期末考试质量分析

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐期末考试质量分析期末考试质量分析

上学期在小学领导的正确领导下，在各位教师辛勤工作下，在全体同学的大力协作下，我们遗憾的完成了上期的教导教学工作任务。特殊是上期的期末考试，许多教师和学生，取得了可喜的成果。期末考试是对每位学生一年来学习状况的检查和总结。也是对每位学生学习态度、学习习惯、学习效果、学习办法的检查和总结。同时也是对全体老师教学质量的一个检测。上期虽然取得了一定的成果，但同时也存在着许多问题。所以小学支配了本次质量分析。固然，在下面的分析过程中，可能会涉及到某些班级，某些同志，需要说明的是，小学不是在翻旧账，不是针对某些同志，只是想通过一些数据和现象，发觉查找出我们在教学中存在的问题，从而加以改正，进一步提高教学成果，为我校今后在中考中立于不败之地打下坚实的基础。

一、试题分析

上期期末考试由县教研室统一命题，大部分学科试题遵循《课程标准》，注意对基础学问、基本技能和基本办法的考查，同时又注重须要的区别度，部分试题对同学的审题要求较高。但个别学科试题不太科学合理。如七年级数学，考查重点严峻偏移，期中以前学问占60℅，期中以后仅占40℅。且考察学问点重复现象较多。全等三角形这一重点居然没有考察。不利于考察出同学的真切水平。

二、数据分析：

1、优秀率、及格率和差生率

七年级参考人数551人

八年级参考人数736人

2、同年级各班级的总分平均分差距较大

七年级班级最高总分为333.27，最低分为293.06,相差40.21分。八年级班级最高总分为385.16，最低分为363.65,相差22.01分。

3、优秀生分布状况

七年级前60名分布状况62人

八年级前60名分布状况60人

4、常识课成果平均分

七年级：历史34.72、地理22.35.、生物28.24。

八年级：历史38.88、地理34.76.、生物51.13。

三、存在问题

（一）、同学方面

1从同学考试的态度来看，一部分同学不够重视，考前复习阶段，浮躁担心，目标不强，方案不周，复习被动。考试中，粗枝大叶，随心所欲，发挥欠缺，书写潦草，考场中睡觉者大有人在，尤其是英语科和常识课；考试后，面向失误，从不反思，漠然处之。

2、从同学答题状况看，学问的把握与应用的能力差异较大。各学科同学的基础学问把握较牢固，得分率相对较高，但应用学问解决问题能力比较差。如语文学科结合语境释词的能力，对学问的运用的灵便度，对短文的理解与分析能力，语言概括、归纳能力，习作的表达能力等失分较多。作文水平较低，得分普遍不高；数学学科对按照数字特点与运算特点灵便挑选计算办法的能力，对应用学问解决问题的能力，按照题意合理挑选信息的能力与解决问题的策略手段等方面失分较多,数学的抽象概括能力亟待加强；英语学科的听力、推断以及英汉互译等方面的内容失分较多，尤其是听力训练和词汇的记忆堆积把握极为不好。英语作文更是不如人意。

3、从课内学问与课外学问来看，同学课本学问的把握与课外学问的把握差异较大。普遍状况是同学对课本上的学问把握得还比较好，而对课外学问的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，同学大部分都能把握，而课外短文在阅读理解题失分较多，赏析水平不高。

数学学科中课本中常见题的解答还好，但联系生活实际与情境解答问题的能力稍差，特殊是对现实生活现象不能升高到数学的高度去分析推断。

4、从学科成果的纵向比较来看，同学对政、史、地、生四科普遍不够重视，这些学科对同学的要求过于宽裕，激发同学学习爱好不够，因此导致课堂教学质量不高，同学学习爱好不浓，考试成果相对偏低。

5、从同学的学习习惯来看，早读、饭间、自习等时光点抓得不紧，不会合理支配和利用；准备铃声响过后，不做好上课的预备工作；有些同学不能处理好听课与记笔记的关系；课后没有养成准时复习和预习的习惯，对课堂学问的理解和把握不到位，直接影响到后续学问的学习，导致学问漏洞越来越大。

