小学数学-认识年月日教学设计学情分析教材分析课后反思

《课标分析》认识年、月、日一、课标要求《义务教育数学课程标准》在“学段目标”的“第一学段”中提出“理解常见的量”“在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感”“在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想”“体验与他人合作交流解决问题的过程”。《义务教育数学课程标准》在“课程内容”的第一学段“认识年、月、日，了解它们之间的关系”“能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题”。二、课标解读关于“年、月、日”的概念，三年级学生已经有了一定的生活经验和知识基础。三年级上册学生已经掌握了有关“时、分、秒”的基础知识，本单元正是在此基础上，学习“年、月、日”这三个较长的时间单位，了解它们之间的关系以及24时计时法等相关知识，并学会用这些知识去解决一些生活实际问题。在课程实施中，应注重结合学生的生活经验和知识基础，创设一些现实性情境，引导学生经历观察、记录、猜想、交流、推理等学习过程，让学生在实践活动的过程中掌握基本知识，形成基本技能；注重让学生运用学到的知识与技能解决生活中的实际问题，帮助学生更好地建立时间观念，提高解决问题的能力。（一）关注学生的生活经验，让学生在现实情境中体会年、月、日的实际意义，建立较长的时间观念年、月、日的知识在学生的学习生活中出现较多，比较熟悉，他们也有了一定的认知基础，但由于年、月、日是较长的时间单位，要让学生理解一年或一个月的时间有多长，在课堂内是无法完成的，需要借助一定的想象力，而这种想象更需要现实的支撑。因此，在教学中，要选取学生熟悉的生活素材，创设贴近生活的学习情境，引导学生在观察、探究、操作等活动中提出猜想，发现其中的知识，体会事件与时间的关系，从而逐步建立较长的时间观念。例如：在第一课时认识年、月、日时，从学生熟悉的节日、生日等特别的日子入手，让他们说一说，并在年历上找一找，从而激活他们已有的生活经验，充分体会年、月、日的实际意义。（二）关注学生的认识需求，化抽象为具象，让学生在实物操作中理解这些常见的量时间是非常抽象的量，学生掌握时间的量相对比较困难。教材借助了多种直观方法帮助学生理解，力图将抽象的时间转化为能够具体感知的“量”，帮助学生理解这些时间的量。教学时，要充分运用教材提供的素材和教学工具，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。（三）关注学生的学习过程，让学生在合作探究中，自主建构知识，培养学习能力《义务教育数学课程标准》提出：“要让学生经历知识形成的过程”“体验与他人合作交流解决问题的过程”。对于比较抽象的时间概念的认识，更应注重让学生在实践操作、观察体验、合作探究的过程中自主建构知识，从而真正理解知识。因此，在教学时，要做好充分的课前准备，通过合作探究、讨论辨析、归纳整理、得出结论。这样有利于学生知识的建构，也有利于学生活动经验的积累和学习能力的提升。例如：在教学年、月、日时，让学生分组对年历进行观察、记录、对比、分析等活动，合作探究，发现其中的规律，让他们体会到成功的快乐和合作的乐趣。（四）关注课内外结合，适当挖掘和拓展教材资源，培养学生的应用意识和能力学生对于量的实际意义的理解，以及相应的量的观念的建立往往不是一次完成的，需要长期积累，而课堂的时间又非常有限。因此，需要拓展学习渠道，注意课内外的结合，适当地拓展和补充教材资源。《学情分析》认识年月日三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。所以，本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。<年月日>评测练习一、对比观察讨论：

