江苏高校教师资格《高等教育学》试题（网友回忆版）三

江苏高校教师资格《高等教育学》试题（网友回忆版）三[单选题]1.第一次提出“教学与科研相统一”原则（江南博哥）的教育家是（）。A.夸关纽斯B.洪堡C.赫尔巴特D.范海斯参考答案：B参考解析：洪堡创办了柏林大学，提出了“大学自治与学术自由…‘教学与科研相统一”的原则。[单选题]4.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自于（）。A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《中庸》参考答案：B参考解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》。[单选题]5.高等教育的“大专业模式”通常对应（）。A.函授教育B.通才教育C.英才教育D.专才教育参考答案：B参考解析：“大专业模式”说明教育内容的综合性和广泛性，符合通才教育的特点。[单选题]6.决定高等教育发展速度和规模的主要因素是（）。A.政治B.经济C.文化D.法律参考答案：B参考解析：经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模。[单选题]7.根据“泰勒原理”，课程编制过程可以分为四个步骤或阶段，即确立目标，选择经验，组织经验和（）。A.评价结果B.评价经验C.编辑教材D.整合经验参考答案：A参考解析：课程编制过程的四个步骤：（1）确定目标；（2）选择经验；（3）组织经验；（4）评价结果。[单选题]8.学分制是在选修课的基础上产生的，19世纪70年代起源于（）。A.美国B.日本C.英国D.中国参考答案：A参考解析：学分制是在选修课的基础上产生的，19世纪70年代起源于美国。[单选题]9.中国封建教育史上的第一所高等学府是（）。A.稷下学宫B.岳麓书院C.石鼓书院D.白鹿洞书院参考答案：A参考解析：中国封建教育史上的第一所高等学府是稷下学宫。[单选题]10.高等教育的大众教育阶段是指高等教育入学人数和适龄人口的比例为（）。A.＜15%B.15%～50%C.＞15%D.＞50%参考答案：B参考解析：美国学者马丁特罗提出。他认为，当一国高等教育入学人数低于适龄入学人口的15%时，其高等教育发展属英才教育阶段；当该比例达到15%～50%时，属于大众高等教育发展阶段；50%以上则属于普及高等教育阶段。[判断题]1.学校培养目标是教育目的的具体化。（）A.正确B.错误参考答案：A[判断题]2.教育民主化运动促进了高等教育机会的扩展，“反向歧视”主要指在高等教育机会分配中优先顾及在文化、经济、政治和种族等领域处于优势的人士。（）A.正确B.错误参考答案：B参考解析：“反向歧视”原则，其基本内涵是：在高等教育机会分配和高等教育过程中，优先顾及在文化、经济、政治、种族和民族背景方面处于劣势的人士，通过优先照顾，弥补或缩小劣势人群和优势人群之间的差距，形成平等的高等教育体制。[判断题]3.取得了教师资格就意味着开始享有教师的权利和义务。（）A.正确B.错误参考答案：B参考解析：取得了教师资格并不意味着成为教师，只有从事教育教学的教师才享有教师的权利和义务。[判断题]4.教材编写的基本思路是遵循知识的逻辑顺序。（）A.正确B.错误参考答案：A[判断题]5.我国《教师法》和《教育法》规定：国家实行教师职务聘任制度。（）A.正确B.错误参考答案：A[判断题]6.评价教师教学质量的唯一标准是教学效果。（）A.正确B.错误参考答案：B[判断题]7.按照我国相关法律和制度规定，我国高校管理人员实行教育职员制度。（）A.正确B.错误参考答案：A参考解析：《中华人民共和国高等教育法》规定，高等学校的管理人员实行教育职员制度。[判断题]8.从组织内部权力配置关系来看，“美国模式”是以学术权力为主导的高等学校权力模式。（）A.正确B.错误参考答案：B参考解析：美国模式是一种行政权力相对强大，强调规范，实行相对严格的等级制度，下级对上级负责的高校管理模式。[判断题]9.学分制突破了学年的限制，带来了弹性学制。（）A.正确B.错误参考答案：A参考解析：与学年制相比，学分制的最大优点在于灵活性强。[判断题]10.高校教育研究应该侧重的方面是教育对象、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学管理制度。（）A.正确B.错误参考答案：A参考解析：高校教育研究可以研究的内容主要有：（1）研究教育对象；（2）研究教学内容；（3）研究教学组织形式；（4）研究教学方法；（5）研究教学管理制度。[问答题]1.简述大学生的身心特殊性。参考答案：（1）具有较高的智力水平；（2）具有较扎实的知识基础和较丰富的知识面；（3）具有较好的品德修养；（4）具有较为远大的理想；（5）面对的压力较大；（6）心理成熟度还不够高。[问答题]2.简述教师教学评估的要素。参考答案：（1）教学准备程度；（2）教学态度；（3）教学方法；（4）教学内容；（5）教学效果。[问答题]3.简述当前高等教育多样化的成因。参考答案：（1）高等教育的大众化是促使高等教育多样化的一个重要因素；（2）高等教育为社会提供服务的多样化是促进高等教育多样化的另一个因素；（3）高等教育成本补偿制度的广泛实施也促进了高等教育形式的多样化。[问答题]4.运用讲授法的基本要求有哪些？