关于《荷叶圆圆》教案锦集六篇

关于《荷叶圆圆》教案锦集六篇关于《荷叶圆圆》教案锦集六篇

作为一位不辞辛苦的人民老师，可能需要进行教案编写工作，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。我们应当怎么写教案呢？下面是整理的《荷叶圆圆》教案6篇

《荷叶圆圆》教案篇1

教学目标：

1、熟悉生字"荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻'；

2、读懂课文内容，抓住文中"躺，眨，立，展，唱，游，捧'等动词体会如何精确     使用动词；

3、正确流利，有感情朗读课文；背诵课文。

教学重点：

1、熟悉生字"荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻'；

2、正确流利，有感情朗读课文；

教学难点：读懂课文内容，抓住文中"躺，眨，立，展，唱，游，捧'等动词体会如何精确     使用动词；有感情朗读课文；

教学过程：

一、直入课题：今日我们要学习新课文《荷叶圆圆》。荷花，很多同学都看过，荷叶你们留意了吗？荷叶是什么颜色的，它的外形是怎样的？小动物们都喜爱荷叶吗？这些都藏在课文里，那么请你们带着喜悦的心情，边读课文，边找答案吧？

1、生自由练读课文，初步感知课文内容。

2、荷叶是什么外形的，他的颜色又是怎样的？谁能用课文里的一句话告知大家？

同学朗读课文第一自然段，指名读，老师赐予评价"听起来，这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆'引导同学体会关键词"圆圆的'"绿绿的'。

二、情境学习

引出情境：读过课文，我们知道，小青蛙把荷叶当成自己的歌台（板书），今日，我们把教室当成学习的展现台，好不好？展现什么？（生自由汇报）老师归纳目标：我会认，我会读，我会背，我会说

1、我会认：学新字，巩固识字方法

●同桌互考生字：同桌指读课本互考生字

●老师考查：老师把生字分成三类，来考考大家；你看看，老师都用什么方法考考你？假如你喜爱老师的这些方法，还可以记住它，以后考考你身边的同学。

第一类生字：摇，停，蹲，嘻生边读边用动作表示，归纳规律，这是一组可以用于动作的词语；

其次类生字：晶引导同学发觉该字的结构特点，并联想同类结构的字"众，品，森'

第三类生字：珠，坪，透，荷，篮复习汉字上下结构，左右结构，半包围结构

第四类生字：翅，膀生字组词，引导同学边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的语气读，如强壮的翅膀，松软的翅膀，飞行的翅膀，收起的翅膀等，鼓舞同学在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。

2、我会读：读准，读流利，读出感情

●明晰读的目标：什么是我会读？要读得怎样呢？（四不一响，有感情）

●自由练读

●指名逐段读（5人），评价谁做到了"四不一响'，指出难读地方反复练习；

齐读：全班一起来，学着刚才读书的优点，读到你喜爱的句子的时候，你可以站起来；假如你不站起来，你就坐着听听其他同学的读书。记住，我们挑战的目标是一字不错地读！

●个人读：老师把头饰放到谁的头上，谁就扮演这个角色，体会角色有感情朗读。老师相机点评："好一颗淘气的小水珠！'"好自信的小蜻蜓，稳稳当当的！'"小青蛙真开心！'"我似乎听到了小鱼儿(*^__^*)嘻嘻的笑声！'

●自由练习表演读：引导同学配上动作体会读

3、我会背：理解内容，整理思路，分析写法，运用字词，积累文本

●读了课文，我们知道，荷叶有哪些小伙伴？老师板书

●关键词理解：老师这里有许多词卡，请你再认一认它们，然后想想看，这些词卡应当摆在板书的什么位置呢？

●依次出示词卡，同学认读，巩固识字：

躺，眨，立，展，唱，游，捧，摇篮，停机坪，歌台，凉伞

●指生摆词卡，整理课文思路

小水珠摇篮躺眨；

小蜻蜓停机坪立展；

小青蛙歌台蹲唱；

小鱼儿凉伞游捧；

●观看发觉：看板书，你发觉了什么？（用了好多动词，这些都是表示动作的词；动词的正确使用，依据每个小动物的特征来用）

●板书帮助背诵：看着板书，边想边说课文内容；看着板书，师生接读，背诵课文

4、我会说：迁移拓展，语言训练

●除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，荷叶还会有哪些好伴侣呢？他们又把荷叶当成什么？（如：小天鹅，小乌龟，小蝴蝶，小蚂蚁）

