快看这个绿色的是什么啊？2、你们有说是蔬菜的，说的都不一样，跟教师用电脑查查，就知道是什么了？3、大家看是蔬菜，看查出来了，我们把它跟照片比照一下，看看我们查找的对不？4、看上面显示叫蒲瓜，电脑聪明不？是不什么都知道啊？那以后在家有什么不会的也可以用电脑查找。5、我们来仔细的认识蒲瓜吧！二、对蒲瓜认识1、我们都知道蒲瓜的名字了，我们看看电脑这几张图片，是不都像蒲瓜，看上面怎么写的，原来蒲瓜的果型能长成7类型，水壶蒲、杓子蒲、长扁蒲〔瓠子〕、葫芦蒲〔即葫芦〕、海豚蒲、球形蒲、疣廮蒲都是蒲瓜。2、看蒲瓜秧全株上面都长着软毛，有卷须能攀爬，叶边缘有锯齿，叶面是心形。3、植物是不先开花后结果，蒲瓜的花只有晚上开，早上就要凋谢了，花朵是白色的。三、食用蒲瓜成效1、教师让你们认识蒲瓜知道为什么吗？2、食用蒲瓜对我们身体好，我们要多认识对身体好的蔬菜。3、蒲瓜有润心肺、清心热、除烦渴、消肿等成效，好有很多很多成效。4、大家要多吃蔬菜对我们的身体有很大好处哦！5、教师出几个问题，看大家对本课学得怎么样，答对的奖励小红花。科学教案篇4学习要点合作方块游戏活动；初步经历方案与组织过程的锻炼。学习目的〔1〕通过游戏活动体会方案与组织的重要意义，培养合作精神。〔2〕通过制定考察活动方案，初步经历方案与组织的锻炼。怎样进展〔1〕引入活动本单元结合季节特点和学校实际情况，营造一个走出校园考察的活动情境，旨在把学生的积极性和主动性充分调动起来。在这种欲望的驱动下，利用考察活动的平台，让学生自己制定一个考察方案。为了激发学生的学习兴趣，引入下面的教学活动，使学生体验到方案与组织的重要意义，本单元首先安排了“合作方块”游戏活动。教学时，一定要精心准备活动材料，周密组织教学过程，要让学生玩得快乐，玩得有序，玩出体会。〔2〕关于“合作方块”游戏活动的规那么和教学过程：游戏准备：准备大小一样的纸，剪刀，每位学生取一张，分别剪成长方形、三角形、正方形、平行四边形等规那么图形，然后分组装成一袋，小组之间交换，作为拼图用的卡片。游戏规那么：小组成员都拼出了大小一样的正方形时，就完成了任务。率先拼完的小组获胜。游戏要求：游戏前，小组先讨论协商方案，制定施行方案；游戏时小组成员都从袋内取卡片，拼成大小一样的正方形；游戏后，引导学生根据自己小组在活动中的表现，讨论和总结经历与教训，并进展集体交流，特别强调认真作好活动方案与组织工作的重要性。〔3〕制定考察活动方案走出教室去亲近大自然，深化社会，这是令学生欢欣鼓舞的事。教师宣布下周六到大自然中去考察的消息后，启发谈话“刚刚的游戏活动，我们已经体会到认真作好方案与组织工作是非常重要的。为了保证活动的顺利进展，考察活动前，我们要做好哪些方案与组织工作呢？”引导学生分成小组，一起商议，并作好记录。由于这是探究过程才能训练单元的第一课，根据儿童的认知特点，我们对制定考察方案的方法做了适当指导，它是以卡通对话和样张的形式表达的，教学时教师要认真领会这一编写意图。这节课的下半时教学重点是制定考察活动方案，初步培养学生的方案与组织才能。假设教学时间缺乏，可以让学生课后完成，并告诉他们下节课要举行“考察方案展示会”，从而调动他们参与的积极性。2考察方案展示会学习要点引导学生自主地总结出方案与组织工程清单。学习目的〔1〕启发学生自己比较、自己讨论、自己总结，使他们可以初步体验怎样方案与组织，悟出方案与组织的重要意义。〔2〕训练学生客观地评价自己和别人，学会欣赏别人，培养合作精神。怎样进展〔1〕考察方案展示会举行“考察方案展示会”是本节课和本单元的重点活动。教学时大致分为以下几个步骤：首先，让各小组将制定好的考察方案贴在展板上或黑板上，组织全班学生参观。也可以把各组的考察方案复印假设干份，每组发一份，这样便于下面的讨论与总结。这一过程既是参观与学习的过程，也是比较与评价的过程。接下来组织小组讨论，引导学生重点讨论“哪些小组的准备工作做得好？方案与组织的内容有哪些？”并让他们把讨论结果记录在“方案与组织工程清单”里。然后，进展集体交流与讨论，集思广益，统一认识，清楚制定考察方案的工程和方案与组织的要求。从而为后面的学习打下根底。