1、一年有（）个月；

2.31天的月份是（）；

3.30天的月份是（）；

4.2月有（）天。

三、巩固练习，拓展延升（一）认真思考，仔细填空1、一年有（）个月，有（）个月是31天，有（）月是30天，（）月既不是大月，也不是小月。2、每月有31天的月份叫（）月，每月有30天的月份叫（）月。3、一年有12个月，有31天的月份是（）有30天的月份是（）。4、6月30日的后一天是（）月（）日，9月1日的前一天是（）月（）日，5月1日的前一天是（）月（）日。5、10月份有（）个星期零（）天。6、24个月=（）年3年=（）个月（二）认真分析，仔细判断1、一年有12个月，除了大月，就是小月（）2、小红的生日是4月31日（）3、每个单月都是31天，双月是30天（）4、每年的2月都是28天（）5、张华2015年5月满11周岁，他是2003年出生的（）<教材分析>认识年月日本课选自新人教版三年级下册第六单元。时间单位是抽象的较为笼统的计量单位。三年级小同学已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。随着年龄增长，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，教材注意联系实际，使学生初步了解较长时间单位年、月、日的有关知识。教材是让学生初步了解天文知识的基础上，认识时间单位：年月、日，并了解它们之间的关系。通过本节课的学习有助于学生形成较长的时间观念，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯，感受数学与生活的密切联系。《认识年月日》教学设计教学目标：1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数。2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：记住大小月及每月的天数。教学准备：自制课件，2016年年历、2011年年历、2012年年历教学过程：一、节日谈话，导入新课1、同学们在上课之前老师问你们一个问题今天星期几？哪今天是几月几号几知道吗？生回答师：今天我们就来学习关于年月日的知识。（板书课题）那有关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的呢，今天这节课，我们就来验证一下。二、探究发现，学习大、小月。1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。那我们今天来学年月日，我们应该借助什么工具呢？2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。听好老师的要求：（1）观察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。（2）仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。3、小组汇报大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？预设：①一年有12个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？）②1、3、5、7、8、10、12月有31天；（跟你们发现的一样吗？）③4、6、9、11月有30天；④2月有时29天，有时28天；⑤2月的天数不是固定的4、师生总结（1）同学们得到了这么多的结论，老师写在黑板上，刚刚有的同学是有的月份是31天，老师记不清了，谁再来说一遍？1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这些月份都是31天（板书）（2）刚刚有同学说有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？4月、6月、9月、11月，这些月份是30天。（板书）（3）那么还有一个很特殊的月份，它的天数是变化的，谁来提醒下老师？2月有的时候是28天，有的时候是29天。（4）很好，那么我们来看一下，一年有12个月，我们把这12个月分成了几类啊？第一类是每月有31天，它们的天数最多，所以他们有一个共同的名字？（大月，板书）第二类是每月有30天，他们也有个共同的名字（小月，板书），只有一个月份很特殊，有的时候28天，有的时候29天，那它是大月吗，那它是小月吗？（学生回答，我们刚刚取名字是按照天数来取名字的，31天的叫大月，30天的叫小月）。2月这个月份很特殊，我们就把它叫特殊月或者平月。（5）那么现在大家来一起数数看，大月有几个月呢，几个小月呢？一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊月是2月。合起来是12个月。5、记忆大、小月。这么多的大月和小月，怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？同学们可以互相讨论一下，想一个好办法。今天老师给大家介绍一种记忆方法：（1）左拳记忆法伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示）（2）看来左拳记忆法的确是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）教师说明：这里的“腊”是指十二月，“冬”是指十一月。师：我们已经知道了那么多记住大小月的方面，接下来给大家一分钟时间，用自己喜欢的方法记忆各月的天数。6、游戏活动：现在我们来轻松一下，我们一起来玩个游戏怎么样？（1）玩一玩：大月，男生起立；小月，女生起立；既不是大月也不是小月，全体起立！2月，为什么没有人站起来啊？二月既不是大月，也不是小月，是个特殊月，关于二月的有关知识我们下节课在继续学习。三、巩固练习，拓展延升

大家的记性真好，那么下面敢不敢挑战自己解决一些关于年月日的知识。（一）认真思考，仔细填空

1、一年有（）个月，有（）个月是31天，有（）月是30天，（）月既不是大月，也不是小月。

2、每月有31天的月份叫（）月，每月有30天的月份叫（）月。

3、一年有12个月，有31天的月份是（）有30天的月份（）。

4、6月30日的后一天是（）月（）日，9月1日的前一天是（）月（）日，5月1日的前一天是（）月（）日。

5、10月份有（）个星期零（）天。

6、24个月=（）年3年=（）个月

（二）认真分析，仔细判断

1、一年有12个月，除了大月，就是小月（）

2、小红的生日是4月31日（）每个单月都是31天，双月是30天（）4、每年的2月都是28天（）5、张华2015年5月满11周岁，他是2003年出生的（）

四、总结那么到现在为止，这节课你到底学到了哪些知识呢？五、板书认识年月日一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）——大月（7个）四、六、九、十一月（每月30天）——小月（4个）二月28天或29天——特殊月《年月日》效果分析一、精神状态1、学生课前准备充分，物品放置整齐。2、学生精神饱满、表情自然、发言响亮。3、学生有很好的学习兴趣。二、参与程度1、学生主动参与的时间长，投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。2、学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。3、学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。4、积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流并且能够确实解决问题或产生新的认识。三、参与效果1、学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质2、学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。3、学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。4、不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。《教后反思》教学反思学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就是教师该孜孜以求的问题，下面就结合我上的《年月日》一课，谈谈我的思考。本课分三个层次组织学生的观察和探索活动。一是设置悬疑，引入课题,通过让学生联系生活实际说一说，唤起学生已有的生活经验，并明确本课的学习目标。二是观察年历卡，主动探索年、月、日的知识。三是巩固拓展，推向生活。整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，学生尽管不是妙语连珠，知识面也不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