小学语文-北京的春节教学设计学情分析教材分析课后反思

《北京的春节》课标要求：1、《新课程标准》提出我们的教学目标应根据“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设计并展开教学。使学生热爱学习、学会学习，并打下终身可持续发展的基础。2、突出语文教育的特点。突出语文的实践性，培养学生的实践能力，教学中设计大量的听、说、读实践活动，让学生在语文实践中受到感染，在语文实践中获得知识，形成能力，求得发展。3、教学中在充分体会语文的基础上，合理开发利用课程资源，为学生拓宽学语文用语文的天地。4、突出阅读教学的重点。阅读教学的重点是：“感受、理解、欣赏、评价”。教学中要充分体现这一特点，要把四者有机结合，真正体现阅读教学的特点，突出阅读教学的重点。5、实现语文课的实践性本质。语文课程的一个基本目标是培养学生运用语文的实践能力，而提高语文能力的主要途径是语文实践，本课将引导学生能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文实现读写结合，真正把语文实践落到实处。《北京的春节》学情分析进入五年级下学期以来，学生们在经历大半年的自学培养后，如今已具有一定的自学感悟能力，多数孩子对文章的理解不再局限于一个段落，在长期引导学生要注重前后贯通的方法后，已能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能初步感受作品生动形象和优美的语言。而本文作者“俗白”的风格、京味的语言，对于北方孩子们是比较容易接收的。但课文详略得当的表达方法运用及其好处，我感觉需学生理解起来具有一定的难度，但也是最需要去学习的。因此我想引导学生在默读课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后细读课文，了解详写的几个日子，教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，通过假设法，提出问题：如果老舍将每一个日子都详细描写会怎样？展开讨论，从而领略其详略得当写法的好处。《北京的春节》评测练习理解填空

课文是按照____________顺序写的。春节差不多在__________就开始了，在________这天，农家都要__________和__________。__________过小年，差不多是春节的彩排。

__________真热闹；要做__________，穿__________，贴__________，放__________，吃__________，还要____________________。__________写人们外出__________，女人们在家__________。____________________张灯结彩，吃元宵。____________________春节结束。

二、根据课文内容判断对错

1.《北京的春节》一文的作者是朱自清。（）

2.《北京的春节》运用了举例子，做笔记，打比方等方法，介绍了节日的风格。（）《北京的春节》评课记录评课人：曹梅《北京的春节》一课，教学环节分为了五大版块。分别是：“交流资料导入新课”“检查预习整体感知”“披文入情研究表达”“学以致用拓展延伸”“总结收获布置作业”。各个版块衔接自然，教学活动中既有教师的引领又有学生的自悟，活动方式丰富多彩，活动主次分明，时间安排合理，呈现在我们面前的是一节高效的课堂。“交流资料，导入新课”环节分为两个活动，一个是学生的“回忆春节”交流自己对春节的印象。第二个活动拓展《元日》古诗，学生欣赏谈感受，教师板书课题。在近4分钟时间里，学生利用直观的多媒体资料对北京春节的风俗人情有了初步的了解，激发了学习兴趣。“检查预习，整体感知”环节也分为两个活动，一个是展示学生的导学案，主要检查生字词的读音，理解重点词语的含义。另一个是交流本课的主要内容。第一个环节为下面的阅读学习扫清障碍。第二个环节让学生明确了本节课应该完成的教学目标。用时近4分钟，取得了较好的学习效果较好。“披文入情，重点感受”环节是本节课的重点。它分为两两部分，分别是：阅读感受、课外拓展。首先学生选择自己喜欢的课文内容采用默读的方式自读自悟，并作出批注。批注完毕在全班交流。然后运用学习本课的语言表达的方法拓展了阅读，引进了《难忘的元宵节》和《阅读链接》三篇课外文章，让学生学有所用。学生解读文本比较细腻，感受比较真切，效果明显，可见此环节的设计教师用心良苦。最后一个环节是“学以致用，拓展延伸”，分为两部分，一部分是学生畅谈本节课的收获；第二部分是老师布置作业：搜集老北京的材料。作业设计合理，既有对知识的拓展又有对知识的运用。《北京的春节》教材分析：1、能在教师指导下或工具书的辅助下独立识字写字，会正确、美观的书写15个生字字。通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、万不得已”等词的意思；借助字典，弄懂“间断”的正确读音。（依据：1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。）2、能认真默读课文，根据自学、提示，感受和理解课文内容。选取文中描写北京春节的某一生动画面进行想象，体会作者朴实自然而又充满幽默风趣的语言特色。（依据：1、养成默读习惯，有一定的速度，默读一般读物每分钟要求不少于300字。2、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。）3、通过组内交流，说出作者是通过怎样的叙述顺序来描写北京的春节的。90%的同学能借鉴作者围绕中心详略得当、突出重点的写作特点，仿写《文登的春节》。能抄写或背诵有关节日的名言、谚语等。（依据：1.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的语言特色及基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。）4、会用恰当的语调、语气，有感情的朗读课文。通过联想、拓展等方法，理解文中重点词句的意思，感受春节这一中国传统节日的喜庆、团圆。（依据：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。）《北京的春节》教学设计教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3．学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重难点：1、了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学方法：讨论、小组合作式。教学过程：一、创设情境，提示课题1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”,同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）自己是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。）2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（找学生来读歌谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）学生看图感受。3．现在，我们就跟随老舍先生一起来过一个京味十足的老北京春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。齐读课题。二、整体感知，理清脉络1.检查生字读音情况，注意纠正读音。2.通过预习你了解作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。3.交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老舍先生是按时间顺序来写的。）4.文中你还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。相信通过本课的学习，你们的这些疑问都将解决。三、交流探讨，感受年味1．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，老北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。请默读课文，选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。2．小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。3.根据学生喜欢的段落交流，喜欢同一个段落的先交流，交流时注意抓住重点的词句说。四、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：1．腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。2．除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。（1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。（2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。3．正月初一。主要通过人们的活动来体会。（1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。（2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。4．元宵。主要通过对灯的描写来体会。（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。（2）谈谈自己的体会。灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。（3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。五、回顾全文，体会详写略写的好处文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。文中还有哪些地方运用了这样的写法呢？如：写腊八，突出写了熬腊八粥，泡腊八蒜两个活动，而没有写其他的风俗习惯。六、布置作业，课外拓展。1.自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？2.假如此时再请你写春节，你打算怎样写？引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。《北京的春节》效果分析教学中，教师先让学生在自主的读书过程中抓住重点句子研读，创设情景读，结合生活体验，深入走进北京人的春节，感受老舍幽默风趣的语言表达特色和浓浓的民俗风情。然后又设计了“欲擒故纵”的方式，先让学生按照自己的理解先谈感受和认识，老师再针对重点句子，提出质疑，旨在锻炼学生的思维和感受能力；接着，教师又鼓励学生质疑，加深对文本的理解。最后，教师又运用想象的方式，激发了学生的学习兴趣，并提供了有效的语言表达阶梯，让学生的语言能力培养和训练得到了扎实的落实。这样阶梯式的循序渐进，既遵循了学习的规律，又培养了学生的学习能力。《北京的春节》教学反思《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量