●"荷叶会是你的什么？'（荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。）

回家把课上这些有意思的说法，登记来，在写句本上试着写一写。

三、全课小结，学法指导：这节课我们展现了什么学习的本事？引导同学结合情境总结学习过程中"认字，读文，背诵，说话'的学习方法与步骤。

《荷叶圆圆》教案篇2

教材分析：

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到布满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。

设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。本课采纳共性化教学，以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。设计充分敬重同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自己的***思索取代统一答案，让同学自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学共性，激发同学灵性服务。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、齐读课题

2、以嬉戏的方式复习生字词：摘荷叶

小伴侣，你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

3、出示课文插***：说说这幅***美在什么地方？

4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？

齐背古诗《小池》

（设计意***：此环节的设计是为了激发同学的学习爱好，形象地感知课文，产生奇怪   心和求知欲。同时把过去学过的学问与新知联系起来，起到以旧带新的目的。）

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展现他的才华，今日，我们班的小伴侣要通过这节课向在座的所以老师展现我们小伴侣的风采！展现什么呢？第一，展现我们小伴侣读课文的.水平；其次，展现我们小伴侣写字的水平。有信念吗？

2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最终把意思（生回答：读懂）。

上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今日，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？

出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？

生自读课文，小组争论。

3、指名回答问题：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？依据同学的回答贴***

⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让同学直观地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的***片，再让同学贴卡片。

⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让同学先用完整的话说，再贴卡片。

⑸四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？

同学读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。

（设计意***：此环节的设计目的在于，以同学的阅读为主，放手让同学在乐观主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

三、感情朗读，体会感悟

1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小伴侣把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好！

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：

2、小伴侣读得特别流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜爱谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜爱的小伙伴介绍给大家，并把你喜爱的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。

同学自己练习。

3、出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢？

生回答

它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？

生走上台

你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗？现在就请你表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演。

谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得快乐吗？那你们也要把兴奋的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。

其他小伴侣想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行竞赛，看谁最会表演。

同学分组练习。分组上台表演。

4、指导背诵：依据板书背诵课文，齐背课文。

（设计意***：此环节的设计在于激发同学的成就感，调动同学的学习爱好，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。敬重同学的感受、体验和理解。）

四、拓展延长：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢快。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？

出示数张荷花***片，***片上有成语，诗词句。让同学通过看***理解成语、诗句，并朗读。

（设计意***：此环节的设计是为了让同学养成积累好词好句的习惯，提高人文素养，并对语文的学习产生深厚的爱好，促进课内外学问的贯穿。）

五、指导书写：

小伴侣刚才观赏了很美很美的***片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

出示叶和机，观看结构，说说要写好这两个左右结构的字，要留意什么？

现在我们看看叶，怎样摆才好看？范写，同学描红，作业展现，评议。

出示机，说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔？范写，同学描红，作业展现，评议。

（设计意***：让同学通过观看字型把握汉字的结构，养成写英雄字的习惯。）

六、作业：

画画写写：荷叶是我的。

（设计意***：在同学叙述荷叶是我的的基础上，再修改***画，写出句子，培育同学的写话力量与爱好，避开同学将来对作文产生畏惧心理。）

《荷叶圆圆》教案篇3

《荷叶圆圆》是人教版其次册中的一篇讲读课文。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣。学习这篇课文会让我们感受到布满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。同时，这篇课文语言美丽，各段落之间结构相像，有利于进展语言、积累语言，培育同学的创新思维。