需要说明的是教材里提供的方案与组织工程清单的内容，只是一个样张，决不是标准答案。教师要根据所选择活动的内容和教学实际，充分开发和利用本班学生的智慧，让他们体验怎样方案与组织，理解方案与组织的一般内容和要求，这才是本课的教学目的。〔2〕评选最正确考察方案通过以上教学活动，学生对怎样方案与组织有了新的认识。为了进一步提升每一位学生方案与组织的才能，下面让学生分组制定一个完好的考察方案，并且要从中选择适宜全班考察的内容，评选出最好的考察方案，用来指导下周六的科学考察活动。科学教案篇5一、认识多种多样的动物。1、出示挂图。2、提问：你见过这些动物吗？能叫出它们的名字吗？3、小组讨论，汇报：〔蜂鸟、丹顶鹤、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鸽子、龙虾、熊猫、热带鱼、青蛙……〕4、提问：你还认识哪些动物？5、小组讨论，汇报。实物投影多媒体知道大自然中动物的种类是多种多样的。二、游戏：猜动物。1、讲述：下面，我们一起来做个游戏，好吗？游戏的规那么是这样的：不许直接猜动物的名称，只能问关于动物的特征，而答复只能是“是”或“不是”。2、游戏：请一同学上前，其他同学问动物的特征。例如：〔老虎〕问：它长毛吗？答：是。问：它是吃肉的动物吗？答：是。问：它会生蛋吗？答：不会。问：它有四条腿吗？答：是。问：它生活在陆地上吗？答：是。问：……答：……知道常见动物的特征。三、比较动物的不同与一样。1、出示〔挂图〕。2、提问：狗和兔有什么不同，有什么一样？3、小组讨论，汇报。4、小结：〔板书〕5、发给学生动物卡，讲述：在动物卡中另选两种动物，比较它们的不同点和一样点，并把结果记录在课本76页活动记录中。6、交流汇报。知道动物的一样之处；会观察、比较动物的不同与一样。四、给动物分类。1、提问：根据我们刚刚的观察和比较，你能给你手中的动物卡分类吗？你的分类根据是什么？2、小组活动：给动物分类。3、小组汇报活动结果。4、填写活动结果。学会按不同标准给动物分类；喜欢小动物。科学教案篇6教学目的：1．能自己制定方案,探究一种动物或植物的昼夜变化情况；可以用二维记录表连续记录较长时间的观察结果。2．对植物或动物在昼夜间的变化感兴趣；愿意对植物或动物的行为进展长期观察。3．能举例说明昼夜变化对动植物行为有哪些影响。4．意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性；关注人类在农业消费上是如何利用生物昼夜节律的。材料准备：多媒体课件，彩笔等。教学重点、难点：意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性。课时安排：用2课时，其中引入部分和活动1用一课时，活动2和拓展活动安排一课时。教学过程：导入活动活动目的：1．能发现生物行为的变化是有规律的。2．有兴趣研究生物昼夜行为变化规律。施行过程：1．先让学生观察教材中的花钟图和多媒体课件，看有什么发现。2．指导学生认识钟面内的各种花在1到12时不同时间内分别开放，钟面外的花在12到24时之间开放。认识过程中可以提一些问题，引导学生通过问题，利用花钟来判断时间。3．引导学生讨论，观察了花钟以后有什么想法？进而引出昼夜变化对动植物影响的话题。一、完成没有画完的画活动目的：1．能通过查阅资料，举例说明昼夜变化对动植物有什么影响。2．会用联络的观点看问题。3．能用绘画的形式表示自己的分析^p结果。施行过程：1．以四人为一组。用30分钟时间完成。2．引导学生观察教材中的示意图，理解图中的生物行为与昼夜变化的关系。如：一些小鸟、蝴蝶喜欢在白天活动；猫头鹰、蛾子却喜欢在夜间活动。以此为根底，让学生列举更多的例子后，用自己喜欢的方式画下来。绘画时需要注意：一是首先要判断自己发现的实例是属于喜欢在白天活动的，还是喜欢在夜间活动的，分别画在左栏和右栏中；二是要尽量形象地表现动物或植物的活动或休息状态。3．鼓励学生将自己的画向同学展示，并用简练的语言做必要的说明。二、对昼夜行为变化的研究活动目的：1．可以选择一种动植物，探究其行为变化与昼夜的关系。2．可以尝试用两种方法对同一种动植物的行为进展研究。