小学数学-整十数加一位数及相应的减法教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学准备：小棒，计数器复习旧知，引入新课。教师谈话：同学们，老师想认识聪慧的你们，所以带来了几张学习卡，题目是“我能行”，你们敢接受挑战吗？生：敢......师，真棒!我们一起来看......教师出示课件上的题，指名让学生回答啊。1、3个十和2个一合起来是（）2、5个十和8个一合起来是（）3、46里面有（）个十和（）个一4、28里面有（）个十和（）个一学生一一回答，教师并给予肯定和鼓励师：我们再来看，这是什么数？生：整十数师：谁还再来说一个整十数？生1：40生2:50师：同学们真棒！我们一起来按顺序数出100以内的整十数，好不好？学生一起数出100以内的整十数。结合情境，探求算法1、师：同学们真厉害，已经顺利完成了学习卡，我们继续挑战好不好？生：好师：“六一”儿童节那天，王老师去商店给同学们买写字本作为奖品。看，桌子上有这么多的本子，你可要仔细观察哦！从图上你知道了什么？生：桌子上有3包本子，每包10本，一共30本师：你回答的真完整，真棒！师：还有什么？生：老师手里还有两本......师：哦，你观察地真仔细，掌声送给你！师：那同学们，你能根据这幅图提一个数学问题吗?生：一共有多少本?生：老师拿走2本，还剩多少本？......小组合作，探究算法师：同学们真厉害，提出了这么多的问题，那你知道怎么列式吗?你又打算用什么样的方法求出得数呢？（板书）那现在带着老师的这三个问题，我们4人一小组进行合作学习，并完成老师发给的表格，哪个小组完成了，我就让他们上来汇报，好不好？学生小组合作，教师巡视指导。小组汇报师：完成了吗？那就坐端正，让老师知道。好，哪个小组上来说说你们的研究成果？第一小组：生：我们小组提的问题是：一共有多少本？列式：30+2=32和2+30=32;我们用的方法是数小棒：3个十和2个一合起来是32，所以30+2=32，2+30=32；我们小组汇报完毕，谢谢大家！师：哦，他们小组汇报的真精彩，他们的方法你听懂了吗？我们一起来演示一下（教师演示数小棒）师：其实，这种计算方法利用的就是我们以前学过的数的组成，那今天我们就重点来看一下是如何用数的组成来计算30+2=32，（课件演示）师：现在我们一起来看一下30+2=32（本）和2+30=32（本）这两个式子，它们有什么区别和联系呢？生答:加数换了位置；和一样教师及时肯定（加数互换和不变）师：还有哪个小组用了不同的方法？第二小组：生，我们小组提的问题、列式和第一小组一样，但是我们计算方法是计数器，先在十位上拨3个珠子，再在个位上拨2个珠子，合起来是就是32。师：他们小组的方法也很不错师：哪个小组提出了不同的问题？第三小组：生：我们提的问题是：一共有32本，老师拿走2本后，还剩多少本？列式32-2=30（本），我们是用数小棒的方法计算的。32里面有3个十和2个一，去掉2个一，还剩3个十，也就是30师：他们提的是减法的问题，也是用数小棒，也就是数的组成来算的，我们一起来看一下（课件演示）师：哪个小组再来说？第四小组：生，我们提的问题和第三小组一样，但我们是用计数器来算的（学生上台演示）先在计数器上拨出32，再在个位上拨去2个珠子，十位上还剩3个珠子，也就是30，所以得数是30。师：为什么不在十位上拨去2个珠子？生：十位上的珠子代表的是十......师：可以拿走2本，还可以怎么拿？哪个小组再来说？第五小组生：一共32本，如果老师拿走3包，还剩多少本？32-30=2(本);我们用数的组成算得数的。师：你们太棒了，这么快就学会了用数的组成来计算了，我们一起来看（课件演示32-30=2）归纳总结，揭示课题师：同学们讨论的真热烈，我们根据一幅图列出了四个式子，先看两道加法算式，有什么特点？（都是整十数加一位数）两道减法算式呢？（由加法算式演变出来的）这就是我们这节课要学习的《整十数加一位数及相应的减法》（板书课题）小游戏师：同学们，真厉害，通过小组合作提出并解决了这么多问题，老师都很佩服你们！掌声送给你自己！我们来做个游戏，《请你跟我......》应用实践，反馈联系摆一摆先让学生摆，再找学生上黑板列算式。比比看，谁算的又快又准。学生开火车算烤玉米教师讲故事：熊妈妈烤了宝宝们最爱吃的玉米，但是熊妈妈有要求：谁能把结果和玉米前面的数字相同的算式找出来，谁就能吃到玉米，你能帮帮小熊吗？指名学生回答。课堂小结师：同学们，这节课，你过得快乐吗？你都有什么收获？生：我们学习了整十数加一位数及相应的减法生：学习了如何来计算整十数加一位数及相应的减法生：学会了小组合作......师：说的真好，现在完成课本练习十一的第1、2题板书：整十数加一位数及相应的减法问题一共有多少本？还剩多少本？列式30+2=32（本）2+30=32（本）32-2=30(本)方法数小棒（数的组成）32-30=2(本)计数器学情分析：

