小学语文-《葡萄沟》教学设计学情分析教材分析课后反思

《葡萄沟》是第三单元的第二篇课文。这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡――葡萄沟。课文通过描写葡萄沟盛产水果、葡萄又多又好、葡萄园“美丽极了”，维族人“热情好客”、葡萄干“色鲜味甜”四个方面来说明葡萄沟真是个好地方。如何让孩子深深体会到这点呢？结合新课程标准，我设计力图体现：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，扣住“好地方”三个字，以“游”为主线，以“读”为主轴，以“文”为载体，以多媒体和网上图片、声像资源为手段，通过赏景、品词读句让学生自己去理解、去体验、去感悟。

1、以读为本，读中感悟。“读可以显形、读可以激趣，读可以动情，读可以育人启智。”《葡萄沟》这篇文章语言优美生动、词汇丰富，是训练朗读的好教材。因此我在本课的教学中设计了多种形式的读（如：自由读、比赛读、齐读等）和阶梯式的朗读（即：诱读——初读——细读——品读——诵读），层层深入、次次递进，步步为营，让学生通过诵读课文的优美词句，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从中感悟“葡萄沟真是个好地方。”

2、利用声响和图片资源，创设情境。耳听为虚、眼见为实。对于小学生来说还要加一句就是“体验为实”。如何让书上的间接体验变成学生直接情感收获呢？在这节课上，我致力创设一种良好的氛围，用多媒体手段带学生走进教材，走进葡萄沟，走进葡萄园，走进维族老乡家，品尝葡萄干。整节课都是贯穿一种体验，在体验当中增强对课文语言文字的感受。

3、合理处理教材，构建整合的课堂。在本课的教学设计中，我根据学生的认知特点对教材进行了一个处理。如：扣住最一段“葡萄沟真是一个好地方”提纲挈领，牵一发而全身，引领学生畅游葡萄沟；通过看图片，了解葡萄干的五光十色；读课文，感受葡萄沟的优美风景；品尝葡萄干，体会葡萄干的颜色鲜味道甜。

