小学语文-依依惜别教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1、阅读教材提供的阅读材料，体会作者对小学生活的感情，感受他们对母校、老师、同学的依依惜别之情。

2、通过本次活动，进一步激发学生对母校的热爱之情，悟到不忘“母校情、老师恩、同学谊”，增强珍惜剩余时光的意识。

3、通过各类活动，回顾小学的美好生活，学会感恩，学会运用各种语文形式，抒发内心的情感，进一步提高语言表达能力。

教学重点、难点：通过阅读范例，回顾学习生活，抒发惜别之情；唤起母校记忆，感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。教学准备：多媒体课件、毕业倒计时牌、邀请班主任教学过程：课前谈话同学们，离上课还有一点时间，老师给同学们推荐一首好听的歌曲，你可以闭着眼晴聆听，如果会唱，也可以跟着一起唱，好吗？（播放歌曲《友谊地久天长》）。知道这首歌曲的名字吗？对，这首歌曲的名字是《友谊地久天长》。知道老师为什么给大家推荐这首歌曲吗？（我们临近毕业，要珍惜同学之间的友谊……）说得太好了，我们距离毕业还有68天的时间（出示毕业倒计时贴），在这短短68天的时间里，我们要加倍珍惜与同学，与老师相处的日子。好，马上到上课时间了，同学们做好上课准备了吗？上课！

一、激情导入，揭示课题同学们，斗转星移，时光飞逝，6年的时光就像朱自清笔下的《匆匆》，一晃而过。还有68天，我们的小学生活就要结束，我们就要告别与我们朝夕相处的老师、同学、母校。师生情，同学谊，怎相忘？这节课就让我们走进语文课本第六单元第二版块《依依惜别》，去感受那份浓浓的离别之情。二、整体感知课前我们按照预习提示预习了课文（课件展示预习提示），了解了这五篇文章的文体形式，哪位同学来告诉老师（表格出示）这五篇文章分别用了那几种文体来表达依依惜别之情？生汇报。课件展示：《给老师的一封信》书信《在毕业典礼上的讲话》演讲稿《给校长的建议》建议书《同学录》诗歌《毕业赠言》赠言从这五篇文章中你感受到了什么？（生答），这五篇文章让我们感受到对、、、依依不舍的感情（板书：母校、师生、同学）。小组合作预习的时候我们已经画出了感受深刻的句子，并且用做批注的方法写下了自己的感受，下面小组之间先交流一下。在交流的时候，你可以从母校、老师、同学三个方面去归纳概括，如果你又有了新的感受，可以把它添加上，开始吧。小组内交流学生汇报，合作分享同学们交流得很热烈，我发现许多同学在交流的时候又有了新的感受，并且把这些新的感受及时的记录下来。有思考的阅读才是有价值的阅读，这是一种很好的阅读习惯。好，下面就让我们一起来分享。1、先来分享关于母校的生：从入学到现在，身边的这棵槐树已经增添了六个年轮。每一个年轮，都仿佛是一本色彩班斓的画册，记录着学校的生活，记载着我们的故事。此时此刻，我耳边又回响着充满墨香的书声，欢乐童真的歌声，尽情嬉闹的笑声，诲人不倦的心声；我眼前又俘现出引人入胜的课堂，热火朝天的劳动，有趣开心的郊游，你追我赶的赛场……《给校长的建议》书是一切智慧的源泉,有了书,同学们就像有了一座取之不尽,用之不竭的知识宝库。有了图书馆，我们就能得到更多的精神财富。

生：……

师：同学们合理的建议，能让我们学校办得越来越好。所以，即将离开的我们，可以敞开心扉给学校、给老师们多提建议。师总结：是啊，我们生活六年的校园有我们太多的回忆，（图片）每天我们经过这个大门，走进教室开始一天的学习生活，每天我们要在这个操场上玩耍，每周一，我们要在这里举行庄严的升旗仪式。我们在母校的怀抱里一天天长大，所以我们要感恩母校，（板书，恩）回报母校。2、我们接着交流关于老师的·在万物复苏的季节，您带我们到野外去找春天。我们听着小鸟的欢叫，闻着小草的芳香，感受着阳光的温暖，当然也带回了写日记的灵感。

