小学美术-漂亮的铅笔头教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级上册20、《漂亮的铅笔头》教学设计教学目标：知识目标：掌握捏泥的基本制作方法，制作铅笔头。能力目标：尝试利用捏泥的方法美化、装饰学具，能制作出有一定个性的铅笔头。情感目标：教育学生爱惜文具，培养学生高尚的生活情操。教学重点：创造性的装饰制作出有个性的铅笔头。教学难点:激发学生的想象力和动手能力，美化装饰学具，造型独特有趣和色彩装饰醒目。教学方法：讨论教学法微视频教学法情感激趣法启发式教学法小组合作法教学准备：老师准备：橡皮泥、橡皮泥制作的铅笔头范品、多媒体课件。

学生准备：铅笔、橡皮泥。教学过程：故事激趣揭示课题师：谁和文具是朋友？生：我和文具是朋友！孙老师也和文具是朋友，看我，总是把它---一位帅气的铅笔迈克先生带在身边。（板贴铅笔头）同学们，打开你的文具盒看看你们有没有铅笔朋友呢？轻轻的放下你的铅笔，让它先休息一下，铅笔们平时为了我们的学习辛苦劳动着，今天啊，迈克想去放松一下,干什么去呢？听听这个故事吧:铅笔的主人睡觉了，它一个人孤单地望着窗外。这时，两个打扮得漂漂亮亮的铅笔头从它窗口经过。“你们去哪儿？”“我们去参加化装舞会。”“我能去吗？”“当然，一起走吧。”迈克去干嘛了呀?你在故事中的窗口里看见了什么？(打扮的很漂亮的铅笔)引出课题（板贴课题）欣赏作品、微视频、讨论铅笔们走啊走，来到一个热闹的城堡，铅笔头装扮成各种样子，正快乐地跳着舞。1：瞧瞧，它们都打扮成了什么样子啊？2：你最喜欢哪支铅笔的装扮？为什么？看着看着，刚才还皱着眉头的迈克一点都不觉得寂寞了，赶紧往舞会里冲。可是只有它被门口的卫兵挡住了，为什么呢？学生答:….朋友们都进去了，又只剩下了它，迈克伤心的哭了起来。我们能帮助它吗?怎么帮?化妆是有要求的哦,卫兵提出了三个要求，咱们来一起完成好吗?1、要求一：这些铅笔头是用什么材料做的化妆品？彩泥试试用彩泥揉出一个小圆球，怎么把彩泥固定在铅笔头上呢？请一位同学上台固定。小了。。。。。大了。。。。。好了，第一个任务完成了，铅笔获得了四种不同形状的彩泥的选择权。咱们来看看都是什么形状的彩泥。2、要求二：这四种不同形状的彩泥是怎样做出来的？请四个同学上台演示，其他同学自己任选一个来做。看学生做的大小是不是合适好的，咱们又帮铅笔完成了第二个要求，现在可以从四个形状的彩泥中选一个来装扮自己了。3、要求三：说说这些形状适合添加成什么形象？接下来，每个小组选择一个形状进行讨论，开动你的小脑筋，展开联想吧！提问学生：你们小组选择哪个形状？装扮成什么形象？迈克感觉小老鼠很可爱,想化妆成小老鼠的样子,你认为哪个形状比较合适呢?半圆要添加成小老鼠，还缺什么?请学生说说.好了，最后一个任务完成了，迈克获得了小老鼠需要的其他部分的彩泥。化好妆进入了舞会.老师也想给我的铅笔头化妆进入舞会,想把它装扮成小鸟的形象，应该用什么形状呢?你来注意看老师的制作步骤是什么样的——微视频谁来总结一下老师的制作步骤：师：1：想一想做成什么什么样子的----构思形象2：做基本形3：把揉出来的基本型固定在铅笔头上-----固定彩泥4：在基本型上添加一些小装饰-----添加装饰学生分组集体创作，教师巡回指导(背景音乐)铅笔迈克在舞会里玩的很开心,它想邀请更多漂亮的铅笔头和它一起来参加舞会,你们想不想去?。咱们可不能被卫兵挡住了,我们要创作出最美最特别的铅笔头去参加舞会吧！(特别就是和别人的不一样),怎么才能最特别呢?小组讨论一下.老师这里有一个小小的作业超市，希望能给你启发。大家开始动手化妆吧,化好之后放在你们小组的舞台上,咱们看哪个小组做的多,做的漂亮.播放背景音乐《甜蜜幻想曲》，学生作业，教师巡视。作品展评自评互评1、鼓励学生自主流动的观赏同伴的作品师：挑选一部分铅笔头，请同学们评价，找一找你觉得哪一个化妆形象最有趣，哪一个色彩最醒目，哪一个还要补妆，怎么补？2、鼓励学生与学生之间进行交流，共同分享成功的喜悦。评选：最佳造型奖师：迈克邀请大家一起在舞会里找朋友，全体起立，和着舞会的音乐一起舞蹈吧！播放音乐《找朋友》情感升华今天我们用彩泥创作了许多精美的铅笔头，其实在我们生活中有很多普通的，甚至是废旧的东西，只要用我们聪明的头脑和广博的知识，就可以创造出好多精美、有趣的艺术品。请同学们回去搜集你认为可以装扮铅笔头的其他材料给你的铅笔头进行化妆吧。二年级下册20、《漂亮的铅笔头》课后反思《漂亮的铅笔头》是湘版小学美术教材第一册第二十课，属于造型·表现学习领域。本课中涉及到的铅笔是小朋友们最常用的一种学习工具，本课学习活动即充分运用各种各样的彩泥、用不同的方法来装饰铅笔，制作一个有趣，生动的铅笔头。