苏教版五年级下册数学《分数的基本性质》教学设计_第1页
苏教版五年级下册数学《分数的基本性质》教学设计_第2页
苏教版五年级下册数学《分数的基本性质》教学设计_第3页
苏教版五年级下册数学《分数的基本性质》教学设计_第4页
苏教版五年级下册数学《分数的基本性质》教学设计_第5页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

配套K12教育资料苏教版五年下册数学分数的基本质》教学设苏教版五年级下册数《分数的基本性质》教学设计第课时分数的基本质教学内容：教材第66—67页的11例12，完成练一练和练习十的第—3题教学目标：让学生探索并理解分的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使数的大小不变；培养观察能力、动手操作能力和分析概括能力；在学习过程中培养互相帮助、团结协作的良好品质教学重点：从相等的分数中看出与不变，观察、发现、概括其中的规律。教学难点：形成对分数的基本性的统一认识。教学方法：探究学习、合作交流、讲练结合等方法。教学过程：一、创设情境，导入课配套K12教育资料

配套K12教育资料1.激活旧知。出示：÷848÷84引导：比较这三个除算式例被除数和除数的变化，能看出它们商的大小有么关系吗？为什么？2.创设问题情境，引课题。出示例11，说明要求让学生填写分数较色部分写小相等的分数。交流：图中各表示几之几？哪些分数是相等的？怎么比较这三个分数相等？提出：从这三个分数，我们发现有些分数虽然分子、分母都不相等，但大却是相等的。这是什么原因呢？有什么规律呢？揭示课题：分数的基性质二、操作感受探究律1.教学例12。请大家拿出准备好的张正方形纸。问：涂色部分是几分几？你能继续对折，每次找出一个和12相等的其他数吗？（提醒学生观察每次折后，均分成了多少份，涂色部分有多少份，用分数么样表示，得到的分数与12相等吗？）配套K12教育资料

配套K12教育资料做：连续对折2次，；连续对折3次得48；连续对折4次得816。（注意折法的多样性板书：=24=48=816探索规律：从左往右分子分母是怎样变化的从右往左看分子分母是怎样变化的归纳规律：综合以上种情况，谁能用一句话概括出其中的规律？（同桌交后反馈）判断：

这样的算式对吗？得出：分子、分母必同时乘或除以相同的数提问同的数”哪些数判断：这样列式行？得出0除外提示分数的基本性质关键？

齐读后再问：你觉得些词比较沟通联系：你能根据数的基本性质再写出一组相等的分数吗？你能用商不变性质来明分数的基本性质吗？（先小组交流后再汇报）2.基本练习完成练一练的第1、23、题。流时说出自己是怎么想的。三、巩固强化拓展应配套K12教育资料

配套K12教育资料1．判断并说明理由（）分数的分子、母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变）（）把分子缩小5倍，分母也同时缩小倍，分数的大小不变）（3）的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变）（）（）2．做练习十第1题学生先涂色，再交流色时是怎样想的，再问：涂色部分还可以表示几分之？3．做练习十第2题让学生先说说哪些分在直线上能用同一个点表示，并说明理由。在直线上示出来，并交流表示的点，说说怎样找这些点的。4．做练习十第3题独立解答，再集体订。四、回顾总结梳理新同学们，你今天对分又有哪些新的了解，还有什么不懂的吗？板书设计：

分数的基本性质12=24=48=816从左往右看：分数的子同时乘一个相同的数，分数的

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论