百字微作文设计与评价策略初探-以统编教材小学语文五年级教学实践为例重点探寻 论文

百字微作文设计与评价策略初探——以统编教材小学语文五年级教学实践为例重点探寻摘要：在小学语文教学实践中，写作是非常核心的内容，也是最能够检验学生语文素养的核心环节。为科学且有效地提升学生的写作兴趣，为进一步优化学生的写作积极性，教师有必要创新作文教学方式，积极设计百字微作文，同时，积极采用科学地评价策略，真正提升以及优化学生的语言表达以及写作能力，全方位提升学生的语文核心素养。本文将以小学五年级作文教学为例，探索微作文的设计以及评价策略。关键词：小学五年级；语文教学；百字微作文；设计；评价策略义务教育《语文课程标准》明确指出：要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。”在小学五年级语文教学实践中，教师应该将作文教学摆在重要的位置上，积极结合学生的语文素养以及写作现状，科学有效地开展微作文的写作。微作文写作具有非常重要的作用，在实践过程中，教师应该注重优化它的设计质量，同时，注重采用高效化的评价策略，以此来切实激发学生的写作兴趣，真正提升学生的写作素养以及整体能力。一、小学语文百字微作文设计作用分析在小学语文五年级教学实践中，写作教学是非常核心的内容，直接关系着学生的语文素养以及写作能力。相比于长篇幅的作文写作，微作文的设计具有更加突出的作用。在新课程标准的科学指导下，教师在语文写作教学实践中，应该注重突出学生的主体性地位，行之有效地培育学生的写作兴趣。可以说，微作文的设计，具有非常重要的作用与价值，具体体现在以下几个方面：第一，微作文短小精悍利于提升学生的写作信心。在实践过程中，依托于微作文的设计，能够在很大程度上提升学生的写作信心。微作文短小精悍，篇幅多为百字，内容较为集中。在具体的写作教学过程中，教师可以就写作教学的某一板块，或者课文中的某一内容来进行写作设计，继而有效地降低写作的难度，引导学生全身心地投身于微作文的创作过程中。当学生的写作信心被有效地激发起来，他们自然会主动地进行写作训练，这无疑能够在很大程度上提升他们的写作能力。第二，百字微作文形式多变利于培育学生兴趣。百字微作文形式多变，文体结构较为灵活，作为写作主体的学生，可以按照自身的想法和认知来投身于写作实践中。教师在百字微作文的设计中，可以鼓励学生使用不同的体裁，如记叙文、议论文、诗歌等等。学生在写作的过程中，可以自觉积极地选择不同的体裁，这样更能够发散他们的思维。面对学生不同题材的微作文，教师在进行评改的过程中，也会针对性地选择差异化、层次化、丰富化的评价手段，以便切实有效地提升评价工作的成[1]效，真正检验学生的写作素养。第三，百字微作文训练方式以及练习灵活多变。在小学五年级语文教学实践中，依托于百字微作文的设计，还能够利用它多元化且丰富化的训练方式等，切实有效地提升以及优化学生的写作素养。二、百字微作文的设计与评价策略在小学五年级语文教学实践中，写作教学是至关重要的。为整体优化学生的写作素养，教师应该注重采用科学方式来进行微作文的设计，同时，积极采用科学的微作文评价策略。（一）百字微作文的设计策略1.把握学生认知特点精准予以设计对于小学五年级学生而言，他们的语文素养得到了一定程度的提升，他们的语文认知能力也有所增强。可以说，五年级学生的写作素养有所提高，在写作过程中，能够较为完整地表述语言，也能够较为灵活地运用不同的文体。但不可否认，在写作中，仍有部分学生缺乏信心，完全套用固定的作文模板，这就使得他们的写作水平整体一般，始终无法获得较高的分数。在百字微作文的设计过程中，教师要充分全面地把握好学生的认知特点，尤其是要把握好五年级学生的学段学情等，科学精准地设计写作目标，精准高效地开展写作训练。比如对于很多五年级的学生而言，他们的观察能力整体较高，但抽象思维能力尚且不足，针对这一学情，教师可以在百字微作文的设计中，积极设计一些细节描写的任务，引导他们从形象观察着手，然后逐步过渡到抽象认知与理解等层面。再比如在百字微作文的设计实践中，教师还可以注重依托于教材内容，通过变换不同的角度，全方位拓展学生的写作思路，更好地进行写作设计。统编版五年级上册的学段要求，学生能够简单的写作纪实作文和想象作文，并且保障内容具体且感情真实。依托于这样的学段目标，教师可以创设百字微作文的“写人”、“写物”等情境。如教师让学生写“我的爸爸或妈妈”，要求学生把握好人物的具体特点，通过使用人物描写的基本方法，真正提升人物写作的整体成效。2.创设生活实践提升学生的兴趣正所谓，“兴趣是最好的老师”。在微作文的写作过程中，同样是这样的道理。在传统的作文教学实践中，教师往往按照既定的教学计划，统一安排作文写作的任务，引导学生按照固定的文体来进行写作，这不利于激活学生的写作思维，也难以提升学生的写作兴趣。但通过百字微作文的科学设计，能够在很大程度上提升学生的写作兴趣，也能够有效地提升学生的写作能力。为此，在百字微作文设计的过程中，教师还应该注重紧密把握学生的生活实践，引导学生积极从丰富且广泛的生活源泉中来寻找写作思路以及写作素材，更好地提升以及优化学生的写作能力。事实上，生活中蕴含着丰富的写作元素。教师可以利用课余时间来为学生布置不同文体、不同题材、不同结构的百字微作文。比如教师为着重优化学生的观察能力，可以为学生布置一些观察身边人或者物的作文任务，引导他们自主选择观察对象，通过认真全面地观察，在把握其特点的基础上，学会使用描写性的语言来进行有效化的展现。再比如在百字微作文的设计实践中，教师还可以借助于一些重要的节日或者相关的纪念日等来创设相应的微作文任务。比如教师指导学生在中秋节来临之际，积极结合自身的生活实践来写一段想象中的“中秋场景”或者“中秋祝福”等等。[2]3.创新开展方式实现灵活设计比如在微作文设计的过程中，教师可以在课堂内进行集中开展，也可以将其作为一种训练或者写作任务等提前布置给学生，引导以及鼓励学生在课后完成。当然，在微作文的设计过程中，教师也可以就课文中的某一段落来拟定题目，或者就单元课文的中心思想以及课后练习任务等等来布置不同的微作文。（二）百字微作文的评价策略在小学五年级语文教学实践中，百字微作文的运用具有突出的作用。为更好地发挥微作文的利用实效，教师应该注重创新采用科学的评价策略。一方面，在百字微作文的评价过程中，教师应该依托于科学的目标导向，积极采用多元全面地评价方式。所谓多元评价，就是指教师要结合不同学生的素养，结合不同学生的认知差异等，行之有效地采用差异化、多元化的评价模式，更好地提升评价工作的整体实效。另一方面，在百字微作文的评价实践中，教师还应该注重采用科学的激励评价的模式。所谓激励评价，主要是指教师要站在儿童的立场，多给予学生正向化的引导，全方位激发他们的写作信心。比如在教学评价中，哪怕某学生的写作素养一般，但教师也要积极肯定他们的写作态度以及认真程度等。结论：在小学五年级语文教学实践中，写作教学是非常核心的内容。为整体优化学生的写作素养，教师应该注重科学设计百字微作文，积极依托于科学地设计策略，精准全面地采用高效化的评价