教材分析：《葡萄沟》是浙教版九年制义务教育第五册第三单元的第二篇课文，也是新课标人教版第四册第三单元的一篇课文。本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果（第一自然段）。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。三、维吾尔族老乡非常热情好客，（第二自然段最后一句话）。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。学情分析针对二年级学生的年龄较小，他们具有对课文的理解和把握不是特别到位的学习特点，在教学中，教师不仅要注重培养学生的学习积累习惯、切实培养了学生的语文素养，还应培养学生爱读书、爱语文的学习习惯，从而在一堂课中真正有所得。在写字教学中，教师要根据二年级写字的特点，充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，运用多种形式的朗读，包括男女生读，个读，评价读，齐读等方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会葡萄沟的美景，从而认识到葡萄沟真是个好地方，达到教学目标。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。一、教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。二、教学目标1．会认11个生字，会写12个生字。2．正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。三、教学重、难点学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。四、课前准备多媒体课件教学方法自主、合作探究六、课时安排1课时教学过程1.激趣导入新课同学们，你知道吗，在我们祖国的新疆有个好地方，那里四面高山环绕，天气酷热，却奇迹般的创造了有名的葡萄园。如果到了葡萄成熟的季节放眼望去，漫山遍野到处都是，葡萄架下挂满了沉甸甸的葡萄，率的想翡翠，紫的想紫水晶，美丽极了，这个地方就是（学生说）伸出你的小手跟老师一块写课题，沟是这节课我们找掌握的生字，左边三点水，右面撇，横折沟，撇折，点，齐读课题2.检查生字预习在走进葡萄沟之前，想跟生字宝宝打声招呼，谁来当第一个小勇士生1，评价，生2，评价，齐读去掉拼音还认识吗，生，平价，请你当小老师领读，谁来说说你用什么方法识记这些生字的，生1.2.3还有很多种方法，同桌之间赶快来交流交流你还有哪些好的方法老师带来了一种方法，猜字谜，猜猜看生字宝宝交朋友，看他们组成词语来了咱们开小火车读一读火车哪里开，火车开的真顺利，一起读一读吧在这些生词里面藏着两组多音字组成的词语，你看他们来了，生1.咱们一起来读一读3.指导书写你看来了一组好朋友，他们不但长得差不多，而且读音也相同仔细看看，这两个字有什么相同和不同的地方，那今天我们就来学写这两个字上面都是宝盖加必，茂密的密底面是山，甜蜜的蜜底面是虫咱们来一起写一写评价4.课文学习字词掌握的真不错，他们跑到课文里你还认识吗，找几位同学分段朗读。在朗读之前，找一位读一读读书要求。其他同学边听遍思考，葡萄沟给你留下了什么印象生1.23.4，1.评价读错的地方（）2.同学们课文读的真不错了，看的出你好好预习了，那葡萄沟给你留下了什么印象，把句子说完整，下一位要像他一样把句子说完整生1.23，是啊，课本中有一个句子是夸葡萄沟的，快速看课文，你知道吗板书，葡萄沟为什么说是个好地方呢，请你带着这个问题，再次默读课文，边读一边边话，从课文中的那些语句可以看出来，用横线划出。开始吧第一段，生找生读，师：都有哪些水果呢？生回答，师:你喜欢这些水果吗生：喜欢师：把你的喜欢读出来评价1.你读的真好2.谁还想读，读出你的喜欢。生b读师：人们最喜爱的水果是----（葡萄）第二段那老师领你们到葡萄园去看看，想去吗？师：课文是怎样描写葡萄园的呢？谁来读课文第二段师;葡萄种在哪，生：梯田师：看这就是梯田，想阶梯一样，同学们快点来到梯田看看这里夏天葡萄的枝叶长的怎么样？生读出示：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。师：你从这句话读出了枝叶的什么特点？a1,。生：叶子很多师：哪个词读出的生：茂密，师：茂密，带着体会读一读吧（如果你把茂密读的再重一点会更好。）谁还想读，叶子茂密就像搭起了绿色的凉棚出示ppt。师：你看这就是凉棚。叶子多密。我们一起来想一想，在炎热的夏季，气温高达40，此时你的眼前出现这样一个凉棚，你钻进去是什么样的感觉生：很凉快师：能不能读出这种凉意。（同桌互相读一读看能不能读出凉意，）谁愿意读给大家听师：真凉快师：葡萄沟是就一个凉棚吗生：不是师：你从哪看出来的？生：一个个，师：说明凉棚很多。是啊，就是这一个个绿色的凉棚让我们可以避一避炎热的阳光，读，就是这一个个绿色的凉棚让我们可以在葡萄架下漫步，尽情享受这满眼的绿色。读师：这让我们再次体会到ppt葡萄沟真是个好地方师：到了秋季，那里景色更迷人，还会让你垂涎欲滴呢，请你读，读出了葡萄有什么特点生：颜色很多师：你真棒，把葡萄颜色多再读一读吧，这么多的颜色用课本中的一个词来形容就是（五光十色）谁能结合你的生活积累，再说几个表示颜色多的词语？生：五颜六色、色彩缤纷……大家的语言积累可真丰富。同样是表示颜色，如果我把“五光十色”换成“五颜六色”你觉得效果好吗？为什么？（这个地方学生的答案不太确定）你看葡萄在太阳光的照耀下，闪闪发光，那一颗颗又大又圆的葡萄晶莹剔透，五光十色，美丽极了，谁还想读，葡萄美你读的更美师：你还读出了葡萄的什么特点生：葡萄多，从哪个词读出来的，一大串一大串，师:你来读一读吧1他读到“一大串一大串”的时候，让我感到葡萄真的很多。可以出示ppt，你看每一串每一颗都特别大组合成一大串，我们一起来读一读吧。师：这里写出了葡萄多，而且美板书。谁还想美美的读一读让我们再配合着读一读这一个段落，男同学读夏天的景色，女同学读秋天它再次让我们感受到ppt。要是这时候你到葡萄沟去，那里的维吾尔族老乡会怎么样呢生：热情好客师：你从这一句中的哪些词看出老乡的热情好客板书生：准会，师：准会的意思就是一定会，那你来读一读吧师范读准会你再读师：还从哪看出来生：最甜最好的给客人吃不仅如此你还想吃多少吃多少生：吃个够师：那你来读一读吧这让我们再次体会到ppt葡萄那么多，有的运到祖国各地让全国的人民都来尝一尝，有的运到阴房致诚葡萄干，想看看阴房什么样吗，看这就是阴房，文中的葡萄干是怎么治成的呢，谁能来填填空，这里的葡萄干有什么特点板书葡萄干生说板书色香味甜让我们在此感受到ppt同学们葡萄沟不仅盛产水果，二且那里的葡萄既多又美，制成的葡萄干色相味甜，比葡萄更美的是那里的人民热情好客所以，我们禁不住要说ppt带着你的赞美咱们再来夸一夸葡萄沟，已备齐除此之外，还有很多地方可以说明葡萄沟是个好地发，老师通过查资料发现葡萄沟的景色与众不同，从这也可以看出葡萄沟是个好地方葡萄沟位于我国新疆省吐鲁番市，火焰山，火焰山寸草不生，一点绿色都没有，可就在火焰山下面的葡萄沟，既有潺潺的流水声又有柳色植物，那里的景色真是给人以美的享受，所以说ppt带着你对葡萄沟的喜欢再把全文朗读一遍看来葡萄沟给你留下了深刻印象，把你印象醉生的部分将给你的爸爸妈妈听，如果他们也特别想去，那你一定将的很好了。下课板书设计：10.葡萄沟好地方水果多葡萄多、美葡萄干色相味甜老乡热情好客选字填空