3．在研究时能愿意与同学分工合作。4．意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性。5．关注人类在农业消费中是如何利用生物昼夜节律的。施行过程：1．这项活动在课上布置，小组内分工明确后在下课后完成，完成后在课上交流总结。2．本活动重在调动学生的探究兴趣，活动中只要学生略有发现，就要给予表扬。3．研究方法、成果形式一定要根据学生的详细情况而定，鼓励学生尝试查找资料，现场观察或请教等方法进展。4．鼓励小组展示自己的研究成果，并与教师和同学交流研究过程中遇到的问题，解决方法，新的发现等。5．科学在线相当于对学生探究活动成果的总结和提升。引导学生阅读“科学在线”，帮助学生进一步理解生命活动与昼夜的关系。同时，引导学生关注人类在农业消费中是如何利用生物昼夜节律的，以及在利用过程中科学技术是如何发挥重要作用的。假设没有昼夜变化，世界将会是什么样的呢？活动目的：1．能从不同的角度分析^p问题。2．能作出有一定根据的想像，没有昼夜变化会对世界产生什么影响。施行过程：在组织活动时对学生的答复可不加任何限制，鼓励学生对自己的观点说出理由，充分发挥学生的想像力和思维才能，多做鼓励性评价，也鼓励学生之间互相质疑。此拓展活动的目的还在于帮助学生进一步体会到昼夜变化会对生物带来影响。这样就能培养学生的探究才能。拓展知识猫的瞳孔变化猫的眼睛的瞳孔在一昼夜中随光线强弱的周期变化而发生变化。白天中午时刻，光照强烈，瞳孔缩小，呈上下竖直的一条线；夜晚光线充分放大呈圆形，其他时刻呈不同程度的椭圆形。生物节律生命现象中的节律变化，叫做生物节律。在生命过程中，从分子、细胞到机体、群体各个层次上都有明显的时间周期现象，其周期从几秒、几天直至几月、几年。广泛存在的节律使生物能更好地适应外界环境。林奈的花钟林奈通过长期观察和研究，发现各种植物每天开花都有一定时间，他选择了一些植物，按它们开花的先后时间顺序，种在自己的花园里，要想知道几点钟了，只要去看看什么花在开放就行了，真是有趣极了。人们把林奈的这个别出心裁的创造叫“花钟”。花钟的开放时间是这样的。蛇床花：黎明3点左右开放；牵牛花：黎明4点左右开放；野蔷薇：黎明5点左右开放；龙葵花：清晨6点左右开放；芍药花：清晨7点左右开放；莲花：上午8点左右开放；半枝花：上午10点左右开放；马齿苋花：中午12点左右开放；万寿菊：下午3点左右开放；紫茉莉：下午5点左右开放；烟草花：下午6点左右开放；剪秋罗花：晚上7点左右开放；夜来香花：晚上8点左右开放；昙花：晚上9点左右开放。科学教案篇7教材分析^p：本课教学内容来自四年级《科学》下册第一单元“电”中第二课《点亮小灯泡》。本科教材由“小灯泡的构造”、“让小灯泡发光”两大部分组成，让学生在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，体会成功的喜悦，激发进一步探究有关“电”的奥秘的兴趣。教学理念：新课程新标准，如今的教学要强调发挥师生之间的主动性和创造性。教学中教师要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的恰当指导，使学习有明确目的、融洽气氛、师生投入、勇于开拓理论的高质量学习。教学中遵循儿童认知规律，从微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的目光对待事物，促进他们建立自己的观点和概念。实行教学民主，做到尊重学生主体地位，满足学生的开展需要和自主选择的权利。师生在互动中交流，教师因势利导、因材施教，让教学相长，共同实现既定的教学目的。教学目的：科学知识：1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完好的电路。3、认识到一个完好的电路可以使用一样的材料，而用不止一种方法建立起来。4、认识短路对电路的影响。过程与方法：1、会连接简单电路。2、可以观察、描绘和记录点亮小灯泡的实验现象。