大班数学教案一分钟有多长

设计意图：在假期，我们让儿计己天起床牙洗脸早餐等环节所花的时间。结果孩子们所花的间长分钟最短的为分大部幼儿需分左右。从统计表可看，儿的时间观念比较淡薄，做拖的况较普遍。如何增强孩子的时观改变们做事拖拉的习惯，提高做的率为们入小学奠定基础呢?为我计本活，目的是想让幼儿通过体，道分虽然短，但只要珍惜也能做多情逐步懂得参与各项活动都必须紧间珍时间。活动目标：、体验一分钟的长短。、懂得参与各项动都要抓紧时间、珍惜时间，为入学准。准备：、多媒体课件“一分钟干什么、幼儿操作材料若干，珠子和绳子，套环，弹珠和筷。

活动过程：一、交流：一分有长师：不久我们就从儿毕，成为一名小学生了，家觉要紧在幼儿园的每一分钟，那你得分有多长呢(幼儿可会回答“60师：秒又有长呢?师：我们请时钟一钟。二、体验：一分能什、一分钟有多长(播多体课件)幼观察时钟画面，体验一分钟的长。(教师出钟面们都认识钟请问哪一根针转一圈告我一钟到了?(秒针。)如果的只两根针有秒针我们怎么知道一钟了?教师结：秒针走一圈或分针走小格都表示过了分。现在们让秒针走一圈，请大家验一下一分钟究有长教师小结：秒针了秒，就是一

分钟。、一分钟能做什么师：人们在一分里做什事呢老师上网查了资，们起看看吧。(教边播放媒体课件边解释：)●一分钟人能跑200。师：你们知道米有多远园出发到伊势丹厦)●一分钟人骑自车骑米师：你们猜猜米多?如果从儿园出发到哪里700(儿园总到部一个来回。、我们一分钟能做些什我一分钟能做些什么呢你想不想动手试试教师绍操作内容，让幼儿知道组的材料都是不的秒针始走时，大家要一起动手一分钟到时立刻下看看家一分钟里能干些什么。幼儿作交流总教记录结果。

A、请你数一下在分钟里夹了几粒弹珠穿了几粒珠子、几套)。B、请幼儿分介绍一分钟的成果，方法是：一组幼儿次数另组幼儿仔细倾听说一分钟谁得多(教师记录幼的数)、样花了一分钟时，什每的结果不一样结论：虽然时间同但组的事情不同，有的比较，的较易，所以结果也不同。D、刚才发现穿珠子小组的朋友虽然做的事情相同可们结也不一样，为什么(当场让该组幼再次报数验证。结论：在相同的间做样事情，因为每个人的动有有所以结果也会不同。三、讨论：如何惜间、前些日子，我们每个对自己起床、刷牙、洗脸、吃餐。费时间进行了统计，结果怎样?、幼儿说说自己花费的间。

、谁花的时间最长花的时间最短、为什么大家都了四件事，但花费的时间会相差那大?、做同样的事情间花得多结果会怎样间花得少结果又会怎?、小学生每天要己安排时间，比如安排课间十分钟谁道课间十分钟要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉结果会怎样如果你抓紧时间结又怎?延伸活动：在区角投放操作料让儿在规定时间内操作，看谁得快好评析／上海静安教学吴萍幼小衔接教育非重在两个活动中．陈老师认真析幼从小朋友”到“小学生色换过程中的问题我要上小学”的主目．分虑幼小衔接阶段幼儿的学习趣良习培养的需要力图在这重要的过渡期给予幼儿一些必要的支持。立足问题，遵循要幼儿园有序而宽的活奏使幼儿

对时间意义的理和间短体验较少；幼儿园、小学截不的习境和要求．使幼儿面临种入适问题的考验。陈老师在“要小”主题活动背景下．设计了“分有长书包”等系列活动，以助儿悉学生活．萌发对当小学生的往情重视认知．整合施“认识时钟．逐建时概”是上学之所需利已有的认知经验学看课程表，并尝试整理包是学所急。陈老师顺应情景需要导了“间”的感知．运用问题引．开对课程表”的认识，通过两次作幼经了“书包整理”中的问题。现在题景下整合幼儿各种经验、丰体、累知的思想。设计严谨．层层进时间的长短必须过较感书包整理应该亲历而形化的比较和操作往往不能使幼儿留深的象因此，陈老师在设计时力求辑密环相扣、步步推进。例如，为幼懂“拥有同等时

间的情况下抓时者成任务就多陈老师安排了如环一分能做些什幺事的资料分享—+一分做事的操作体验—，一分钟