密

蜜（

）枣

茂（

）

蜂（

）

甜（

）（

）切

紧（

）

保（

）

浓（

）在括号里填上合适的词。（）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚（）的老乡（）的葡萄干（）的沙果按课文内容填空到了（

），葡萄（

）挂在（

）底下，有（

）的、（

）的、（

）的、（

）的、（

）的，（

），美丽极了。2．葡萄沟的五月有（

），七八月有（

）、（

）、（

），到九十月份，人们最喜爱的（

）成熟了。读一读、想一想、回答问题

葡萄沟（节选）

葡萄种在山坡上。茂密的枝叶（向

像）四面展开，就（向

像）搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

1、用“\”划去文中括号里不恰当的字词。2、将文中画线词语“五光十色”换成“五颜六色”行吗？为什么？《葡萄沟》是人教版二年级下册第三组的第二篇课文，文章为学生们展示了新疆吐鲁番葡萄沟风景秀丽、瓜果飘香的特点，让学生在反复朗读中感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴，并通过对课文的朗读、感悟，内化为自己独特的爱国情结。学生们并没有去过新疆吐鲁番，可能仅仅是在书籍上、电视上见过，或听别人介绍过那里的美丽风光，因此对本课的学习，他们应充满了兴趣。针对二年级学生的学习特点，我设计了以下几个环节：先是通过音乐美景让学生对于葡萄沟有最初的印象，引导学生找出中心句“葡萄沟真是个好地方。”，即本课的主线。再让学生围绕中心句自主阅读，勾画出哪些句子能让你体会到“葡萄沟真是个好地方。”在学生汇报的基础上向下挖掘，抓重点词语引导学生通过各种方式的朗读体会葡萄沟的“好”。在读中悟，悟中读，充分尊重学生学习的主体性。接着根据板书内容回顾并梳理课文内容，感知课文是通过哪几个方面的描写突显主题“葡萄沟是个好地方”，整体把握课文结构。最后进行拓展延伸，畅想如果自己去到葡萄沟，把葡萄沟介绍给你的家人。课堂整体脉络清晰，重在读中感悟，较为准确的把握住了年段目标，并体现了自主合作探究的学习方式，注重学习过程和方法，有利地培养了学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。教后反思《葡萄沟》以浅显易懂的语言介绍了葡萄沟绿色的凉棚