3、可以根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观：1、体验对周围事物进展有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3、激发进一步探究电的兴趣。教学重点：在观察理解小灯泡构造的根底上，能正确连接电路。教学难点：认识小灯泡的构造，正确连接小灯泡。教学准备：小灯泡图片教师准备：小灯泡的复合图片，小灯泡、电池的图片，几根导线和多媒体课件。学生实验准备：每个学生一份材料：1个小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。教学时间1课时。板书设计：点亮我的小灯泡小灯泡导线电池〔实物图片〕〔实物图片〕〔实物图片〕教学环节：一、情境导入，激发兴趣教师活动：谈话激趣，理解学生。同学们，教师今天特意给大家带来了一件礼物，想知道吗？学生活动：想。教师活动：猜猜看，是什么？〔教师手中握住小灯泡，面向大家〕学生活动：学生自由答复。教师活动：〔学生充分发言后〕根据学生的答复，出示小灯泡。教师活动：同学们，你们观察过吗？学生活动：观察过。教师活动：同学们，你们仔细观察过吗？学生活动：没有观察过。设计意图：好奇、好玩是孩子们的天性。巧妙设计一些游戏，留下一些悬念，让孩子们在快乐中进展学习，让他们处于轻松、乐学的气氛之中，有利于调动学习兴趣，为进一步的学习做好了心理准备。二．观察材料，认识小灯泡的构造〔一〕观察小灯泡教师活动：教师给每个同学一个小灯泡，你先仔细观察一下，然后把你观察到的画下来。教师活动：教师巡视，及时表扬画得又快又好的同学。设计意图：让每一位同学都亲自动手作画，培养动手才能，同时通过活动激发学生学习的好奇心和积极性。教师活动：全部画完的小组内交流一下，都观察到了什么？补充完好自己的画，然后推荐一位同学代表小组来汇报。学生活动：学生小组内交流补充。教师活动：请第一小组来汇报。你们小组发现了什么？学生活动：我们发现小灯泡里面有钨丝，有一个黑点。教师活动：黑点下面还有什么？学生活动：有一点是灰色的。教师活动：他说了三点，自己小组内有补充吗？学生活动：上面也有灰色的一点。教师活动：画上去了吗？在哪里？学生活动：学生补画上一连接点。教师活动：他们组一共发现了四点，其他组还有什么发现吗？学生活动：我们发现还有黄色的圈。教师活动：这个上面的圆表示什么？学生活动：小灯泡上面部分是玻璃做的。教师活动：同学们观察得可真仔细。其实小灯泡的每个部分都有它规定的名称。〔课件〕设计意图：营造气氛，给学生提供交流的平台，为学生创造更为广阔的自主学习和理论空间。让学生在交流中探究新知，激发了孩子们学习的兴趣。〔二〕认识小灯泡的构造小灯泡的构造教师活动：看大屏幕〔教师手指屏幕中的灯泡实物图介绍〕上面玻璃做的叫——玻璃泡有两根竖着的金属线叫——金属架中间弯着的.丝叫——灯丝，它是灯泡的发亮部分。灰色的两个小圆点叫——连接点。教师活动：刚刚我们观察的是小灯泡的外部构造，还想继续观察它的内部吗？学生活动：想！教师活动：看大屏幕〔灯泡剖面图〕，你看看，发现了什么？学生活动：金属架跟两个连接点是连着的。学生活动：金属架接着两个连接点。教师活动：金属架支撑着灯丝，又与两个连接点都连通了。设计意图：教师有目的的创设情景，让学生在练习中获得体验，领悟并得到各方面的开展。三、小组合作、积极探究、点亮灯泡教师活动：小灯泡观察完了，还想做什么？学生活动：点亮小灯泡。教师活动：好，我们自己来动脑筋点亮我的小灯泡。〔板书课题：点亮小灯泡〕教师活动：要让一个小灯泡亮起来，最少还需要什么材料？〔一〕引出导线学生活动：一根线。学生活动：是导线。教师出示导线实物。学生活动：还需要一节电池。教师出示电池实物。〔二〕观察电池教师活动：〔课件〕我们已经认识了电池，知道电池上有两个符号，正极用“+”一样的符号表示，负极用“-”一样的符号表示。〔三〕点亮小灯泡教师活动：材料都齐了，咱们小组，先合作尝试一下，好不好？学生操作，教师巡回指导。设计意图：给学生提供展示的平台，利用合作交流活动方法敢于根据现象作出大胆的想象与推测。教师活动：哪几组亮了？我们请接亮小灯泡的小组上来展示一下。学生展示。教师活动：小灯泡接亮了吗？