苏教版二年级数学上册-求比一个数多少几的数的实际问题教案

求比一个数少几数的实际问题教材第页内容1.使生学会用加减法解决生活中的简单问题,会析“求比一个数多少几数是多少”的问题。2.培学生运用知识解决问题的能力。3.让生体验数学在生活中的价值。分析“求比一个数多少几数是多少”的问题。使学生学会用加减法解决生活中的简单问题。课件、圆片。师同们你们会做小红花吗看这有三个小朋友正做小红花!课件出示教材第页例4情图。师你图中了解到哪些数学信?生我道小英做了11朵花小比小英多做3朵小比小英少做3朵师观得很细,说得很棒【设计意图由学生比较熟悉和感兴趣的手工活动引入激发学生的学习趣】1

师根图中的信息你能提出哪些数学问?学生可能会:·谁的花最?谁做的花最少?·小做了多少朵?·小做了多少朵?……师谁意告诉大家谁做的花最谁的花最少?是怎么知道?生小做的花最多小平做的花最少为他们都是在跟小英作比,小华比小英做的花多小比小英做的花,这样就说明小华做的花最小做花最少。师说很有条理,特别棒。可是小华到底做了多朵我们先用圆片摆一摆想该怎么解答呢学生自己摆圆片尝试独立解答教巡,单独指导有困难的学生。师谁意把自己的想法和解答结果告诉大家?生我第一行摆了11个片表示小英做的11朵,在第二行又多摆了3个圆片表示小华比小英多做的3朵花这小华做的花就包括两部:部分是跟小英同样多的朵,一部分是多出来的3朵所以计算小华做了多少要用加法11+3=14(朵。师说真棒根据解答的结果再算一小是不是比小英多做了朵呢?生小做了14朵小英做了11朵14-11=3朵,小华就是比小英多了3朵。师检后发现与之前的题中条件说法一致,就明我们的计算是正确的。可见在计算“比一个数多几的数是多少”的问题就要用加法计算。师你用刚才摆圆片的方法算出小平做了多少朵?学生自己摆圆片后独立解,教师巡视了情况。师谁把自己的做法跟大家说一说生现第一行摆了个片表示小英的11朵,然后又在第二行摆了个片因为题中说“小平做的花比小英少3朵所以我在第二行走个圆片这样小平做的花就是11-3=8(朵。2

师是,平做的花比小英少3朵就在跟小英同样多的基础上去掉3,所以用减法计算。【设计意:通引学生说想,指学生动手操,使生在这样的过程中领悟思路,理解算法提学生分析问题和解决问题的能力】师这课你学会了什?哪些新发现和新收获〔知道了“求比一个数多少几数是多少”的问可以用加法或减法来解决〕【设计意:让生自己说出本节课的知识不培养了学生的概括能力,而提高了学生的学习主动性和积极性让生体验到成功的喜悦并立了学习数学的心】求比一个数(少几的数的实际问题(1)小做了多少朵?小英

●●●●●●●●●●●小华

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11+3=14朵(2)小做了多少朵?小英

●●●●●●●●●●●小平

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11-3=8朵1.求一个数(少几的数的实际问题数量关系比较隐,解答这类问题时借助“同样多这问题转化成求总求剩余的题再加减法计算种理方法,逻辑性较强但学生难以理解。这节课引导学生解决问题的基本策略是指导学生亲自动手,分解摆片的操作过程,把蔽的数量关系在物化活动中外显出来使生形成比较清晰的表象并这种表象为基础利用已有的知识直接确定计算方法种学策略符合学生的认识水便于学生理解计算方法。2.给学生足够开放的空间,引学生自己结合动手操作的经验,总规律既提高学生的概括能力达力又利于学生在交流中学会倾取人之长补己之,在交流中不断进步在作中整体提高。A想一想算一算。小东家有母鸡22只公鸡比母鸡少9只小家共养了多少只?〔考查知识:求比一个数多少几数是多;能力要求会确解求比一个数(少几的数是多少”的问题〕3

B猜猜我是多?〔考查知识:求比一个数多少几数是多;能力要求会确解求比一个数(少几的数是多少”的问题〕课堂作业新设计A类22-9+22=35只)B类58-29=2978-59=