新课标强调：阅读教学是同学、老师、文本和教材编写者之间对话的过程。而

同学是对话的主体，对话的主要形式是读书。本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让同学走进文本，在情境中转换角色，体验小水珠的淘气，小蜻蜓的欢乐，小青蛙的奔放和小鱼儿的闲适，从而感受语言文字中蕴涵的美妙情感。

1、复习巩固荷、珠等12个生字，会写机、朵2个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能依据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

其次课时

一、复习导入

1、揭题：

读题。

2、复习生字。

(做我指你说的识字嬉戏)

二、创设情境，走近文本

1、自由读课文：

圈圈画画课文向我们介绍了哪几个小伙伴。

(指名回答)

2、做送小伙伴回家的嬉戏。(老师课前在黑板上画好数片荷叶)这些淘气的小家伙(手里拿着小动物***片)迷路了，谁来关心他们，把他们送到他们想去的地方。

请同学贴***。

3、瞧，他们都把荷叶当作什么了

老师随机板贴词语：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

4、小伙伴们在荷叶上，或者躲在荷叶下在做什么呢(指名说)请同学贴躺、立、蹲、游四个动词。

三、转换角色，走进文本

1、转换角色：

老师扮演荷叶姐姐，同学变成荷叶姐姐身边的小伙伴。请同学学小伙伴做躺、立、蹲、游、刺眼睛，绽开等动作。

2、自由练读自己喜爱的句子：

把你在动作中体验到的欢乐，快乐，送到句子里，用你的声音表达出来，你就是那可爱的小动物了，喜爱谁就读谁。朗读时可以加上你的表情和动作把你的快乐读出来。

3、品读句子：

⑴老师重点指导研读小水珠的句子：

①谁是小水珠

指一生读，评价。

②理解摇篮：

摇篮是用来做什么的睡在里面是什么样的感觉小水珠说什么是它的摇篮

③一阵风儿吹来，荷叶微微摇摆，小水珠躺在荷叶姐姐的怀里，轻轻地晃动着身子，可舒适了!

(随着老师的引导，全班同学仿佛都成了小水珠，微微摇摆起了身子)

④指导朗读：

读出小水珠的欢乐，淘气。

⑵读小蜻蜓句：

理解透亮     、停机坪。

⑶读小青蛙句：

读出小青蛙的奔放。

⑷读小鱼儿句：

笑嘻嘻是怎么样的带着兴奋的心情读句子。

4、师生合作，引读课文，如：

老师说小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：

5、尝试背诵：

夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告知了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告知我们身边的每一个人你们情愿把这漂亮句子储存在你的头脑中吗让我们一起来试着背一背!

6、师生合作表演课文。

四、拓展延长，走出文本

1、荷叶圆圆的，绿绿的，不仅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，瞧，还有谁也来了

出示动画课件：

他们又会对荷叶说些什么呢你能学着课文的样子来说一说吗

2、沟通。

3、荷叶姐姐给小动物们带来了那么多的欢乐和快乐，你想对她说些什么做些什么呢

五、指导写字

1、出示：

机、朵两个字，请小伴侣观看找异同。

2、师范写这两个字。

3、同学写字：

展现评价。

在这节课中，我试***从以下四个方面来体现新课程的一些教学理念：

一、重视字词教学和语言的积累

字词教学始终以来是低段语文教学的一个首要任务。在这一节课中，我从复习上节课熟悉的生字导入课文，采纳请小伴侣当小老师带领大家读生字和师生合作玩我指你说的识字嬉戏的形式，激发同学读字认字的爱好。在写字指导方面，我重点引导同学发觉汉字之间的规律，让同学感受汉字的奇妙，以此激发起同学对祖国语言文字的喜爱。在教学过程中我非常重视同学对词语的朗读和理解，比如在同学第一次读课文后，我请同学玩送小伙伴回家的嬉戏，在嬉戏的过程中，同学认读了摇篮、停机坪、歌台、凉伞等词语，并通过看***和做动作形象地区分了四个动词躺、立、蹲、游的不同。同时，在指导同学朗读课文的过程中，我请同学联系实际，说说摇篮用来做什么的躺在摇篮里是什么样的感觉以此来指导同学理解词语和读好句子。这篇课文语言美丽，而且2～5小节结构相像，所以在指导同学感情朗读的基础上，我又不失时机地指导同学背诵课文，以及后来的师生合作表演课文，都有利于同学语言的积累。

