小学英语-Unit 5 Do you like pears教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Doyoulikepears?课标分析《基础教育小学英语新课程标准（2011版）》规定了小学三年级学生学习英语应该达到一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。因此，我在设计本课时，严格依据课程标准，设计了小组对话、师生对话，还有吸引学生兴趣的小游戏what’smissing和loudandquiet，让学生有持续的兴趣与爱好，能够运用所学内容表演小对话。同时能够乐于参与、积极合作、主动请教。新课程标准要求能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。因此，本节课我运用图片以及实物向学生展示apple、pear、orange、banana等单词，加深学生对单词还有句型印象。我在设计本课时教学时，并不是一味的只是教师讲授，而是为学生学习创设了一个大的语言情境：带领学生一起去野餐picnic，引出需要带的水果apple、pear、orange、banana。让学生在情境中去习得语言，培养能力，同时，在教授完毕基本知识后，采用"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。我依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，通过精心准备的一系列游戏不但提高了学生学习的兴趣，而且能牢牢掌握所学知识。同时，通过模拟真实情景导入，学生易于接受，同时，衔接比较紧密，教学很自然地过渡到下一阶段短语的学习。最后，设计一系列练习活动，小组合作小组对话，师生对话，任务型游戏还有任务型针对性的练习，达到巩固、强化知识的目标。总之，依据新课程标准，设置任务，利用一系列活动吸引和组织他们积极参与，学生通过讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成了既定的学习任务。Unit5Doyoulikepears?A.Let’slearn教材分析本部分提供学生要学习的核心句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.对话通过要去野餐准备水果的情境中让学生感知单词以及句型的语义和语用情境。本部分的教学目标要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.来询问他人对水果的好恶，能够在这个句型中正确运用名词的复数。Fruits这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。再加上本单元教学内容比较简单、有趣、贴近学生生活，因此能够给予学生更多在生活中说英语的空间。本课时教学要充分考虑小学生的学情特点及实际需求，设计真实自然的情景，最大限度的激发学生的学习兴趣。Unit5Doyoulikepears?学情分析本课的教学对象是学过半年英语的三年级学生，他们的年龄在9-10岁，天真活泼，好奇心强，喜欢直观形象思维，对游戏，小组合作还有视频音频特别感兴趣。学生刚学习英语不久，有可能发音不准确，有可能因为不自信不喜欢开口说英语，所以课堂上还要以表扬为主，注重培养学生的学习英语的兴趣和信心，鼓励他们大胆说、积极做还有努力唱。让学生在玩玩、做做、说说的学习氛围中轻松学习英语。“水果”这个题材的可塑范围较广，是学生经常接触到的东西,贴近学生生活。本课时教学要充分考虑小学生的学情特点及实际需求，设计真实自然的情景,通过食物教学与情景教学，教师教会学生准确说出表示水果的单词以及用句型询问他人对水果的好恶,并最大限度的激发学生的学习兴趣。Unit5Doyoulikepears?教学设计一、教学目标：掌握重点词汇：“四会”单词：听懂，会读，会说，会写applepearorangebanana掌握重点句型：“四会句型”：听懂，会说，会读，会写Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.3、通过询问他对水果的好恶，引导学生认识到水果对身体的益处。二、教学重点：1、掌握重点词汇：“四会”单词：听懂，会读，会说，会写2、掌握重点句型：“四会句型”：听懂，会说，会读，会写教学难点：通过学习单词与句型让学生了解吃水果对健康的益处。让学生初步了解名词复数的用法。三、教学过程：一、热身(Warming-up)Self-introductionandgreeting.<设计意图>第一次给学生上课，介绍一下自己并且与学生问好，使师生互相了解并且拉近学生与教师的距离。（2）Singasong<Ifyouarehappy>通过歌曲，孩子们不仅接触很多新的单词，一边唱一边做动作，还放松心情为接下来的课程铺垫了良好的学习氛围。二、呈现新课(Presentation/Practice)创设情境：出示野餐picnic的图片，教师提出一起去野餐，要准备一些水果，询问学生都要准备什么水果去野餐呢？教师询问学生野餐图片上带了什么水果，引出apple这个单词。然后学生跟读单词进行操练。并且强调It’sanapple。教师提出野餐不能只带一个苹果，腰带很多苹果，接着出示很多苹果的图片，询问学生他们是什么，引出单词的复数形式。然后用图片进行单复数的练习。教师拿出苹果实物，问学生Doyoulikeapples?