小学语文-【课堂实录】《我爱你汉字》分享展示课教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE《我爱你，汉字》分享展示教学设计教学目标：1、通过综合性学习，让学生初步了解汉字的历史及演变，培养对祖国语言文字的自豪感，激发学生学习语文的兴趣。2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施，学会撰写简单的调查报告。教学重点：学习运用查阅资料、外出访谈、社会调查等方法进行实践活动，培养学生搜集、整理资料的能力，点燃他们对汉字的热爱之情。教学难点：教学生学会整合资源、处理信息，把规范用字落实到行动中。教学准备：课件、视频教学时间：一课时教学过程：一、回顾方法，导入新课：师：同学们在上一节的方法指导课上，我们学习了上网查阅资料、外出访谈、社会调查等方法进行我爱你，汉字的实践活动。这节课就让我们一起来进行分享展示。按照我们课前的讨论及安排，我们将分四个小组，分别从以下四个方面进行分享展示。——汉字的演变错字的危害汉字的规范汉字的魅力师：在展示交流之前，老师想对大家提几点要求：交流的同学声音一定要清楚、响亮，在坐的同学一定要认真倾听，有不同意见的请举手发言，明白吗？哪个小组想第一个与大家分享一下你们的成果？有请第一小组。【设计意图：既复习巩固了前面方法指导课上所学到的探究方法，又自然地引出了本课的同学们交流展示的几大环节。教师的提醒，为接下来同学们的交流展示中出现问题做好了准备。】二、展示交流、汇报学习成果（一）小小展示台──汉字的演变生：汉字的演变已经经历了几千年的历史，从最初的甲骨文、金文、篆书、隶书，到如今的楷书，主要经历了五个发展阶段。下面我将代表我们组为大家展示几个我在网上搜集的汉字。大家猜猜看，这都是些什么字？生小结：从同学们的猜测中，我发现大多同学都是依据前排的图形准确地猜出了汉字，其实我国最古老的汉字就是从画图形开始的，而我们今天所学的汉字，也是由这些图形一步步演化成现在的样子的。生：请同学们再看这些字，这是虎、象、鹿、鸟四个字的甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书的书写，仔细观察汉字的演变，你又从中发现了什么？预设生：汉字的书写越来越简单。生小结：我们从汉字的演变中不难看出，汉字书写越来越简化，越来越规范化了。接下来有请我们组的其他成员为大家进行成果展示。生：我为大家展示的是一段我在网上搜集的关于汉字演变的视频，视频中形象地介绍了一些汉字的演变过程，也让我们了解了汉字的历史文化，请大家欣赏。生小结：同学们，汉字的历史文化源远流长，每个汉字的演变都有着一定的历史意义，关注一个汉字的发展历史，对于加深理解一个汉字意义重大。师小结：非常感谢第一小组为我们大家带来的精彩展示，尤其是刚才的视频，生动形象地让我们了解了汉字的演变过程，为他们的精彩展示鼓掌！（板书视频）【设计意图：此环节学生通过猜字游戏，让我们了解到汉字的产生是从最古老的画图形开始的，我们今天所学的一些汉字就是从象形文字一步步演化而来的。视频资料的展示更直观形象地让我们了解到汉字的演变过程，我们也进一步感受到随着汉字的演变，汉字的书写越来越简化，越来越规范。】（二）小小故事会──错别字的危害生：我来为大家讲一个我在网上看到了一个故事：《一字毁千军》。（小黑板出示：沁阳——泌bì阳）生：同学们听了这个故事你想说什么呢？（生交流）生小结：同学们无论是课本上“一点之差”的教训，还是“一字毁千军”的教训，无不告诫着我们，错字的危害很大，我们今后定要注意正确书写，杜绝错别字。接下来有请我们组的其他成员与大家分享展示。生：我们来为大家表演一段根据故事改编的小品《买竹竿》。（小黑板出示：“竹竿”____“猪肝”）知县大人错将“竹竿”读成了“猪肝”以致闹成笑话，看了这个小品你想说什么？生小结：我们今后一定要注意读准汉字读音，以免引起误会，闹出笑话。师小结：发音不准或读错字音确实会给我们的生活造成严重的影响，这是我们国家之所以要规范语言，大力倡导说普通话的重要原因。前不久，我们班有位同学的家长给我打电话，询问孩子学习情况，我听了半天，一句话也没听懂。她的方言太重了，可见学好普通话，读准字音是多么重要啊！