二、创设情境，激发同学的学习爱好

让同学与文本对话，是我们在新课程试验中致力寻求的新理念。通过对话，让每一位同学的共性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的才智和力气。让同学与文本对话，对于低班级同学来说，首先要唤起他们学习语文的爱好，这就要老师努力创设一个布满生命活力的生活化的课堂教学环境，更需要老师创设一个师生、生生与文本相互对话的交互情境，让同学走进文本，让文本走进同学心里，从而进行直接的语言沟通、情感沟通、思想沟通。在这节课上，老师以一个学习伙伴的身份消失在同学面前，和同学公平对话，和同学一起朗读，和同学一起表演。老师带领着全班同学不知不觉地进入课文的情境之中，老师成了荷叶姐姐，小伴侣们变成了荷叶姐姐身边的小伙伴。这样使语文学习不再是枯燥和乏味，同学的朗读、表演和说话都变得真实而又生动。

三、以读为主线，在读中感悟

阅读教学以读为本，尤其使对低班级的.同学更不能做过多的讲解，而应多让同学在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。同学反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深化体会文章的思想感情。在这节课的教学中我始终将读的训练贯穿在整个过程，通过读一读，说一说，演一演，背一背等活动环节，同学由读通课文──读懂课文──会读课文，经受了三读的语言实践过程，培育了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵的美妙情感。为了让同学读懂课文，我设计了多种读的方法，如，边读文边看***，分角色读，指名读，集体读，师生合作读等等，并在读后评议，引导同学自悟得意。这样的读落实了语言实践过程，使整个课堂活起来。

四、拓展延长，丰富同学的想象力

在这节课的最终，我设计了这样一个拓展环节：漂亮的荷花池还会吸引哪些小伙伴来玩耍呢他们会说些什么又会做些什么呢你能仿照课文的样子来说一说吗这一环节拓宽了同学的思维，小伴侣们都绽开了想象的翅膀。有的小伴侣说荷叶是小鸭子的凉帽，有的说是甲虫的小船，有的说是小乌龟的凉亭同学在语文实践过程中提高了自己的语文力量，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培育了他们综合应用力量。

《荷叶圆圆》教案篇4

教学目标：

1、熟悉"荷、珠'等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、在朗读中，初步感受夏天的美妙。激发对大自然、对美的憧憬；学会发觉生活中的美。

4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立爱护大自然的意识。

教学重点：

1、熟悉"荷、珠'等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、在朗读中，初步感受夏天的美妙。激发对大自然、对美的憧憬；学会发觉生活中的美。

2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立爱护大自然的意识。

教学预备：多媒体课件。

课时支配：2课时。

教学过程：

（第一课时）

（一）情景导入，揭示课题

1、（课件：配乐消失动态荷花池画面。）师：小伴侣们，瞧，这是个漂亮的荷花池。（同学连续观赏荷花池的美景。）

2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的是什么？

同学回答。老师板书"荷叶'。

3、这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的.）老师板书"圆圆'。今日，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。）

（二）初读课文，熟悉生字

1、师：这么美的一池荷叶引来了很多的小伙伴，听听都有谁？

2、老师范读

3、你听出来都有谁了吗？

同学回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿

请小伴侣们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读精确     ，把课文读通顺。（同学自由读，老师巡察，个别指导。）

4、同学们读得很仔细。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块嬉戏，你们熟悉它们吗？（同桌一起读一读）

谁情愿当小老师带着大家读一读生字词。你情愿读哪个词就读哪个词。（课件出示单独一屏的带拼音的生字。）

5、同学们的小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还熟悉它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（师指齐读。）