这节课主要是引导学生用彩泥来表现生活中的事物，体验材料带来的美感。在创作过程中强调发扬团结合作的精神，培养学生的动手动脑能力。在制作方面，引导学生抓住形象特征，力求造型生动有趣，色彩明快，富有童趣。通过想想、做做、玩玩体验设计制作活动的乐趣，感受装饰学习用品的喜悦。本课要面对的教学对象是小学一年级的学生，他们的想象力非常丰富，思维也很活跃，从低年级学生的年龄特点，可以看出第一学段造型教学的特殊性。一是小学生正处于启蒙阶段，动作造型水平低；二是小学生年纪小，心理发展波动大，贪玩好动，自我控制力差。因此在实际教学中，教师要善于激发学生兴趣，淡化双基意识，着眼于情感的陶冶和形象思维能力的培养。成功之处：1、故事激趣导入课题。通过一个小故事：铅笔跟随两个装扮的漂漂亮亮的铅笔头去参加舞会的小故事导入课题，激发学生的学习兴趣和创作欲望，活跃了课堂气氛。2、立足于学生亲身体验和实践。课堂上，我不局限于铅笔头制作方法的传授，而是通过微视频以及研究性学习为主导学习方式，充分发挥学生自我观察、探究、动手的能力，让学生亲身参与、主动实践，从作品创意到制作完成都以学生的经历和体验为基础。3、着眼于创新设计课堂环节。课堂设计着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。活动中，我给予学生足够的观察、思考、创作以及展示的空间，学生的创新思维被充分激发，课堂上发现、创意不断，很好的达到预期效果。4、注重课堂鼓励机制。课堂上，注重合理使用鼓励性评价语，以及奖励速度最快、数量最多和最有创意的小组。在有效鼓励机制下，学生动手创作兴趣浓厚，积极踊跃地上台展示小组作品。当然，本节课也存在着不足之处，如：受时间限制，在“作品大比拼”环节，处理稍显粗糙，学生作品展示不够充分，个别新颖创意未能及时得到充分肯定。在今后的教学中，我会扬长避短，继续进步。一年级上册20、《漂亮的铅笔头》课标分析一、《美术课程标准》第一学段（1—2年级）阶段目标：（一）造型·表现学习领域1.目标尝试不同工具，用彩泥以及容易找到的各种媒材，通过看看、学学、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。2.学习活动建议以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。尝试用团、捏等方法进行造型表现，认识常用基本型。3.评价要点对造型表现活动感兴趣并积极参与。通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件能反应自己学习水平的作品。二、教材在课程价值实现中的定位：《漂亮的铅笔头》是湘版小学美术教材第一册第二十课，属于造型·表现学习领域。本课中涉及到的铅笔是小朋友们最常用的一种学习工具，本课学习活动即充分运用各种各样的彩泥、用不同的方法来装饰铅笔，制作一个有趣，生动的铅笔头。这节课主要是引导学生用彩泥来表现生活中的事物，体验材料带来的美感。在创作过程中强调发扬团结合作的精神，培养学生的动手动脑能力。在制作方面，引导学生抓住形象特征，力求造型生动有趣，色彩明快，富有童趣。通过想想、做做、玩玩体验设计制作活动的乐趣，感受装饰学习用品的喜悦。本课要面对的教学对象是小学一年级的学生，他们的想象力非常丰富，思维也很活跃，从低年级学生的年龄特点，可以看出第一学段造型教学的特殊性。一是小学生正处于启蒙阶段，动作造型水平低；二是小学生年纪小，心理发展波动大，贪玩好动，自我控制力差。因此在实际教学中，教师要善于激发学生兴趣，淡化双基意识，着眼于情感的陶冶和形象思维能力的培养。三、《漂亮的铅笔头》教学目标的确定：根据《小学美术新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我把本课目标定位为：【教学目标】知识目标：掌握捏泥的基本制作方法，制作铅笔头。能力目标：尝试利用捏泥的方法美化、装饰学具，能制作出有一定个性的铅笔头。情感目标：教育学生爱惜文具，培养学生高尚的生活情操。【教学重点】创设情境使全体师生沉浸在文具总动员的气氛中，并为之进行创造性的装饰制作出有个性的铅笔头。【教学难点】激发学生的想象力和动手能力，美化装饰学具，造型独特有趣和色彩搭配醒目。【教学准备】老师准备：橡皮泥、橡皮泥制作的铅笔头范品、多媒体课件。