并且教师自编动作引导学生回答Yes,Ido.No,Idon’t.小组练习对话，教师和学生练习对话。<设计意图>通过模拟真实情景和实物的教学比较吸引学生的兴趣。教师自编的动作也很好的帮助学生理解句型以及更好的理解领悟如何回答。小组对话以及教师和学生对话让学生充分练习了对话。教师询问学生Whatotherfruitsdoyouwanttotaketogoonapicnic，引导学生回答pear。教师教学pearpears还有对话。学生小组操练pear以及它的复数形式还有对话Doyoulikepears?游戏练习单词与对话“loudandquiet”<设计意图>通过小游戏使得学生巩固两个单词还有句型。使学生在游戏中有兴趣的学习与巩固。教师拿出野餐的包，让学生看一下需要带的水果还有什么，引出orange单词的学习。学生学习orange,oranges。教师利用图片还有PPT让学生操练单词的单数和复数，教师提问问题Doyoulikeoranges?让学生一遍又一遍练习。学生小组内练习对话，教师指定两位学生展示。<设计意图>通过小组练习以及教师的一遍又一遍的练习，使学生能够真正掌握单词与句型。(6)教师告诉还准备了最后一样水果，出示图片，引出单词banana，学生跟读学习，然后教师出示香蕉的复数的图片，引导学生理解复数的写法并读出bananas。教师出示图片用问题引导学生回答问题进行单词的单复数的练习还有对话的练习。教师利用图片一对一的询问学生问题What’sthis?Doyoulikebananas?<设计意图>巩固单词与句型。小组合作练习对话可以让所有的学生都能练习并帮助学生形成互相帮助的习惯。Practice（练习）game1---教师带领学生复习一遍单词然后进行游戏What’smissinggame2---小组练习对话，然后教师让学生去讲台前进行对话表演。A:Doyoulike…?B:Yes,Ido./No,Idon’t.B:Doyoulike…?A:Yes,Ido./No,Idon’t. game3–完成练习的第一部分，教师指导。剩下的部分为家庭作业。<设计意图>通过不同的游戏以及练习方式，使学生真正掌握单词，并且锻炼学生能够大胆去说英语。还有最后的练习让学生完成一部分，剩余部分为家庭作业，不仅让学生会说，还要会写。Consolidation（拓展延伸）展示PPT“Anappleadayandkeepsdoctoraway”教师告诉学生水果对我们的日常生活和健康很重要，每天都要摄取一定量的水果蔬菜。<设计意图>通过图片是学生了解水果对于健康的益处。五、Goodbyesong师生共唱goodbyesong来结束本节课。四、板书设计：Unit5Doyoulikepears?applepearorangebananaDoyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.What’sthis?It’s___(a,an)________(苹果).__________________（苹果复数）What’sthis?It’s___(a,an)________(橙子)._____________(橙子复数)What’sthis?It’s___(a,an)________(梨).__________(梨复数)What’sthis?It’s___(a,an)________(香蕉).__________(香蕉复数)Unit5Doyoulikepears?效果分析纵观本课时，教学目标基本达成，教学重、难点明确，教学过程紧凑，教学练习形式多样灵活，达到了预期的教学目标。通过学习，学生达到了以下预期目标：1、学生能够掌握基本的知识，能够掌握“四会”单词：听懂，会读，会说，会写apple、pear、orange、banana能够掌握“四会句型”：听懂，会说，会读，会写Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.2、能够掌握基本的过程与方法，用所学的英语单词与句型去询问他人对水果的好恶。还能区分单词的单复数。3、能够进一步树立正确的情感态度与价值观，通过让学生学习水果，让学生知道吃水果对健康有益，不仅要吃蔬菜，还要多吃水果。4、通过唱歌、观看图片还有PPT课件、多种小游戏等一系列教学形式的设计，学生整堂课始终保持着浓厚的学习兴趣，同时在小组合作、互助的过程中，培养了学生综合运用语言的交际能力，以及学生创新的意识，在玩中学，在学中玩，达到了寓教于乐的教学目的。Unit5Doyoulikepears?课后反思优点：在热身导入环节，通过师生互做自我介绍以及齐唱Ifyouarehappy让学生拉近与教师的距离，放松心情为接下来的课程铺垫了良好的学习氛围。通过歌曲，孩子们也学习了很多新的单词。该教师利用picnic去野餐很自然的引入了新的学习内容，非常自然有趣。学习单词时，利用PPT、图片、肢体动作还有精心安排的游戏等多种学习途径学习，这样既加深了学生对短语的理解，也活跃了课堂氛围，使每位学生都将乐于参与到课堂活动中去，在亲身实践的过程中经历语言的习得，并能够在真实的语言环境中进行对话练习。如果只是枯燥的简单记忆短语，势必会增加学生的学习难度，降低课堂学习效率，很快会影响到学生学习的积极性。练习环节设计了由浅入深，由易到难，循序渐进的深化教学内容的练习方式。特别是在Doyoulike…?句型的操练过程中,小组合作练习句型对话。充分体现以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。使学