6、观看这些生字宝宝，你有什么发觉？（音、形）

7、你有什么好方法记住这些宝宝，跟小组同学说一说（小组沟通）

8、谁来说说自己的好方法？

9、你能关心宝宝找到伴侣吗？

（三）再读课文，整体感知

1、小伴侣们生字词学得真不错，老师相信你们课文肯定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段？（五个自然段。）大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜爱的段落多读一读，留意要读正确，读通顺。待会儿我们竞赛读。（同学自由练读课文。）

2、谁情愿把自己喜爱的段落读给大家听？（指名分节读。）

3、同学评议。（老师准时赐予确定和表扬。）

4、齐读课文。

（四）细读课文，感悟体会

1、师：听了小伴侣美丽的朗读，老师觉得荷花池更漂亮了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧！（同学自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）

2、瞧，他们都来了！（播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓绽开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。）师：他们在这一池荷叶会说些什么？做些什么呢？

①生自由读2－5自然段，看看你知道了什么？

（同学读后自由汇报。同学可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪）

②你还有哪些不明白的问题？（让同学充分质疑。）

③小组先争论解疑，再汇报沟通：（老师参加小组争论。）

（例：a、老师用体态语关心理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践，说一句话理解"透亮     '。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透亮     的，还有玻璃是透亮     的，水是透亮     的等。c用动作理解"躺、立、放声、捧起'。

④在解疑中穿插朗读。（如：小水珠多宠爱荷叶啊！谁情愿扮演小水珠，用宠爱、兴奋的语气读一读这一段呢？）

⑤指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读等。

（五）拓展内容，实践感知

1、这么美的荷花池，肯定会吸引的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参与，他们会对荷叶说些什么呢？（先小组争论说，再个别自由说。）

2、小伴侣们肯定也喜爱上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢？）

3、面对这么美的景色，我们该怎么做呢？（我们要爱护它。）

（六）总结课文，回味观赏

（播放课件）让我们再来观赏这满满一池漂亮的荷叶吧！（动态的满池荷叶随风摇摆的美丽场景配乐播放。）

《荷叶圆圆》教案篇5

课前透视：

《荷叶圆圆》是一篇轻愉快泼的散文诗，它运用比方的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清爽淡雅，布满童真童趣，利于启迪同学才智，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，老师要留意对同学进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是"朗读课文背诵课文'，体现了对语言的积累和感悟的重视。

夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有肯定的感性熟悉，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以老师要联系日常生活阅历，联系课文内容，创设语言和生活情境，关心同学学习、积累和感悟语言，增加同学的语言表达力量，提高人文素养。

教学目标：

1、熟悉"荷、珠'等12个生字，会写"是、朵'等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句"荷叶是'，联系同学生活阅历深化理解课文内容，使同学初步感受夏天和大自然的.美妙，树立爱护大自然的意识。

教学重点：

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学用具：

生字卡片，媒体资源：视频《荷叶圆圆》（课文范读），动画课件《荷叶圆圆：生字学习》，

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时：

（一）切入举偶。

1、播放视频《荷叶圆圆》课文范读，关掉声音。同学观赏后说一说见到的荷叶是什么样的，老师板书：荷叶圆圆。

依据同学的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，亲密联系同学的阅历世界和想象世界，创设美丽的情境，这样有助于激发同学探究的欲望。

2、启发谈话。

老师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）

再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。

播放课文范读，同学跟读，之后自读。

（二）对话平台。

自学：初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯。

1、同学借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）

2、同桌沟通读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或老师。

（三）识字（利用已有识字阅历，培育自主识字力量）。

1、同桌拿诞生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

2、老师出示去拼音生字：这些生字你是怎样熟悉的？和大家沟通一下。哪些字不熟悉可请别人帮忙。

（四）争论（联系同学生活阅历，使同学感受夏天的美妙）

1、读文思索：你读懂了什么？都有谁喜爱荷叶？

2、看***细读文：他们为什么喜爱荷叶？引导同学用"荷叶是是是是'进行说话训练。

3、争论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

同学以四人学习小组合作研讨。老师适时利用课件、体态语或联系生活实际关心同学理解"摇篮、停机坪、歌台、凉伞'等词语。

（五）朗读（在理解中感悟读文，提高同学朗读水平）。

在理解课文内容的基础上，同学体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，老师适时范读指导。

（六）练习（摘记好词佳句，初步培育同学积累语言的力量）。

（七）每日积累：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。

（语文学习是一个积累的过程，每一课都让同学去发觉好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文学问，又可以让同学养成时时积累，事事积累的好习惯。）

