如何激发高中生物理学习兴趣策略研究

如何激发高中生物理学习兴趣策略研究

徐建怡Summary：兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的助力器。本文立足于高中物理课堂教学实践活动，分别从“改良教学方式，构建趣味课堂”“实施因材施教，加强层次教学”“小组合作学习，诱发学习动力”这三个方面入手，针对如何激发高中生物理学习兴趣进行了初步地分析和探索。Key：趣味课堂;因材施教;小组合作学习兴趣是学生努力的源泉，是学生学习的精神动力，于学生的学习成绩和学习效率具有重要的影响。然而，由于多种因素导致学生丧失学习兴趣，甚至对于物理的学习产生恐怖和厌学的心理，致使学生的学习成绩停滞不前，严重阻碍学生多方面能力的提升和培养。其中，导致学生丧失学习兴趣的因素是多样的，像教师教学方式的不恰当、学生基础不扎实等，都会导致学生对于物理的学习十分困难。针对这一问题，任课教师要具体问题具体分析，帮助学生克服心理问题，为提升学生的学习成绩，也为培育学生物理学习兴趣提供良好的条件支持。只有这样，学生才能全身心投入到学习之中，才能在教师的引导和帮助之下发现物理学习的魅力和乐趣，从而获取更佳的教学效果。一、改良教学方式，构建趣味课堂俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习内容产生浓厚的学习兴趣时，学生会关注学习内容，并且还会留出空余的时间去主动学习物理知识，从而促进学生综合素质的发展。因此，任课教师要改良教学方式，采取学生所喜爱、欢迎的方式教学，来在课堂之中构建趣味课堂，从而达到预期的教学效果。以学习“时间和位移”为例，首先任课教师统一带领学生开展“你问我答”的小游戏，鼓励学生以小组的单位参与其中，来初步构建趣味课堂。游戏规则：学生以小组为单位参与，小组成员以按铃的方式抢答，回答正确的小组全员加分，回答错误的小组全员扣分，当小组成员抢答难度系数较大的问题时，回答正确则全员分数翻倍;当抢答基础性知识时，回答错误则全员扣除一半分数。像时间和时刻的概念是什么？位移的概念和路程的概念有哪些区别呢？果不其然，在游戏的作用之下，每个学生都积极参与到学习之中，甚至不喜欢学习的学生也向其他学生询问问题，其教学效果十分显著。如此一来，学生通过参与游戏，不仅可以加深学生的学习印象，还能诱发学生的学习欲望，培育学生的物理学习兴趣。二、实施因材施教，加强层次教学因为学生个体差异的不同，所以学生的学习能力和理解能力有所不同。因此，任课教师在教学过程之中就要寻找合适的教学方式授课，来提升教学效果。其中，因材施教指的是教师针对不同层次的学生进行不同内容的教学，其教学目标和层次均有不同，可以最大限度在学生能力范围之中学习更多的知识，为后续培育学生学习兴趣奠定条件支持。以学习“自由落体运动”为例，首先任课教师依据学生不同的学习能力，将学生划分为不同的小组，依次为a、b两个小组，a小组的学习内容多半是基础性的，b小组的学习内容多半是拓展性的。像基础小组的学习目标为：认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素;理解自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动……拓展小组可以学习一些有难度的实验，像羽毛和铁球的下落实验等，来重点培育学生的实践能力和动手能力。三、小组合作学习，诱发学习动力动力是学生坚持学习的动力和源泉。假如学生在学习的过程之中丧失学习动力，学生不仅会感受学习的枯燥，更会成为学生精神上的折磨，导致学生完全丧失学习兴趣。针对这一问题，任课教师要有意识诱发学生的学习动力，对于学生在课堂之中所表现出的进步进行表扬和鼓励等，来使得学生意识到教师的认可和赞赏，从而获取更佳的教学效果。如学习“弹力”为例，首先任课教师将学生划分不同的小组，要求学生在小组之中相互帮助、相互竞争，共同完成教师所提出的问题，从而诱发学生的学习动力，为后续高质量教学，也为培育学生物理学习兴趣奠定良好的条件支持。像在分别用力作用在橡皮筋、弹簧、橡皮泥、气球、纸等物体上，物体有什么变化？分别用力作用在橡皮筋、弹簧、橡皮泥、气球、纸等物体上，物体有什么变化？此时，学生在小组之中就会积极解答。随即，任课教師挑选一部分学生进行实践，要求学生在合作的前提下完成实验，从而有效激发学生合作共赢的意识，也大大诱发学生的学习动力和兴趣。总而言之，物理的学习十分重要，影响着学生的综合考试成绩。因此，任课教师不仅要清晰地认知到物理学科的重要性，也要认识到自我教学之中的缺陷和不足，及时总结教学经验，采取更加科学、有效的教学手段教学，来获取学生的认可和支持，为激发学生的物理学习兴趣奠定良好的条件支持。另外，任课教师还要树立不断优化和改革的教学理念，时刻谨记自己的使命和责任，尽自己最大的努力来培育学生的物理学习兴趣。Reference：[1]孔祥明.调动