生：……

师：为了让我们学会写日记，老师带着我们走进大自然去寻找写作的灵感。这样用心的教育，我们的老师也曾经做过无数次。还记得这个画面吗，谁能给大家讲讲它的故事？

生讲故事

你讲的真详细呀，看来你对这个故事记忆犹新，你当时的心情是什么样的？是呀，当时的我们无忧无虑，当时的我们笑容灿烂，即使时间过去很久了我们也清楚地记得。·“描写班主任那段”“描写任课老师那段”

生：……

师：老师就像是我们的妈妈，呵护我们，鼓励我们，6年中，你和老师之间肯定也有许多难忘的事，谁来说一说。

·在几十年漫长的岁月里,谁也说不清您为学生付出了多少心血,谁也数不清您为国家培养了多少人才,只有您头上银丝和眼角的皱纹是您耕耘的见证。

生：……

师：谁还对这句话感受深刻，谈一谈？

师：老师的付出是无法用数字来衡量的。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，是老师的辛勤耕耘让我们从一个懵懂的孩童成长为一个睿智的少年。所以在几十年漫长的岁月里,谁也说不清您为学生付出了多少心血,谁也数不清您为国家培养了多少人才。生：只有您头上银丝和眼角的皱纹是您耕耘的见证。

师：在几十年漫长的岁月里,谁也说不清您在灯下批改了多少学生的作业,谁也数不清您解开了多少学生的疑惑。生：只有您头上银丝和眼角的皱纹是您耕耘的见证。

师：在几十年漫长的岁月里,谁也说不清您熬了多少个不眠之夜，谁也数不清您给多少学生撒播了自信和快乐的种子。生：只有您头上银丝和眼角的皱纹是您耕耘的见证。

过渡：这封写给老师的信，让我们难忘老师的恩情。3、好，我们继续交流关于同学的。

·“描写同学那段”

生：……

师：你也有类似的经历吗？讲给大家听听？《同学录》

师：这是诗歌，诗歌的意境美是读出来的，谁愿意为大家读一读。生：……师：这首充满韵律美和意境美的小诗同样让我们感受到浓浓的惜别之情。古人是最擅长以诗寄托离别之情的，哪位同学说说你积累过的送别诗。

分享送别诗句

这些都是友人送别时的有感而发《毕业赠言》

生：……师：毕业赠言可以对所有老师和同学，也可以对某一位老师或某一位同学，简练优美的语言也能够淋漓尽致的表达出作者的真情实感和美好祝愿。

师总结：

·“再见……再见……再见……”

师：6年来，美丽温暖的校园承载了我们成长的故事。如今，我们即将离开，我们有太多的不舍，所以，我们深情地说：

再见,敬爱的母校,在您的怀抱里,从无知变得懂事,从幼稚变得成熟,从胆小变得勇敢.今天,我们为您而骄傲；明天,您一定因我们而荣光。

师：6年来，和蔼可亲的老师教育我们长大成人。如今，我们即将离开，我们有太多的不舍，所以，我们深情地说：

再见，敬爱的老师，是您教会我们做人的道理，为我们开启智慧的门窗。“谁言寸草心，

报得三寸晖。”您的哺育深情，将永远铭刻在我们心上。

师：6年来，活泼可爱的同学相互陪伴走过每一天。如今，我们即将离开，我们有太多的不舍，所以，我们深情地说：

再见，亲爱的同学，我们彼此都把友谊的种子播进心田，在朝夕相处中，我们一道成长。请记住我们在一起的每一个日日夜夜，让友情地久天长!

四、师生共话、依依惜别1、学生写作师：同学们，这五篇文章分别用不同的形式表达出了母校恩、师生情、同学谊，让我们感受到了这浓浓的依依惜别之情，你是不是也想表达一番呢？现在就用你喜欢的文体形式去表达你的情感吧。生自主选择写作

师：很多同学都已经完成了，让我们一起来分享这惜别之情吧

学生分享

2、老师话别同学们都用自己喜欢的文体形式表达了惜别之情。毕业在即，那份浓浓的惜别情感染着我们在座的每一位同学，每一位老师。同学们，下面，让我们用热烈的掌声请出我们的班主任老师，听听班主任老师给我们大家的毕业赠言。掌声有请！班主任赠言总结班主任老师的毕业赠言真挚感人，让我们大声对班主任说、、、时光飞逝，我们即将分别，但我们在一起的记忆将成为我们人生中不可多得的珍贵礼物，最后让我们再次重温我们在一起的日子。