四、改进措施和办法

（1）加强对同学的学习目的性教导。通过周一集会、班会、黑板报等形式加强对同学的学习目的性教导，让同学明确学问能转变命运，学问能转变人生。激发同学的学习动机，要常常地举行学习目的性教导，强调各门功课在生活中的地位与作用，惟独这样才会激发同学努力学习的内在动力，使同学自主、自觉、主动的去学习。

（2）加强学习办法的指导。要求各科任老师按照学科特点，加强对同学预习、听课、复习、完成练习等学习办法的指导，提倡自主、合作、探索的学习方式，让同学把握科学的合理的学习办法。会收到事半功倍的效果。

（3）分层布置作业

课堂教学中采纳分层教学，老师虽然在备课时花费大量时光、投入大量精力去预备，去考虑，但实际授课时也不行能总是兼顾到各个层次的同学，而作业的布置却比较简单做到分层次。

本期教导局把有效作业作为有效教学的重点来抓，关于有效作业教育处随后将出台详细的措施和要求。

同学间的差异客观存在。不同的同学在学习同一内容时，其结果可能截然不同。假如老师在布置作业时，要求全部的同学必需在同样的时光内，运用同样的学习条件，以同样的学习速度把握同样的学习内容，并要求达到同样的学习水平和质量，就必定造成有的同学“吃不饱”，有的同学“吃不了”，有的同学根本不知从何“入口”。因此，老师布置作业就要按照本班同学的实际水平，采纳灵便多样的办法，因班而异，因人而异。在设计和布置作业时要有梯度和区别度，不拿同样的作业去对待全部的同学。比如，将作业分为课堂自立完成作业和课外思量作业；也可按照同学的学习成果，然后分层布置作业，分成必做题（基础题）和选做题（提高题）；有的学生要全做，有的学生可以只做基础题，少做或不做提高题。这样才干真正体现“因材施教”的原则，才干让不怜悯况、不同程度的学生都得到提高，都感到惬意。假如一概而论，不考虑同学的实际状况，必定造成一些程度好的同学“吃不饱”，而基础不实、程度不高的同学“吃不了”的现象。对班级优等生，可布置一些在理解概念的基础上需要自立思量的题，布置一些发散求异的题；对中等生要抓住夯实基础学问、加强基

本训练这一环节，注意读题以及程度适中的题目让他们做，逐步提高他们的解题水平；对于学困生(包括抄袭他人作业)的同学，则可布置一些通过翻书就能找到答案、照葫芦画瓢的题目让他们做，以便使他们把握最基本的学问。让学困生学有所得，努力提高及格率和平均分。

分层布置作业要持之以恒，不能时松时紧。惟独长久坚持，才干取得较好的效果。

（4）灵便处理教材，不要拘泥于教材，课堂上要有适当的拓宽和延长。大家知道，中考是按照课程标准去出题，而不是按照某个版本的教材。所以在教学过程中不要局限于课本，照本宣科。（举例初二平方根和算术平方根。勾股定理和无理数，我个人认为这也是北师大版教材编排不够科学合理的一面。再比如四边形的有关性质和判定，初二学了初三学，固然教学要求稍有不同，）只要备课组全体成员达成共识，经包组领导同意，我们可以对教材举行大胆取舍。有可能的话，小学可以购买人教版的教材或其他版本的教材，供大家参考。张校长在小学收支方案中已经公布，小学本期将拿出一万多元来购买教学资料。小学在教学上能舍得花钱。小学的一切工作都是为了教学服务。只要是为了教学工作，小学会尽可能满足大家的要求。

（5）加强常识课教学

常识课教学向来是我校教学的薄弱环节，固然，这有多方面的缘由，上级教导行政部门不够重视、缺少专业的常识课老师等。本期教育处对几名老老师的常识课从数量上有所削减，希翼老同志能够集中精力，搞好教学工作。（老同志究竟占了半壁江山。）另外，教育处

对常识课早读也已经做了支配，希翼其他基础学科同志不要侵