学生准备：铅笔、橡皮泥。一年级上册20、《漂亮的铅笔头》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《漂亮的铅笔头》是湘版小学美术教材第一册第二十课，属于造型·表现学习领域。本课中涉及到的铅笔是小朋友们最常用的一种学习工具，本课学习活动即充分运用各种各样的彩泥、用不同的方法来装饰铅笔，制作一个有趣，生动的铅笔头。本课要面对的教学对象是小学一年级的学生，他们的想象力非常丰富，思维也很活跃，从低年级学生的年龄特点，可以看出第一学段造型教学的特殊性。一是小学生正处于启蒙阶段，动作造型水平低；二是小学生年纪小，心理发展波动大，贪玩好动，自我控制力差。因此在实际教学中，教师要善于激发学生兴趣，淡化双基意识，着眼于情感的陶冶和形象思维能力的培养。二、教材内容的分析本课学习活动即充分运用各种各样的彩泥、用不同的方法来装饰铅笔，制作一个有趣，生动的铅笔头。这节课主要是引导学生用彩泥来表现生活中的事物，体验材料带来的美感。在创作过程中强调发扬团结合作的精神，培养学生的动手动脑能力。在制作方面，引导学生抓住形象特征，力求造型生动有趣，色彩明快，富有童趣。通过想想、做做、玩玩体验设计制作活动的乐趣，感受装饰学习用品的喜悦。教材中引导学生利用手中的彩泥制作一只可爱的小鸟的形象，符合一年级学生的心理特点，在学生欣赏时应引导学生仔细观察，通过作品的范式贴近学生的心理需求。本课犹如述说一个生动有趣的童话故事，天真的孩子会凭着自己的观察体验和丰富的想象力尽心无拘无束的表达。三、对本课学习方式的分析本课主要采取合作学习方式进行手工创作，在组织教学时教师应考虑小组由几个成员组成，成员怎样搭配，每个学生应该承担的具体的制作任务。对集体创作有较好的估计与组织，怎样呈现好的作业效果。教师在巡导时要鼓励学生自主配合，帮助学生解决制作困惑。在评价环节应考虑集体展评形式，可鼓励学生小组自由介绍，同学之间自主交流评价，在此基础上给学生提出改进意见。四、教材内容的重难点分析依据课程标准和教材特点以及一年级学生特点，把教学重难点确定为：1、创造性的装饰制作出有个性的铅笔头。2、激发学生的想象力和动手能力，美化装饰学具，造型独特有趣和色彩搭配醒目。一年级上册20、《漂亮的铅笔头》学情分析对于一年级的孩子来说，美术课是新奇、有趣、好玩的，有着自己独特的创造思维、想象能力和个性，对形、线、色的认识感性、真诚，是儿童画表现的黄金时期。不过孩子年龄小注意力集中时间较短，教师应加强学生行为习惯的养成教育为重点，用多种教学方式激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。《漂亮的铅笔头》是湘版小学美术一年级上册属于造型·表现学习领域的一课，是一节通过创设情境渗透教育学生爱惜文具，培养学生高尚的生活情操的典型课目。本课要面对的教学对象是小学一年级的学生，他们的想象力非常丰富，思维也很活跃，我针对学生实际，以微视频的形式展现铅笔头的制作步骤，让学生在欣赏中总结，在总结中学习，以板贴画的形式设计板书，形象直观地把表现方法再现到黑板上，为学生的创作表现打下基础。最后以学生流动的自主欣赏交流完成本节课的评价环节，让学生能力得到提高，情感得到熏陶。本课教学犹如述说一个寓意深刻而又生动有趣的童话，非常适合一年级小学生的年龄特征和成长需要，教学中为学生设置有趣味的情境，注重学习过程中对美术活动的多角度的尝试和体验，有利激发学生的学习兴趣，还能让学生开阔视野启迪思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习，充分发挥了美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，关注学生健康成长。一年级上册20、《漂亮的铅笔头》评测练习1、通过欣赏故事中参加舞会的铅笔头，激发学生创作欲望。2、通过铅笔迈克的创作形象，激发学生的灵感。3、利用微视频引导学生学习装扮铅笔头的制作方法。4、在形象联想和装饰美化环节做重点讲解。5、40个学生分成8个小组，5人一组进行创作表现，共同营造一个舞会的环境。6、学生观赏其他组作品，并自主进行交流评价。二年级下册20、《漂亮的铅笔头》教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果、评测结果及分析第一环节：导入情感激趣故事导入，引导学生观察铅笔头，激发创作欲望。让学生观察铅笔头的不同形象，学生积极性高。同学们热情激发，99%的学生在片段中感受到了欢乐、感动，激发了学习兴趣和创作欲望。

第二环节：引导学生欣赏铅笔头的不同装扮形象。让学生欣赏铅笔头，说说自己喜欢的形象，为创作准备灵感，储备创作思路。利用课件欣赏铅笔头的不同装扮形象，说说你喜欢的形象并说明原因。100