阅读兴趣是自主学习的基石

阅读兴是主学习基大花岭小学-李艳芳新课程标准指出读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读又是学生自主化的个性化行,是教师所不能代替的阅读实践活动故必须从小学开始注重阅读能力的培养。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪享受审美乐趣阅读的重要性是不言而喻的特别是在低段的语文教学中，学生的阅读能力体现了他的学习素养及为后续的学习打下良好的语言文字功底，所以阅读能力的培养和提高是十分重要的。一、提阅读能力的要性小学语文教学中阅读可以说是与作文教学并驾齐驱的“拦路虎”，对语文教学来说也是一大障碍。通常一篇阅读短文，令学生头痛不已。这种情况，暴露出了我们语文教学中的缺陷和不足，究其原委是学生本身存在的问题而是我们平时忽视了对学生阅读能力的培养这直接导致作文教学的难度上上升才造成了今天的这种局面小学阶段是阅读的启蒙阶段同时也决定了一个人在阅读的道路上最终能走多远所以对于小学低段的语文教师而言对孩子们的阅读能力培养就显得尤为重要了只有在平时下功夫让孩子们提高自己的阅读能力在今后的语文学习中，才能事半功倍别是对以后的作文方面也可以起到很大的作用。二、提阅读能力的法和建阅读能力的提高不是一朝一夕能完成的，这时候老师的作用显得尤为重要，在平时的学习生活中，教师要有意识的带领学生阅读，记录表感想等相关活动，让孩子们在平时的学习生活中就能接触阅读，感受阅读且还要让他们把阅读的习惯带回家中那么对于阅读的具体实施方法我觉得可以从以下方面入手：1激学生的读兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力学生会不会因为兴趣而读书，喜不喜欢找一些好书看不重视阅读这都会影响到他们的阅读

习惯。兴趣是人所有行为的原始动机是人产生活动行为的意识源学生会不会去自动阅读一些课外读物接触一定量的课外有益读物归根结底他们有没有一种原始的阅读动机。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。）教师以作则。教师本身要的丰富的文学常识平时注意提高自身文学素养靠自身的影响来激发学生的阅读兴趣，孩子的模仿性强，因教师丰富的文学知识利的口才等现象产生一种敬重老师羡慕老师“卓越出众才华的心理反映这种心理反映效果在无形中不自觉地起到激发学生阅读兴趣的作用。）

树立身的榜样。在课堂上当学生说出一些精彩的语段或者词语时或者一些其他的小知识时，教师应激励表扬这样便会在学生中营造了读书的气氛。自己的读书感受让学生乐于读书教师要经常讲述自或组织学生讲阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣使之产生强烈的阅读欲望由于小学生关于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生容易被吸引会热情地去阅读这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味，他们才会对书感兴趣。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说赏讲述名人读书成才的故事行对比教育而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望形成与书本交朋友的强烈意向这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。2指导学生学主动阅常言说，授之以鱼，不如授之以渔”。掌握了学习方法，实质就是学会学习。如果学生自己有了捕鱼网，那么我们的语文教学就迈进了“教是为了不教境界实际教学中，具体的可以通过以下方法来实现：（1）好读书笔记根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。（2）行仿句的练。

如阅读介绍竹子文章可引导学生为各种竹子编写标签激发学生阅读的兴趣，或为文章内容的“空白”处作扩充、填补，不但训练学生的阅读能力，还进行创造想象力的训练。（3）学生主动去读。故事人人都爱听教师可以推荐一些适合孩子们读的读物让他们回家读那么如何吸引他们去读呢，在平时教学中堂上如果有多的时间教师可以读一两段，随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌待大白结局之际教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。3开展相关的书活动教师可以组织学生自办手抄小报活动手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。然后选出优秀的手抄报拿出来展示，这样既可以让孩子们参与到活动中来也可以提高孩子们的积极性。为了使孩子的读书热情持之以恒还可以利用各节日定期举办故事会故事朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。4语文课本剧演活动小学低年级的课文大多是声情并茂的文章而且富有童趣可以通过表演来诠释和理解教师要充分指导通过声情并茂的朗读和充满情趣的表演来表现文章，化难为易，使其重点突出，突破难点，从而理解课文所要表达的内容和所富含的意义如教《迷路的小鸭子时我让孩子们预先找好文中小鸭子小兔。青蛙。松鼠小鸟说话的句子，准备好头饰，在上课时同桌对照课文，结PPT和背景音乐创设文本的情境，自编自演，加深自己的理解于孩子的表现欲望特别强，模仿能力也特别强，所以在教师范读时，教师应注重范读的重要性，并做好领头羊的作用，发挥指导作用。

5阅读中的家共建及时评价由于课外阅读的特殊性教师不可能每个人都看见更不可能每个人都给以评价，因此，更要注意评价的互动性。比如，征得家长的密切配合，督促检查子女的阅读，可以利用联系卡，家访等形式，了解孩子在家进行课外阅读的情况。同时还可以在学校开展课外阅读汇报课桌之间交流学习课外阅读的经验与方法展示自己的阅读成果等因为课外阅读多半是利用自己在家或课后自己独立支配的时间内进行。这些往往是作为语文教师关注的空白地带。试想个幼小的心灵，在课外阅读中获得了许多知识，得不到老师、同学、家长的肯定，对于他们来说，该是多么淡然无味的事情呀！因此，对于这些进步，老师一定要在激励性的原则下，对学生的课外阅读活动作出评价，哪怕是细微的进步滴的收获都应该看成是学生课外阅读过程中的伟大发现。叶圣陶先生曾经说过：“为养成阅读习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可