教育心理学试卷及答案

…○…线…… 2023-2023学年上学期…○…… 2023级《教育心理学》期末考试试卷…封题号一二三四五总分总分复查人得分… 题号一二三四五总分总分复查人得分…○名 …姓 …密…… ☆：考生作答前应检查是否有缺页、白页及印刷错误，以防漏答。…得分评分人复核人一、单项选择题〔12得分评分人复核人… 的 共15题，共计30分〕。…此…1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是〔 〕Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅10分钟，这时候一些学生的留意力开头松散，教师说：“假设大家认真听课，我就免去今日的额外作业”。学生开头认真听课了。教师实行的措施是〔 〕A正强化B负强化C惩罚D消退３、学习动机中最现实、最活泼，并带有乐观心情颜色的成分是〔〕。Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习抱负４、对客观事物进展推断时，倾向于利用自己内在的参照〔主体感觉〕，不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于〔 〕A场独立型B场依存型C冲动型D深思型5、承受“道德两难故事法”争论儿童青少年品德进展的过程，提出了儿童青少年品德进展三个水平六个阶段理论的心理学家是〔 〕A皮亚杰B布鲁姆C朱志贤D柯尔伯格6.〔〕认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。○……号 过学 ……○……超……○…班级 …得班……○……不……级○级年…年…题……○……答院 …分 … 第1页，共14页○…

A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指〔 〕A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容C事例或案例 D学科的根本概念与原理8、依据动机的归因理论，在“力量凹凸”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可掌握的因素是( )A力量凹凸 B努力程度 C任务难度 D以上均不是9、一般来讲，简洁、简洁、枯燥的学习对动机水平的要求，比简单的、需要思维卷入过多，具有肯定制造性的学习对动机水平的要求〔 〕。A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同108遍刚好成诵，要取得最正确的记忆效果，他应当再读〔 〕A2遍 B4遍 C6遍 D8遍11、以下属于元认知的实例是〔 〕A学生考试后能准确地推测自己的分数 B学生在学习中能举一反三C学生能利用复述策略进展记忆 D学生在阅读时，遇到难点马上停下来思考或回到前面重阅读12、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律马上松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是〔 〕A专制型 B民主型 C放任型 D无法确定13、依据埃里克森的观点，12---18岁时期进展的特定目标和任务是( )A成为自主者的阶段 B进展主动性的阶段 C变得勤奋的阶段 D建立个人同一性的阶段。214页1414、把握学习理论认为，学生力量上的差异并不能打算他们能否成功把握教学内容，而是在于他们〔 〕A学习乐观性B学习自觉性C要花多少时间D智力水平15、短时记忆的容量为〔〕A42个组块D72个组块2、在心理学中，传统上被称为技能的东西，在现代信息加工心理学中被称为陈述性学问。〔 〕2、在心理学中，传统上被称为技能的东西，在现代信息加工心理学中被称为陈述性学问。〔 〕3、学生在学习情景中通过自己的探究查找来获得问题答案的学习方式属于承受学习。〔 〕4、“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平。〔 〕5、学习策略比认知策略所包涵的范围更广。〔 〕6、把握学习通常要求学生把握80%-90%的测验工程才能学习下一单元( )7、高智力者其制造性也高。