那同学们，你们在平日的生活中有没有像前面故事中所讲的那样，读错汉字或写错汉字的囧事发生呢？生:……师小结：错别字的出现大多都是因为记错“字形”和读错“字音”导致的，今后在学习汉字的时候，一定要注意记准字形，读准字音。第二小组的同学通过讲故事、表演小品的方式让我们了解了错字的危害，让我们明白了今后一定要规范汉字读音和书写，掌声送给他们！（板书讲演）【设计意图：学生通过讲故事、表演小品等形式，向我们展示了读错汉字，写错汉字的危害，让我们明确了今后定要说好普通话，规范汉字书写。我还结合生活实际，让学生谈出生活中用错汉字，写错汉字的事例，让学生进一步感受到规范语言，规范书写的重要性，提高思想认识。】（三）小主人在行动──汉字的规范生：我来为大家展示一下我在班级展开的实践调查，我将班级一周内日记的错别字现象进行调查，并撰写简单的调查报告。大家请看——生：我为大家展示的是我在社会调查中搜集的广告、门市、报纸等错别字的图片，请同学们说说都哪些字写错了？（对于一些难写的字，生充分利用小黑板进行指导书写。）生：看了这些图片，大家想说什么？（生交流）生小结：我们今后一定要规范书写，否则不但闹了笑话，还影响了我们城市和个人形象。师：老师也为大家搜集了一些图片，看看你都有哪些发现？预设生：都是将成语进行了篡改。师：说说他们这样的做法好不好？师：随意篡改词语，不仅引起我们的关注，也引起了国家新闻出版广电总局的关注，我们一起来看一下。（课件出示国家新闻出版广电总局发出的相关通知）师小结：第三小组通过社会实践调查，撰写调查报告的方式让我们了解了规范汉字的重要意义，为他们的精彩表现鼓掌！（板书调查报告）【设计意图：第三小组通过展开社会调查，撰写调查报告的形式让我们了解规范汉字的重要性，进一步感受到错别字影响我们国家及个人形象，滥用成语会对我们青少年造成不好的影响，今后一定要规范书写。】（四）小小书法展──感受书法魅力生：我为大家展示一些我在网上搜到的一些书法作品，请大家欣赏。生：欣赏了这么多的书法作品，大家都喜欢谁的作品？你们都有什么想说的？生交流。生：同学们在我们的班级也有像他们这样的小小书法家，让我们一起来欣赏一下他们的精彩作品。看了同学们的作品，你们又有什么想说，想问的？就让我们现场进行采访吧！生小结：听了同学们的经验介绍，大家一定也有不少收获吧，那就让我们向他们学习，行动起来，用心练字，让我们的书写更美观。师小结：同学们，第四小组的同学通过作品展示，让我们了解了汉字的魅力，又通过现场采访，让我们学到了一些写好字的方法，将最热烈的掌声送给他们。【设计意图：通过书法作品展示让学生进一步感受到我国汉字艺术的魅力，学生在相互交流中也习得了写好汉字的方法，学生学习兴趣浓厚。】三、总结回顾，拓展延伸师：同学们欣赏了四个小组的精彩展示你们一定有不少收获，都有哪些收获呢？生交流教师小结：本次综合性实践活动虽然已经结束了，但我们对于汉字的研究并没有结束。课后请同学们继续运用前面学习的方法进行探究。同学们行动起来吧，让中国的汉字在我们的传承下更加熠熠生辉！【设计意图：让学生谈收获既让学生对本课内容做整体的回顾，同时也让学生对活动方法进行梳理总结，课堂也因此脉络清晰而完整。】《我爱你，汉字》学情分析《遨游汉字王国》综合性学习，是新课程首次以整个单元的形式出现的，学习时间比较长。本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生在综合性学习中，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。由于《我爱你，汉字》成果展示，是在《有趣的汉字》分享展示之后，又一次进行的分享展示，因为先前有了一次分享展示的实践活动，学生已初步学会了以小组为单位，通过上网或图书馆等查阅资料、社会调查、外出访谈等方法进行实践探究，然后再通过ppt、讲故事，演小品，播放视频，撰写调查报告，现场采访，作品展示等方式对成果进行展示交流，因此本次成果展示就相对容易一些。上次的《有趣的汉字》实践活动中，我发现大部分同学对汉字探究的积极性较高，同学们搜集了大量的字谜、歇后语、谐音的古诗、笑话等，展示课上他们踊跃发言。但仍有一部分同学对祖国的语言文字不感兴趣，他们没能较好的搜集资料，特别是对于汉字的起源、汉字的来历的资料搜集较少。