参考答案：（1）教师要了解学生，使需要传递的信息适合学生的知识背景和兴趣；（2）教师要事先做好准备，主要是熟悉教学内容，理清讲课的思路，讲授内容要有科学性、系统性和思想性；（3）讲究讲授的策略和方式，要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的系统性和启发性教学原则的要求；（4）教师板书内容要能够引导学生掌握重点，便于学生记笔记和进行复习；（5）教师要善于运用语言的技巧，讲究语言艺术；（6）教学手段的选取与使用应视要达到的教学目标而定。[问答题]5.简述当今世界高等教育综合化的原因。参考答案：（1）科学技术越分化就越需要综合，每一个专业领域都无法单独解决问题，只有进行跨学科的合作，才有可能发挥各个学科的优势；（2）社会变动的速度不断加快，职业岗位的迅速增加和消失要求劳动者不断地变换工作，而过窄和僵化的专业教育不利于增强劳动者的适应性；（3）文化的发展和闲暇的增多，产生了接受更为全面的高等教育的需求，人们接受高等教育也不再完全是为了职业的需要，而是为了提高修养，扩展知识面，从而更加提高文化生活的质量，高等教育的大众化为进行一般教育提供了可能，它将不再只是培养少数精英型的专业人才，而是造就更为广大的具有较高知识水准和修养的国民。[问答题]6.为什么说科学研究是促进大学生全面发展的重要手段？参考答案：（1）参加科研是大学生获取直接知识的有效渠道。实践表明，把科研引入大学教学过程，能够在较大程度上激发学生的主观能动性和创造力，富有探索性和创造性的科研是磨砺大学生思维的工具。（2）科研有利于扩大知识面，建立合理的知识结构，提高学生的人文素质。参加科研活动，会遇到一系列的理论与实际问题，这就迫使大学生突破原来的知识范围，比较自觉地围绕一个明确的方向构筑起有效的知识结构，通过活动拓宽视野，融合多学科前沿的不同观点，填充到原有的知识结构中，增强自身的综合素质和修养。（4）科研活动是培养学生创新精神和实践能力的重要手段。科学研究本身就是一项具有创造性的活动，在科研活动中学生独立承担或在教师指导下完成一些课题研究，能促使学生敢于创造、乐于创造、善于创造，打破常规条条框框的约束，达到培养创新性人才的目的。（5）科研活动有助于培养学生的爱国主义情感。一个国家的科研实力一定程度上代表着一个国家的整体水平，在科研活动中，可以对学生进行爱国主义的教育，培养他们具有高尚的敬业精神和为国家科技事业的腾飞和综合国力的强盛而努力奋斗的献身精神。[问答题]7.请结合自身教学实际，谈谈你对高校教学过程特点的理解。参考答案：（1）专业性。高等学校教学过程，是以专业作为基本教育单位而进行的，是通过学习专业性的间接经验而实现的，是为了培养专业人才而展开的。（2）独立性。就师生双边活动的关系而言，高等学校的教学过程，又是学生在教师指导下相对独立地学习专业理论知识，独立地从事科学研究和实践活动的过程。（3）创造性。就认识活动的结果来说，高等学校的教学过程，还是一个让学生在学习专业理论知识基础上，从事一定的科学研究活动，有所研究、有所创造的过程。（4）实践性。从教学过程完成之后与社会实践阶段的衔接关系来看，高等学校教学过程还具有鲜明的实践性，是引领学生从学习阶段转向社会实践阶段的过渡，是帮助学生将高度抽象的专业理论知识应用于具体实践活动并改造世界的过程。[问答题]8.目前，对教师的教学评估，不少高校实行的是“一次性评价”，且以学生评教为主，“学生评教”分值的高低，直接影响教师的教学评估等级。有鉴于此，一些教师为了能在“学生评教”中得到高分，不管什么专业、什么课程，课堂教学都一律使用多媒体设备，追求“声光电”效果；不管是否有提问必要，都要问些问题，以体现课堂教学“师生互动积极”；不管是否与课程内容相关，总喜欢讲一些奇闻异事，以活跃课堂气氛，等等。的确，有不少学生把这种热闹、轻松、“声光电”俱有的课堂教学视为一节“好课”。不过，也有一些学生认为这种看似热闹、轻松的课堂教学，并没有体现专业学习特点，也没有让他们学到真东西。阅读此材料，结合“教学评估”的相关知识对其进行分析，并就如何提高教学评估的科学性，提出您的建议。参考答案：（1）材料中存在的问题：①只重结果；②评价主体单一；③没有实质性的教学内容。（2）建议：①从评估理念方面，应以发展性评价为重要的理念指导；②评价标准应多元化；③评价主体应多样化，不仅有学生的评价，也要有同行教师的评价；④改一次性评价为过程性、动态性的评价；⑤要正确看待评价的结果，不能只区分优劣。[问答题]9.美国哥伦比亚大学校园内有三座著名的雕塑：“铜丝上的行走者”雕塑，寓意培养不断超越、卓尔不凡之精英人才；“沉思者”雕塑则寓意培养成就卓越的思想巨匠和学术大师。但令人印象深刻的是哥伦比亚大学工学院门口的“铁匠”雕塑。其基本用意在于向世人表明：一所大学要办得卓尔不凡，不仅需要培育大师，培养学术精英人才，同时也需要培养“铁匠”这样的普通“小人物”和实用技术人才。美国加州管理大学是培养高科技实用型人才的新型学校。该校采取新型学制并采取教育部门与大公司合作的方式，培养科学、技术、工程、心理学方面的实用型人才。据学校就业指导教师拉希德·戴维斯介绍，该校打破了美国常规教育体制，采取从9年到14年的学制，毕业后学生可获得学士学位。每一个学生除学习常规课程外，每天有90分钟时间接受职业培训，学生们有机会通过网络与国际商用机器公司等大公司的专业人员组成一对一小组，学习高科技公司所需要的核心技术，包括各种应用程序、创新设计、项目管理、数据收集与评估等实用职业技能。高等教育以“培育高级专门人才”为目标，学术型精英人才具有其重要价值。但是，随着高等教育的日益多样化，以及社会需