〔 〕8、在经典条件反射中，强化物消灭在反响之前，并引起反响。〔〕9、练习的相对同一有利于发挥学习定势的乐观作用，练习的变化有利于抑制学习定势的消极作用。〔 〕二、多项选择题〔210分〕得分评分人复核人1、按迁移的性质与效果，可把迁移分为〔〕A正迁移B负迁移C顺向迁移 D逆向迁移 E特别迁移2、奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有〔〕A认知的内驱力E自我价值内驱力B自我提高的内驱力C附属的内驱力D抱负内驱力3、表征陈述性学问的主要方式有〔〕A概念B规章C命题D命题网络E图式4、教育心理学的争论内容有〔〕A教的心理活动B学的心理活动C教与学的互动机制D学生的差异心理 E教师心理5、可以从以下几个方面来推断一位教师编制的测验是否好〔〕A效度B信度C适度D难度E透亮度1010〔〕得分评分人复核人四、名词解释〔315分〕1、习得性无助2、最近进展区3、合作学习4、认知风格5、认知构造得分评分人得分评分人复核人五、简答题〔630分〕1、马斯洛的需要层次理论给了你什么样的启发？2、简述加里培林的智力技能形成阶段理论的要点。3、影响问题解决的因素有哪些？414页三、推断〔每题1分共10分对的打“√”，的得分评分人 复核人 错的打个“×”〕1、认真理学术语来说，“触类旁通”指的是概念与规章获得后在情境中的运用，这也是学习迁移现象。〔 〕314页…○…线4、有人说课堂治理就是让学生清静静静听课，老狡猾实遵守纪律，由于只有这样才有可能提高学习效率。对此你怎么看？〔提示：结合课堂治理目标谈〕54、有人说课堂治理就是让学生清静静静听课，老狡猾实遵守纪律，由于只有这样才有可能提高学习效率。对此你怎么看？〔提示：结合课堂治理目标谈〕5、分析布鲁纳的觉察学习与奥苏泊尔的承受学习理论的异同。614页…○…得分评分人复核人六、论述和案例分析题〔得分评分人复核人六、论述和案例分析题〔1020分〕1.结合你自己的教学实践谈培育学生制造性的措施。2.王晓刚以中考第五的身份免费进入市重点一中，升入高中后的第一次摸底测验，23名，他不服气，努力学习，尤其是接近期中考试更是废寝忘食，希31名。尤其是数学一塌糊涂，数学教师找他谈话：“你怎么回事呀？我就疑心你中考的成绩是认为之所以这样是自己笨的原因，渐渐地开头厌烦学习，甚至对学习恨之入骨。王晓刚怎么了?他为何如此厌烦上学?请用学过的教育心理学理论分析并答复下面问题：〔1〕造成王晓刚这种状况的可能缘由有哪些？〔提示：可从主客观两个方面分析〕〔2〕假设你是他的班主任，该怎么办好呢?…的…○名 …姓 …密……○……此……○……号 过学 ……○……超……○…班级 …得班……○……不……级○级年…年…题……○……答院 …分 … 第5页，共14页○…《教育心理学》参考答案与评分标准一、单项选择题(15115分)1—5ABBAD 6—10 BDBAB；11—15DADCD11分，不全都〔含未选〕的不得分。二、多项选择题〔210分〕1.AB；2.ABC；3.CDE；4.ABCDE；5.ABD评分标准：本局部每题221分，错选、多项选择、不选的不得分。三、推断题〔对的打个“√”，错的打个“×”〕〔110分〕√××√√√××√×四、名词解释〔315分〕1、习得性无助：指人或动物接连不断地受到挫折〔1分〕，便会感到自己对于一切都无能为力〔1分〕，丧失信念，陷入一种无助的心理状态〔1分〕。2、最近进展区：指在有指导的状况下〔1分〕，儿童借助成人的帮助所到达的解〔1分〔1分。3、合作学习：指在教学过程中，以学习小组为教学根本组织形式〔1分〕，小组以合作与互助方式从事学习活动，共同完成小组学习任务〔1分〕，并以小组总体表现为主要嘉奖依据的一种教学模式〔1分〕。4、认知风格：个体感知、记忆、思维〔1分〕、问题解决、决策以及信息加工〔1分〕的典型方式〔1分〕。5、认知构造：是指学习者头脑里的学问构造〔1分〕，他们已有的全部观念内容和组织〔2分〕。评分标准：本局部每题3分，只要关键词及表达意思正确即可给分。714页