为此，本次的实践活动，我将坚持以学生为主体，帮助他们形成小组，引导学生选择主题、策划活动、收集资料、处理信息、汇报交流、总结提高。充分体现新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生，学会探究方法；肯定学生，激发探究热情。在汇报交流中，生生互动、师生互动，在愉悦、民主、热烈的课堂氛围，完成教学目标。由于调查报告是同学们第一次接触，所以方法指导课上，应该让学生对写简单的调查报告有明确的了解：（1）调查的时间、地点、调查的目的。（2）对调查到的现象进行原因分析。（3）提出防止和减少错别字的建议。这对四年级学生来说，讲起来容易做起来难，因此，我要想方设法对学生进行有效的引导。《我爱你，汉字》分享展示课评测结果分析一、设计意图：本次检测设计了两个大项。第一题设计的目的是：让学生梳理本节课成果展示的内容，并结合内容谈出自己的收获，激发学生对汉字探究的兴趣，增强学生热爱祖国汉字的情感。第二题设计的目的是：让学生掌握一定的综合性实践活动探究的方法，并能学习灵活运用多种方式来进行成果展示。二、结果分析：从检测情况来看，绝大部分学生这节课的学习扎实高效，他们明确了本课成果展示的四大板块内容：汉字的演变，错字的危害，汉字的规范，汉字的魅力。学生能较好地结合四大板块内容，对规范汉字发音，规范汉字书写，掌握写好汉字的方法等有深刻的认识。同时，在检测中我也发现，大部分学生掌握了小组合作，查阅资料，社会调查，外出访谈等多种方法进行实践活动，并通过讲故事，演小品，播放视频，撰写调查报告，现场采访，作品展示等方式对成果进行展示。《我爱你，汉字》分享展示教学反思《遨游汉字王国》综合实践性学习分两个板块：《有趣的汉字》，《我爱你，汉字》。在进行完第一个板块的综合性学习之后，我组织学生开展了“有趣的汉字汇报交流活动”。在此次活动中，学生已初步掌握了一些搜集信息，处理信息及成果展示的方法。为了更好的完成《我爱你，汉字》综合实践活动，防止活动的盲目性和随意性，我遵照学生自己的意愿，把全班分成了“汉字演变考察组”、“错字别字警示组”、“社会用字调查组”、“书法作品鉴赏组”。在活动中，一些学生参与的积极性高，课前学生充分利用街头巷尾、图书馆、互联网查找资料，课堂上学生积极参与小组讨论，利用小组交流实现资料共享，并能大胆发表自己的见解。本节课学生们的成果展示中有几大亮点：一、学生们能很好地从实际生活出发，在班级内展开生活用字的活动调查，并撰写调查报告。这样的调查比较贴近孩子们的生活，调查起来比较容易。二、充分利用现有的资源，就班里的“小小书法家”的作品进行展示，并让这些孩子传授经验。这样充分发挥榜样带头作用，极大地增强学生们的写好汉字的兴趣。三、猜字游戏、视频展示、小品、故事等多种形式成果展示，大大提高到了学生们对汉字探究的热情。这次活动拓宽了学生学习语文的途径，一定程度上培养了学生搜集信息和互助合作的能力。但是，活动中还有一些问题有待于进一步反思和改进：学生组成小组，从搜集资料、设计活动，再到反思总结，花费的时间很多，老师需要适当调控指导。而且这种活动课势必会占用学生大量的时间和精力，如何合理利用、分配时间是一个值得探讨的问题。还有班上学生个体差异大、现实条件受限等诸多因素导致我们老师要充分调动每一位学生的主动性、积极性有些勉为其难。我觉得综合性学习应突出学生的自主性，重视学生积极性的参与精神。主要由学生自选设计和组织活动，特别是注重探索的研究过程。教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件，而指导作用首先在于激发学习兴趣，创设良好的自主学习情境。教师应该为学生指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，介绍一些语言文学网站。通学生自主活动，主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，让学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史温度和生命气息，并升华凝聚为对汉字一种真诚的爱。《我爱你，汉字》教材分析一、《我爱你，汉字》在整个语文教材中的地位：《遨游汉字王国》综合性学习，采取了全新的编排方式，是新课程首次以整个单元的形式出现的，学习内容和形式更加丰富多彩。