高校体育教学设计与教案编写指导手册

高校体育教学设计与教案编写指导手册

图书作者:王军

出

版

社:中国体育出版社2007年10月出版

册数规格:全四卷16开精装

定

价:998元实惠价：450元具体介绍

高校体育教学设计与教案编写指导手册

具体书目

第一篇

高校体育教学基础学问

第一章

概述

其次章

体育课程与体育教学内含

第三章

体育课程与体育教学的关系

第四章

体育课程的发展与沿革

其次篇

高校体育教学设计

第一章

教学设计探讨状况

其次章

教学设计的原理

第三章

教学设计的方法

第四章

教学设计的创新

第三篇

高校体育课程设计

第一章

体育课程目标

其次章

体育课程内容

第三章

体育课程实施

第四章

体育课程评价

第五章

体育课程标准

第四篇

高校体育课程资源开发和利用

第一章

体育课程资源开发和利用的意义

其次章

体育课程资源的含义

第三章

体育课程资源开发和利用的基本原则

第四章

体育课程资源开发和利用的方法

第五章

当前体育课程资源建设中应留意的问题

第五篇

高校体育教学目标的设定

第一章

教学目标设定技能

其次章

体育课程教学目标的设定

第三章

教学目的与教学目标

第四章

课堂教学目标的设定

第五章

设定课堂教学目标时应留意的问题及易犯的错误

第六篇

高校体育教学方法

第一章

体育教学方法的概念与含义

其次章

体育教学方法的历史与发展

第三章

体育教学方法的分类

第四章

体育教学方略(模式)的应用及其基本要求

第五章

体育教学方法(技术)的应用及其基本要求

第六章

体育教学方法的选择与运用

第七章

体育学习方法

第八章

日本体育教学方法探讨案例

第七篇

高校体育教学训练的内容

第一章

球类运动

其次章

田径运动

第三章

游泳运动

第四章

体育竞赛

第五章

形体塑身

第六章

休闲保健

第七章

武术

第八章

保健与按摩

第九章

奥运

第十章

时尚体育

第八篇

高校体育课程组织形式及其教学模式

第一章

概述

其次章

学校体育中课程教学组织形式

第三章

学校体育课堂教学模式

第四章

将来体育教学组织形式及体育教学模式的主体趋势

第九篇

高校体育教学技能

第一章

语言表达技能

其次章

导入技能

第三章

讲解技能

第四章

直观演示技能

第五章

提问技能

第六章

反馈技能

第七章

限制技能

第八章

板书技能

第九章

结束技能

第十章

体育教学实力的培育

第十篇

高校体育与健康课教案编写

第一章

教案的概念

其次章

体育课教案的形式与分类

第三章

体育课的设计

第四章

编写教案的具体步骤

第五章

编写教案时应留意的问题

第六章

写好课后小结

第七章

说课

第八章

体育理论学问课教案

第九章

编写实践课教案应留意的关系与基本要求

第十章

体育场地、器械图的设计与画法

第十一章

体育教学组织图的设计与画法

第十一篇

学生体质健康标准测试与熬炼

第一章

学生体质健康标准文件

其次章

体质健康测试

第三章

体质健康熬炼

第四章

体质健康熬炼的测试记录表

第十二篇

高校体育教学的记录与评价

第一章

教学评价的意义和作用

其次章

教学课记录表的设计

第三章

教学课评价单的设计

第四章

教学中记录与评价的关

第五章

教学评价工作的实施步骤

第十三篇

高校体育人力资源开发与管理

第一章

概述

其次章

学校体育人力资源开发与管

第三章

学校体育人力资源的获得

第四章

学校体育人力资源的运用

第五章

学校体育人力资源的培育

第六章

学校体育人力资源的保留

第十四篇

高校体育课程理论探讨

第一章

概述

其次章

高等学校体育课程建设现状

第三章

高等学校体育课程创新性分析

第四章

高等学校体育课程目标优化理论

第五章

高等学校体育课程结构优化理论

第六章

高等学校体育课程安排、课程实施的确定与优化探讨

第七章

高等学校体育课程教材建设探讨

第八章

高等学校体育课程教学探讨方法

第九章

高等学校体育课程学生熬炼效果的评价探讨

第十五篇

高校体育课程教学管理体系

第一章

高校体育课程教学管理体系概述

其次章

高校课外体育活动管理体系

第三章

高等学校课余训练竞赛管理体系

第四章

高等学校体育场馆设施管理体系

第五章

高等学校师资队伍建设体系

第十六篇

体育老师教化课程改革

第一章

中国体育老师培育及其课程发展的历史谛视

其次章

体育老师教化课程设置的现状与反思

第三章

体育教化专业课程改革的专业化取向