播放：班级照片，配乐《我不想说再见》

六、作业把这节课的你想表达的情感放入班级纪念册和全班一起分享，留住你们班独特的记忆。七、板书设计依依惜别母校情老师恩同学谊学情分析在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。本次综合性学习是学生第四次进行综合性学习，可谓驾轻就熟，而且之前学生也已经学习过书信、演讲稿、诗歌等文体形式，因此在接触本次所选的阅读材料时也比较容易理解。综合以上考虑，我认为教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好活动、交流、展示（分享）、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。另外，此时六年级的学生已经面临毕业，小学的语文知识可以说已经告一段落，此时的综合学习可以说是学生语文素养的集体展现。而“依依惜别”这个充满感恩与感谢的话题更是让学生有无穷的表达欲望，因此在引导学生进行交流时要特别注重对学生情感的引导，让学生的情感充溢于心，宣之于口。效果分析本节课是在学生已经开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础展开的。它是学生小学六年生活的总结，即运用多种形式表达对母校、老师、同学的情感，它的设置正与学生的实际生活有着亲密的联系。同时，这部分的内容也是提高学生的语文综合运用能力非常重要的素材。就教学内容而言，它是一节充满回忆的表达运用课。如何让学生愿意开口表达？是我一直思考的问题，最后我选定了分享回忆这种方式，以回忆贯穿教学始终，力求让这一节表达课多一点乐趣，让学生们学的轻松愉快而又积极主动。最后的效果也是明显的。整节课下来学生的兴致盎然，学习的积极性特别高。基本达到了预期的效果。另外在本节课我特别注重对学生语言表达能力的培养。我们知道，良好的语言表达能力可以帮助人们更快的理解文本内容，并为解决实际问题提供有效的表达策略。因此，恰当的结合教学内容，适时地培养学生的语言表达能力就成了语文教学中的一个重要的任务。在本课中，每次让学生进行分享时，都让学生说说自己的感受，通过说感受调动学生表达的积极性，进而培养学生的语言表达能力。另外，让学生选择自己喜欢的方式表达对母校、老师、同学的情感也是学生语言表达能力展现的一个途径。教材分析“依依惜别”是人教版小学语文六年级下册第六组综合性学习：“难忘小学生活”中的一个活动版块。课本配合主题给出了文体不同的五篇“阅读材料”，供教师引导学生在围绕主题开展活动时阅读，借以激起学生对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感激之情；使学生在写演讲稿、感谢信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。而在具体开展活动时的材料远不止于此，师生可以有创造性地搜集和设计,通过有计划地开展活动，在回忆的基础上，开展一系列有意义的实践活动为主，用各种语文形式，把师生情、同学情以及对学校的感激之情表达出来，并永久珍藏。活动中，教师要有指导、多肯定，把每一环节做细、做实，使学生真正学会语文综合性学习，并最终提升学生的语文素养。评测练习1、画出让你感受深刻的句子，并写写你的感受。2、选择你喜欢的方式表达依依惜别之情。教学反思“依依惜别”作为人教版小学语文六年级下册第六组综合性学习：“难忘小学生活”中的一个活动版块。我在执教时重在关注引导学生通过读、谈感受，回忆小学生活来唤醒学生的回忆，激起学生的表达欲望，并在谈体会之后放手让学生选择自己喜欢的方式表达对母校、老师、同学的情感，此时的表达已经是水到渠成了，并且是不得不发的感慨，可谓饱含了学生的真情实感。更在最后请班主任为学生送上毕业赠言，共同分享六年来留下的照片，让学生的情感得以圆满的表达。本节课可以说是侧重在学习过程中形成语文素养，而不是通过获取最后的结论来掌握语文知识。因此在评价学生“语文综合性学习”时，应把着力点放在过程上。整堂课在学生感受他人回忆，回忆自己的小学生活，分享自己的小学生活，感恩母校、老师和同学的过程中进行，充满感恩和感动，使学生的情感得到升华。课标分析课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。“综合性学习”板块的设置更加明显的体现了课标要求的“提高学生的语文综合运用能力”。“依依惜别”作为本册教材的第六组综合性学习单元──“难忘小学生活”的一个板块。根据导语中提出的学习任务──围绕