这部分内容分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每一板块都包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。《我爱你，汉字》是第二个板块。本板块教学资源丰富，包括魅力四射的书法艺术，生动有趣的汉字故事，源远流长的汉字历史等内容。与其他单元学习方式不同的是，本单元的许多内容学生们不是在课堂上完成，而需要在课外完成。活动中学生有很大的主动权，教师在活动中更多的是组织、调控、辅导、检查等作用。教师课堂上主要是布置任务，指导活动方法，交流活动情况，展示活动成果，课外则要学生根据活动计划，一步一步地开展学习活动。学生在实践活动中，自主搜集资料，社会调查，撰写简单的调查报告，培养他们合作精神和实践能力。二、与人民教育出版社课文编排的比较：教育出版社小学语文四年级下册课本第五个专题“遨游汉字王国”，与人民教育出版社五年级上册第五单元的编排是相同的，无论是教材的选择还是教学目标的设计都一致。三、课程资源的整合，取舍：由于前一阶段，我们已经按照活动建议对《有趣的汉字》进行了实践探究，并进行了成果展示，学生们对汉字神奇、有趣以及来历有了一定的了解，这次我将继续运用前面的方法，对“汉字的演变”、“汉字的艺术魅力”、“汉字的规范”等方面对汉字进行探究，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国的语言文字做点实事。为了避免学生探究的盲目性和随意性，我将本次活动分成三阶段进行。第一阶段学习书上内容，了解可以从哪些方面开展活动。学生自由结合小组，在教师指导下制定切合实际的活动计划，能设想到实际操作中的困难，并提前做好准备。第二阶段是各小组根据自己制定的活动计划展开活动。活动的途径是多样的：到图书馆查找资料、上网收集信息、参观书画展、咨询专家，走出校门到社会生活中开展调查实践。让学生在社会的广阔天地中寻求汉字的踪迹。第三阶段在学生搜集、整理资料的基础上，最后进行汇报展示，我帮助学生整合收集的信息，同时渗透我准备的一些相关资源，组织各组按不同主题分小组展示、汇报，力求构筑精彩、高效的理想课堂。由于学生要展开社会用字调查活动，撰写相关的调查报告等，在此次活动中要留给学生充足的活动时间，大约一星期。四、《我爱你，汉字》教学目标：1、通过综合性学习，让学生初步了解汉字的历史及演变，培养学生对祖国语言文字的自豪感，激发学生学习语文的兴趣。2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施，学会撰写简单的调查报告。五、《我爱你，汉字》教学重点、难点：教学重点：学习运用查阅资料、外出访谈、社会调查等方法进行实践活动，培养学生搜集、整理资料的能力，点燃他们对汉字的热爱之情。教学难点：教学生学会整合资源、处理信息，把规范用字落实到行动中。六、课时安排：《我爱你，汉字》实践活动安排一星期，制订和交流活动计划一课时，阅读材料学习两课时，成果展示一课时，其他时间安排社会实践活动。七、活动方法：1、学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。2、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家，也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。3、开展社会用字调查活动。如，调查招牌广告、电视字幕和书籍报刊中用字不规范情况。再调查的基础上，写成简单的调查报告，或给有关部门写建议书，反映调查的情况，推动社会用字的规范化。《我爱你，汉字》分享展示评测练习同学们，《我爱你，汉字》分享展示已经结束了，我们的学习效果怎样呢？一起来检测一下吧！一、本节课我们主要从哪几个方面对《我爱你，汉字》进行了交流展示？你都有哪些收获呢？二、本节课的分享展示，你们通过怎样的方法进行探究，又是运用了怎样的方式向大家进行成果展示的？《我爱你，汉字》课标分析语文课程标准指出：“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，