青蛙买泥塘说课稿

精品文档所谓说课是教在备课基础上面对评委、同行系统地口头表述自己的教设计及其理论依据然后由听者评达到相互交流，共同提高的目的一种学研究形式。说课的内容包括四个方面：一、说教材主要说教么问为么要教这些道理在人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点在整个教材中的位置用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。二、说教法主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此解教者是用的什么方法落实“基透育、培养能力发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。三、说学法主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣调积极思维强学生主动意识的要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。四、说课堂教学秩序主要说明教学设计的具体思路堂教学的结构安排和优化过程及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。说课应注意以下几点：第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。说课稿不宣过长，时间应控制在10—分之内为宜。第二，说课与授课，说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。教案多是教学具体过程的罗列说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述案“怎样教说稿重点说清“为么要这样教课是教案的深化，扩展与完善。第三，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合；要避免穿靴戴帽式的集中“说理教例与教理油水分离精品文档

精品文档说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题_《蛙卖泥塘__，下面我将从说教材、说法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明：一、教材分析：《青蛙卖泥潭》是新部编版小学语文课程二年级上册第七单元第22课的一篇课文的一篇童话故事，本单元的课文向孩子们传达了保护环境，用双手改造环境的绿色思想。《青蛙卖泥塘》故事比较长，分为上、下两课呈现泥二课时）讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树泥旁边盖了房子。在不知不觉中以的烂泥塘被蛙用勤劳的双手创造成了一个美好适的住所看这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。本课的教学目标是：1、复习巩固4个生字，会写4个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气；3、学习课文，乐意参讲述辩论，体验青蛙把烂泥塘建成美好家园的积极情感；树立环保意识，认识环境的重要这三个学目标的设符合学生的认知规律体感知——局部思维——迁移拓展根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际而定。本节课的训练重点是：1、认识个字会写个字。2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。本节课的教学难点是：1、有感情朗读人物对话。2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。本节课的教具准备：生字卡片、教学挂图二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点确本节课教法的指导思想是方设法引起学生注意引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：1情设置法——激发感情，引起兴趣。精品文档

精品文档针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，开课用小青蛙将孩子们情景带入在黑板上通过图片画步满不断变化的泥塘教学时考到识字很枯燥，我用小老师带读开火车读为好组的字娃娃起组名的方法激发学生识记生字的兴趣整节课我力争让孩子们快乐识字，轻松阅读。2提法——逐步引导，逐渐深入。针对低年级学生形象思维活跃熟练地做自己的事能简单的把自己的想法记录下来，具有集体荣誉感的特点，导入运用简单的提问，进行小组交流学习，从而培养学生的思维能力及团队合作意识。3点法——展开联想，拓展思路。语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是字还是阅读都应该让孩子们在学练过中习得一定的方法种形式的读让孩子们悟得规律如在识字过程中找到今天所学生字读音上具有相同点的地方在交流识字途径的过程中发现生活处处可以识字的窍门等，授人以鱼不如授人以渔。4运课件，整合资源。根据本课设计的需要，我设计制作了简单实用的课件，适当的动画、精美的画面为本课的童话色彩增加一笔亮色，也为孩子们的学习提供直观的感知途径。其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。三、说学法：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务生得知识有一个循序渐进的过程教中我很重视让学生主动参与和互相学习调动学生多种感官参与学习过程调一些学习习惯的养成在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性性展性造性而到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展由于是《青蛙卖泥塘事具有承接性，因此我的教学流程为：读词复述蛙卖泥塘》上）导入新课→初读课文，识记生字→再读课文，理清内容→重点学文，感受变化→学写生字，交流评议。具体过程如下。一、复习导入。1、出示词语，读词，指名复述20课内容。2、青蛙听了野鸭的话了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？今天继续学习，读课题。由于故事有一定的连贯性让子们借助词语回顾上半段故事能够让他们有一个整体印象所谓上串下联开显得比较自然根据词语进行复述也训练了孩子的语言表达能力。二、初读课文。青蛙卖泥塘下中的故事就更有趣了，想读吗？1、自由读课文，把课读通顺，特别注意生字的读音，难读的字读完课文后多读几遍件示生字）2、检查生字读音。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、检查读词。精品文档

精品文档5、以“缺点儿”和“吆喝”为切入口练读文中两个比较难读的句子。要求：读通句子，不要添字掉字，读出节奏。6、整体读课文，做到通顺流畅。识记生字是二年级阅读课第一课时的重点在一部分浓墨重彩各方式调动孩子们的积极性主动识记。由字到词，由词到句，再由句到篇，层层落实读准字音，认清字形，读通课文的教学目标。将初读文，学生字落到实处。三、快速阅读，理清课文内容。在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议？这一环节看似简单其是在向子们灌输整体感知清线索的观念同时也是对多次读文的一次从形式到内容的考察。四、学习课文1、自然段。1、我们先来看看野鸭诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗读课文第一自然段，分别画出想和做的句子。2、指名朗读，重点指导青蛙是怎样做的（引水青蛙引水的不容易。3、小青蛙种了草，引水，泥塘发生了怎样的变化？青蛙心里会想些什么？接下来青蛙又听取了其它小动物的建议，泥塘又有怎样的变化？我们下节课继续学习。开课环节“小青蛙听了野说的话怎样想的怎样做的导新课，所以在第一课时中安排讲授一二自然段是让第二课时的内容过于饱满而顾此失彼是对开篇教学有个呼应过中子们通过情景体验来感悟朗读文动有趣。五、随文学写生字“引随文识字写字中体现老师的指导作用，培养学生认真的书写态度。课堂由动到静，才能显得张弛有度。其中讨法很重要，讨论的基要求是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点难教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。第二课时一、复习巩固。1、认读生字卡，交流字方法。2、轮读新词，练习说。3、有感情朗读课文1—3自段。二、学习课文4—9自段。1朗课文——自段想看青蛙的泥塘？他买了没有？泥塘为什么没有卖出去？2、小组讨论，全班交。（）牛来看，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。（）鸭来看，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。3、分角色朗读课文，老牛、野鸭的不满意读出来。4、听了老牛和野鸭的议，青蛙是怎么做的？5、全班交流，指导朗（贴图片板书）6、师生分角色朗读课。7、猜一猜，青蛙的泥买出去了没有？我们明天接着学习。三、学写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字中的字，看清楚字形，找出关键笔画。精品文档

精品文档3、范写“播4、学生临写，注意强握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详田格中的字比较意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最?好在哪里？三、教学程序：（一）激趣揭题，质疑定标。“疑，思之始，学之端以学生发问，根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。（二）整体感知，读中学读苏霍姆林斯基曾说人心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论。（三）研析结构，精读感悟刘勰说得好文者批文以入情读学中应该像叶圣陶先生说的那样身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲所以在这一环节中，我们可以扣“问“展开，结合学法指导，采用正确的方法，指导学生读中悟情。1、细读悟理（）体层次做到思之有序。这部分可分三个环节：A提供自学材料、个人尝试练习、小组交流反馈。（研读悟学法中解惑悟情这分采用教扶的方式交自）2、精读悟情抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析你认为他写得好在哪里？可进行遣词造句的锤练。四、总结迁移，形成积淀。苏霍姆林