五、简答题〔630分〕六、1马斯洛的需要层次理论给了你什么样的启发？答案要点：7个层次生理需要、安全需要、归属和爱的需要、敬重需要、认知需要、审美需要、自我实现需要。前四项被称为缺失需要或根本需要，后三者为进展或称成长需要。〔2分〕根本观点〔2分〕其一，越是低级的需要就越根本，越不行缺少。其二，低一层需要根本满足后，便会降低对人的影响力，使人转而追求高一层的需要。该层需要就成为个体的优势需要。其四，个体在追求较高层次的需要中，假设受到过重或过多的挫折的话，还会使个体返回到较低层次的需要中来，以低级需要的满足来劝慰自己。其五，只有前几层需要都大体满足之后，个体才能够形成自我实现的需要。这种需要是永无止境的。启发〔2分〕学生最重要的缺失需要是获得归属、爱以及敬重的需要，这些需要的缺失必将影响认知需要的进展。因此宠爱、敬重学生，让学生获得归属感照旧是应当重视的一个课题。6分，只要大意正确就即可给分；假设要点缺少，酌情扣分；假设关键词错误，该得分点不得分。2、简述加里培林的智力技能形成阶段理论的要点。〔1〕活动的认知定向阶段〔1.5分〕〔2〕物质或物质化活动阶段〔1.5分〕〔3〕出声的外部言语阶段〔1分〕〔4〕无声的外部言语阶段〔1分〕〔5〕内部言语阶段〔1分〕6分。假设要点缺少，酌情扣分；假设关键词错误，该得分点不得分。814页…○…线… 3、影响问题解决的因素有哪些？…○… 〔1〕问题情境〔0.5分〕…封 〔2〕学问阅历〔0.5分〕……〔3〕问题表征〔0.5分〕名 …姓 … 〔4〕功能固着〔1分〕密…… 〔5〕心理定势〔1分〕○… 〔6〕动机与心情状态〔1分〕…此… 〔7〕原型启发〔0.5分〕……此外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等共性心理特性，不仅直接…… 影响着解决问题的动力，而且也制约着问题解决的方向和效果。〔1分〕号 过学 … 评分标准：本局部6分只要答对7点的就得总分值假设要点缺少酌情扣分；…假设关键词错误，该得分点不得分。……… 4、有人说课堂治理就是让学生清静静静听课，老狡猾实遵守纪律，由于只有这样超 才有可能提高学习效率。对此你怎么看？〔提示：结合课堂治理目标谈〕……答案要点：…班得级 … 这种说法是错误的。〔1分〕班得…… 课堂治理确实具有维护课堂纪律，促进学生学习的作用，但就完成任务而言应涵盖…三个方面：……不 〔1〕争取更多时间学习〔1分〕… 〔2〕争取更多的学生投入学习〔2分〕级○… 〔3〕帮助学生自我治理〔2分〕级○年…年…… 评分标准：本局部6分，只要要点答对就得总分值；假设要点缺少，酌情扣分；如题 果关键词错误，该得分点不得分。……5、分析布鲁纳的觉察学习与奥苏泊尔的承受学习理论的异同。……答院 …分 … 第9页，共14页○…

觉察学习就是通过学习者的独立学习，独立思考，自行觉察学问，把握原理原则。〔1分〕承受学习主要指以教师讲授为主，学生被动的承受教师传给的学问。〔1分〕一样点：〔1分〕布鲁纳和奥苏伯尔都强调意义和理解，强调原有的认知构造的作用，也强调学习材料本身的内在联系。不同点：〔3分〕一是侧重点不同：承受学习强调现成学问的把握；觉察学习则强调探究过程。二是呈现学习材料的方式不同：在授受学习中，教师把学习内容直接呈现给学生，在觉察学习中，教师只呈现一些提示性的线索。三是学习的心理过程不同：在承受学习中，学生只需直接把现在的学问加以内化，纳入到认知构造中，在觉察学习中，学生必需首先通过自己的探究活动归纳结论，再把结论归纳到认知构造之中。四是教师所起的作用不同：在承受学习中，教师起主导、掌握的作用，在觉察学习中，教师只起指导作用，而不掌握具体的学习过程。6分，各得分点只要意思到位即可得分。六、论述和案例分析题〔1020分〕1、结合你自己的教学实践谈培育学生制造性的措施答案要点：培育制造意识 〔2分〕减轻学生负担，开阔制造空间〔2分〕塑造制造性人格〔3分〕创设宽松、民主的环境保护古怪心鼓舞学生和有制造性的人接触开设培育制造性的课程，教授制造性思维策略。〔3分〕方法有：发散思维训练；推想与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。1014页评分标准：10评分标准：10分，主要观点对就给分。要求有述有论，只述不管或者只论不述者，最多给一半分。2〔1〕：〔5分〕主观缘由：①体验挫折升入高中第一次摸底考试排名靠后，获得是苦痛的体验。②求胜心切通过努力想在期中考试中考出好成绩，但求胜心切，动机过强，导致考试焦虑，发挥失常。③习得无助连续两次考试落后，导致自信念下降，产生习得无助感。④归因偏差没有考好，归由于自己笨。客观缘由：学校剧烈的竞争气氛教师的