我们为他们的成功鼓掌。设计意图：对学生进展赏识教育，使学生有成就感。通过动手的方式，体验活动，切身感受有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。培养学生在学习中观察、探究、考虑、表达的才能，体验集体生活的乐趣。教师活动：怎么接的能在黑板上表示出来吗？学生画图。设计意图：给学生提供展示的平台，利用合作交流活动方法表达出自己的感受、想法，不仅使学生展示了自己的成果，还激发了学生主动参与的积极性。教师活动：课件出示连接好的简单电路图，学生按图连接实物，亮吗？学生活动：学生再次接亮小灯泡。教师活动：能接亮的小组请举手。教师活动：都能接亮了，同学们可真聪明。教师活动：小灯泡亮了，说明有电流过小灯泡了。那你猜测一下，电是怎样流过小灯泡的？学生活动：电从正极出来流到灯泡里，同时从负极流出流到灯泡里。学生活动：电从电池的正极出来，流过小灯泡里的灯丝，小灯泡就亮了。教师活动：说得没错，通常我们是这样认为的：电从电池的正极出发，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成了回路。这条路一通，小灯泡马上就亮了。〔边讲边课件演示〕教师活动：我们再看看，这条通路中，小灯泡的两个连接点和电池的正负极是怎样连接的？学生活动：小灯泡的一个连接点跟电池的正极相连。学生活动：还有一个连接点通过电线跟负极相连。教师活动：大家看出来了，小灯泡的两个连接点分别连到了电池的正极和负极，小灯泡就能亮了。〔课件让连接点亮一下〕设计意图：学生展示连接方法，体会成功的喜悦与探究的乐趣。敢于根据现象作出大胆的想象与推测，激发了进一步探究电的兴趣。教师活动：出示断路、短路连接图。为什么这样接小灯泡不会亮？〔看实物连接图〕那么，除了这些接法，还有其它不同的接法点亮小灯泡吗？教师这里有几种连接方法，猜一猜哪些会亮？哪些不亮？说一说为什么这样接法灯泡不会亮？〔课件出示〕学生做出判断，教师予以简评。教师活动：通过分析^p得出：像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路；电路中电流不通，电没有形成回路，断开了就叫做断路。最后归纳在连接电路经常出现的错误接法：短路和断路。教师活动：假设如今再让你接，你还会直接把电池的正负极相连吗？学生活动：不能连。学生活动：这样会破坏电池的。设计意图:短路和断路是学生在点亮小灯泡的过程中极容易犯的一个缺点，正确理解短路和断路，有助于学生正确连接点亮小灯泡，也能增强平安用电常识。四、用多种连接方法使小灯泡发亮教师活动：通过对短路、断路的分析^p，我们进一步明确了只要把小灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连接，让电能流过小灯泡形成一条通路，小灯泡就能亮。那你们能不能想出更多的方法来接亮小灯泡。教师活动：教师发给每组一个信封，信封里有电池和灯泡的卡片，发现一种新的接法能使小灯泡亮起来，就把电池和小灯泡贴到白纸上，导线用记号笔画线代替，到音乐响起我们就暂停。教师活动：发现了几种新的接法，举起手指头告诉大家。教师活动：请这组上来贴，还有不一样吗？教师活动：咱们发现了几种？为咱们的成功鼓掌。教师活动：谁能说说这几幅图中电在小灯泡里是怎样流的？设计意图：调动学生学习的积极性，乐意与别人合作交流，分享活动成果。培养学生自主探究、主动学习的兴趣和动手操作的才能，优化了教学程序，表达了学生为主的教学原那么。五、综合运用，课外延伸教师活动：1、平安教育我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。设计意图：对学生进展平安用电教育，增强学生的平安用电常识。教师活动：2、延伸教师活动：这节课我们采用多种方法接亮了一个小灯泡，假设有两个小灯泡，你能让它们同时亮起来吗？学生活动：能！教师活动：假设有三个或更多的小灯泡，你还能让它们同时亮起来吗？课外请同学们自己去找些材料试一试，可以一个人做，也可以几个人合作探究。设计意图：学生已经体会到了成功的喜悦