一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。

2、在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法，学生还全然不知。1、学生在自主学习中锻炼了从具体情境中发现问题、提出问题、解决问题的能力，抽象出加减法算式，进一步体会了加减法的意义。学生通过自己动手操作，主动探索交流了整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并在交流中体会了算法的多样性。通过小组汇报，用自己的语言描述思维过程并进行解答，使自己的语言能力得到了锻炼。学生通过小组合作，锻炼了与他人合作交流解决问题的能力。《整十数加一位数及相应的减法》是新人教版第二册中第48页的内容。本节课是学生在掌握了100以内数的组成的基础上进行学习的。根据本节课的教学特点，我主要通过复习旧知——100以内数的组成；探究算法——整十数加一位数的算理算法；巩固练习——学会应用各种不同方法熟练口算，以及课堂小结巩固提升这四个层次进行设计。

在复习旧知——100以内数的组成；这一环节的主要目的是激发学生学习热情的同时巩固100以内数的组成，为下一环节整十数加一位数及相应减法的口算做好准备。让学生回忆数的组成和整十数。这一环节学生的学习热情高涨，达到了预期的效果。真正地让每一位学生参与到课堂教学中去。

在探究算法环节中，我采取了小组合作学习的方式。我先提出了三个问题，

然后让同学们带着这三个问题进行小组合作学习，探究算法；一段时间后，小组汇报算法，同学们想出了不同的问题，列出了加减法算式，并想出了不同的计算方法。通过小组合作学习，汇报，同学们不仅探索了知识，还体会到合作的力量，培养了学生的合作意识。

在学完新知后我穿插了小游戏，目的是让学生们放松休息一下，为下一阶段的学习做好准备，以提高学习效率，这对于一年级的小学生来说很必要。在巩固练习环节，我设计不同层次、形式多样、由易到难，针对性强的练习。第一题，摆一摆，先让学生摆，再让学生列式，锻炼了学生的动手动脑能力，求出得数后，再让学生根据摆的小棒来检查得数。第2题，开火车口算，同学们学习热情高涨。第3题通过创设熊妈妈烤玉米的故事情境，激发学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，这对于一年级的孩子来说是非常适合的。这样的途径学的知识比较牢固，且不会遗忘。

在最后是课堂小结，巩固提升。让学生说一说自己再这节课中的收获，使学生对本课的知识有进一步的认识。

这节课也有一定的不足：就是讲课速度有点快了，练习题设计的太少教学目标知识与技能：

1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的口算。

2、巩固数的组成概念，渗透加法交换律。过程与方法：

经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。

2、经历动手操作、探索和与他人交流100以内加减法的口算方法的过程，体验算法的多样化，培养学生口头表达能力。情感态度与价值观：

发展学生运用所学知识解决简单实际问题的意识和能力。感悟到生活中处处有数学，培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好数学的信心和助人为乐的思想。

教材分析：

为了巩固数的组成和为学习100以内的口算做准备，联系生活从学生熟悉的生活情境购物活动出发激发学生的学习兴趣，进行30+2和32—2的教学，使学生掌握30+2就是把3个十和2个一合起来，32—2就是从3个十2个一中去掉2个一，进一步理解加减法的含义。2+30=32是一道变式题，一方面让学生巩固数的组成知识，另一方面渗透加法交换律。做一做第1题是让学生动手操作先摆小棒，摆完后再对照摆的小棒写算式，这样将操作和算式对照起来，便于学生掌握整十数加、减一位数的方法。第2题是创设生活情景让学生帮助小熊解决问题，让学生感受到数学与日常生活密切联系。整节教材编排从依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。摆一摆。先摆5捆，再摆