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文档简介

我要分享的书是：作者本书由美国教育博士唐娜.沃克.泰勒斯通所著,朱湘茹翻译。初任教师教学ABC系列书籍------------《学习是怎么发生的》主要内容：本书在强调“以学生为主体”、从关注“教”转向关注“学”的今天,

教师比以往任何时候都需要更多地了解有关学生学习过程的规律性认识。学习是怎么发生的?

记忆的规律何在?

教学过程中,

哪些因素有助于学习,

哪些因素又有碍于学习?

提高学生学习成绩,

有没有什么规律可循?

本书,

帮助我们正确理解与深化学生的学习规律,

这既是教师有效备课与授课的保证,

更是专业化发展的一条捷径。第一章学习，全身心的投入输入信息加工信息认知系统学习不是大脑自动完成的事情，它需要全部身心的参与。第二章：我们如何获得并加工信息视觉听觉动觉感觉短时记忆与工作记忆信息加工：包括六种信息加工能力，分别是：匹配、观念表征、信息筛选、信息概化、信息具体化、观念产出。第三章工作记忆信息在进入长时记忆系统之前的加工过程，在本章中，介绍工作记忆的机制，以及哪些因素会影响大脑，作出是否将信息存储到长时记忆系统的决策。主要有三种感觉通道，听觉通道，视觉通道和动觉通道。第四章长时记忆方式长时记忆是指信息的存储与提取的过程，长时记忆存储系统是指大脑中记忆保存的地方，那么长时记忆就相当于图书管理员，负责在需要的时候提取信息，之后再将信息返还到合适的存储位置。语义记忆系统，情节记忆系统，程序性记忆系统。第五章陈述性知识与程序性知识的教学知识可以分为陈述性知识和程序性知识，如果让一个学生完成一个操作，就需要程序性知识，例如投篮、写信、读书或者做实验，而不需要一系列步骤，只需要知识性成分的就是陈述性知识。我们在备课的时候就要考虑，所教授的知识，属于哪一种知识。为了简便，人们把陈述性知识叫作需要学生“知道”的知识，而程序性知识是需要学生“会做”的知识。第六章建构促进学习的模型虽然我们无法干预所有的学习过程，但是教师可以促进某些过程的进展，确保学生具有较高的学习效率，并且达到较好的记忆效果。反思：你将采取何种措施，保证学生将新知识与已有知识联系起来？如何保证学生高效利用记忆方式？

促进学生学习的渐进模型：

第一步，从陈述性知识目标和程序性知识目标出发来规划学习内容，第二步，怎样利用感官来引入本课的内容？第三步，你计划采用哪种学习方式教学？具体如何实施？第四步，信息加工。你将采取何种措施，保证学生将新知识与已有知识联系起来。第五步，工作记忆。如何保证学生高效利用这些记忆方式？第六步，评估。如何与学生们交流你对他们的学习期待？读后感悟“不积跬步，无以至千里”，如同学生的成长发

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