（八）写字（从同学写字实际状况入手，弹性要求，激发同学写字爱好。）。

1、认读"是、朵、关'三个字，同学先观看再描红。

2、老师依据同学书写详细状况进行重点指导。

3、同学练习写字展现优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。

其次课时：

（一）对话平台。

背诵（自主选择背诵内容和方法，激发背诵爱好，培育同学感悟语言和积累语言的习惯）

1、同学任意选择自己喜爱的自然段用适合自己的方法练习背诵。

2、展现同学背诵状况相互沟通背诵方法。（此环节老师要留意引导同学自己悟出背诵方法，如看***背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分敬重同学的共性需要）

（二）拓展（挖掘教材潜在因素，初步培育同学的想象力和搜集信息的力量）

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜爱荷叶，他们还会对荷叶说什么？同学选择自己喜爱的事物自由说一说。

2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅"荷叶是我的的***画'。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行沟通。

（三）写字（把写字和评价结合起来，使同学体验成就感）。

学习"叶、机、我'三个字，老师指导，同学练写，相互评价（可以相互打等级）

教学建议：

在进行拓展练习1、2时，老师要留意拓宽同学思维空间，避开同学机械仿照，人云亦云。

《荷叶圆圆》教案篇6

学习目标：

1.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2.借助插***、联系生活实际了解课文中词语的意思，通过做动作知道"躺、绽开'等词语的意思。

3.学习并仿照"荷叶圆圆的，绿绿的'的句式说话。

学习重点：

借助插***、联系生活实际了解课文中词语的意思;仿照"荷叶圆圆的，绿绿的'的句式说话。

学习过程：

第一课时

板块一、情境导入，揭示课题。

今日，老师给你们带来一件礼物，你们瞧。(出示PPT***片)

师：这件礼物是什么呀!师：这荷叶是怎样的?

让我们看着池塘里的荷叶，美美地读一读这句话："荷叶圆圆的，绿绿的。'

板块二、初读课文，由浅入深

师：这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了很多好伴侣，有哪些呢?请小朋友们自由读课文，读准字音，标出自然段。不熟识的生字宝宝多读几遍，用学过的方法记住它们。

一些调皮的字宝宝又跑回课文中了，它们想考考大家，你们可肯定要努力认准它们啊!PPT出示***和词语。

接下来老师把生字宝宝的拼音帽子去掉，大家能熟悉它们吗?我们来试试读一读词语吧!PPT

太阳公公也带着一个个生字宝宝来跟小伴侣玩了。我们一起来叫叫它们的名字吧!

板块三、表演配动作，学写生字。

赶快读读课文，留意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。

读了课文，你最想跟哪个小伙伴交伴侣呢?把它读给同桌听。假如能配上动作就更好了!全班沟通，指名表演，提示同学关于动作的词。

配乐朗读课文。全班一起读一读，演一演。

今日我们熟悉了荷叶的四个小伴侣，请你连一连语文书后面的其次题。

全班沟通。

师：小水珠把荷叶当成了(摇篮)，小蜻蜓把荷叶当成了(停机坪)，小青蛙把荷叶当成了(歌台)，小鱼儿把荷叶当成了(凉伞)。

学习"台、朵、鱼'。

台：撇折中线起笔，折落在横中线略微向上斜。口要上宽下窄。

朵：上小下大，横折弯，没有钩。竖出头与几字穿插，撇捺要伸展。

"鱼'：田字上宽下窄，最终一笔长横要长且有力。

其次课时

板块一、复习导入

同学们，我们上节课已经熟悉了许多好伴侣，今日他们又来了，我们来开火车读一读躺在荷叶上的生字宝宝吧!

小伴侣们记性真是太棒了，生字宝宝都记得，词语伴侣呢?(开火车认读词