11 我是一只小虫子（一等奖创新教案）

11我是一只小虫子（一等奖创新教案）部编版语文二年级下册第四单元

11《我是一只小虫子》的教学设计

教学目标

1、正确、熟练且有感情地朗读课文，读出小虫子的快乐。

2、了解小虫子的特点，能就感兴趣的部分和同学交流。

3、体会到小虫子的乐观，激发热爱生活的情感。

教学重点

带着感情朗读课文，了解小虫子的特点，把感兴趣的部分跟同学交流。

教学难点

朗读课文，把感兴趣的部分跟同学交流，并从中发现生活的美好，去热爱它。

课前准备

多媒体课件

小虫子图片

教学过程

一、激趣导入，初识小虫子

师：孩子们，我们来表演一段手势舞，好不好？

生：好。

师：那我就播放手势舞视频了，大家一起跟着做。

师：孩子们表演得真不错，这首歌的名字叫《勇气大爆发》，希望今天的这节课，你们的表现也能像这支舞一样大爆发，好吗？

生：好！

师：期待你们精彩的表现。

师：今天老师不仅给大家带来了一支舞，还给大家带来了一段有趣的视频，想不想看？

生：想看。

师：那我就播放虫子视频了。

师：好看吗？能猜到今天我们这节课的主人翁是谁了吗？

生：虫子。

师：今天这节课老师就带领孩子们一起走进虫子的世界。

板书课题《我是一只小虫子》

齐读课题。

请看向大屏幕，老师还特意请来了一只漂亮的小虫子，给它打个招呼吧。（贴出小虫子的图片）

二、整体感知课文，理清课文脉络

1、师问：当一只小虫子好不好呢？小伙伴们对此是什么态度？我是怎样认为的呢？请快速地打开书，阅读课文，在文中找出相应的句子，在下面画上横线，看谁找得又快又准。找到请举手回答。

2、学生自由读课文，并思考相关问题。

3、回答：

学生一：当一只小虫子，一点儿都不好。（出示课件）

学生二：我觉得当一只小虫子还真不错。

教师板书：一点儿都不好真不错

三、品读课文，体会当小虫子不好

同样都是小虫子，为什么有的小虫子觉得一点都不好，有的又觉得还不错呢？下面我们一起来找找原因吧。请自读1、2自然段，找找当一只小虫子，有哪些不好？

（1）谁来说说文中写的当一只小虫子，有哪些不好呢？（出示课件）

（2）互动交流

屁股被苍耳刺痛。（出示课件）

a.出示句子：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛。

师问：从哪两个词语可以看出小虫子被苍耳刺到屁股的可能性是很大的？

生答：“一定”、“不然”。

教师板书:第一个原因（被刺）

b.指导朗读，读出被苍耳刺痛的痛苦。

c.师问：说说这是一只怎样的虫子？

生答：这真是一只倒霉的、粗心的小虫子。

②被淹得昏头昏脑。（出示课件）

出示句子：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

a.理解“昏头昏脑”，以及为什么会昏头昏脑？

b.学生用动作表示小蚂蚁被淹得昏头昏脑的样子。

c、谁来表现一下此时它在想些什么？

d、指导学生读好这句话，读出小虫子被一泡狗尿淹得昏头昏脑的沮丧之情。

教师板书:第二个原因（被淹）

③我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。（出示课件）

a.师问：小虫子为什么不喜欢小鸟？

生答：小鸟以虫子为食，是虫子的天敌。

教师板书:第三个原因（被吃）

b.师问：它们看到小鸟心里会想些什么？

生答：快跑啊，小鸟会把我们吃掉的。

当一只小虫子实在是太不容易了，每时每刻都充满了危险。

（3）句式小练习。（出示课件）

当一只小虫子一点儿都不好，因为＿＿；因为＿＿；还因为＿＿。

（4）师问：你们认为当一只小虫子还有哪些不好的地方？（出示课件）

生答：被人踩死；被风刮走；被蜘蛛网困住·····

教师小结：生活真的是处处有风险，怪不得当一只小虫子一点儿都不好。

c.指导朗读，让我们一起来读一读，领会当一只小虫子一点儿都不好。齐读第2段。

四、精读课文，感受小虫子的快乐

学习第3自然段：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

这是过渡段，作用是承上启下。

指导朗读，全班齐读。

虽然我的一些伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，但我认为当一只小虫子还是不错的。

1、下面请同学们小组合作，共同学习课文第4自然段，找一找当一只小虫子有哪些乐趣。

①指导朗读，体会小虫子的快乐。

早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用哪一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。（出示课件）

②理解词语“摇摇晃晃”的意思：左右摇动，不稳定。学生根据理解的意思做动作。

师问：看来你们都理解得很好，你们还能说几个AABB式的词语吗？

生答：来来往往、高高兴兴、说说笑笑……

③师问：小虫子在“摇摇晃晃”的草叶上做什么？

④举手回答：伸懒腰、洗脸、擦触须

教师板书：伸、洗、擦

小结:这真是一只生活无忧无虑的小虫子呀，看来当一只小虫子还真是不错，你们体会到了它的快乐了吗？谁来读一读，记得一定要读出它的快乐哦。

（2）还有哪句话表现出了小虫子的快乐，请同学们交流分享。

（出示课件）如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！

①理解词语“免费”：免去费用

②师问：有谁知道小虫子的免费特快列车是什么？

③生答：狗

乘着免费的特快列车去旅行可真快乐呀，谁来读一读这一句话。

教师板书：免费旅行

④（出示课件）展开合理的想象，说说小虫子除乘坐免费的特快列车外，还会免费做哪些事情呢？

在路上饱餐一顿，滑滑梯，在水坑里游泳，在树叶上睡觉……

2、师问：小虫子有哪些有意思的小伙伴呢？读第5、6自然段，在书上用圆圈圈出小伙伴的名字，并说说小伙伴哪些地方有意思。（出示课件）

教师板书：伙伴

（1）汇报交流：你找到了哪些有意思的小伙伴？

①（出示课件）

师：这是什么虫子？

生：屎壳郎。

师：它在干什么？

生：推大便

师：小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？

生：从来不看路。

师：小虫子是什么表情？

生：被撞伤后痛苦的表情

教师板书：屎壳郎：搬运食物从来不看路。

②（出示课件）

师：这是什么虫子？

生：螳螂。

师：为什么小虫子觉得它有趣呢？

生：特别贪吃。

师：小虫子在干什么呢？

生：在跳。

师：螳螂能吃到小虫子吗？

生：不能。

师：为什么？

生：螳螂不会跳。

师：小虫子现在表情和动作时怎样的？

生：边跳边嘲笑螳螂，嘴里不停地说：“来呀，来呀，快来吃我呀！”

师：谁来学一学？此时的螳螂会怎样？

生：想捉到小虫子却捉不到，一副火冒三丈的样子。

教师板书：螳螂：贪吃。

③（出示课件）

师：这是一只什么虫子？

生：天牛。

师：你认为天牛为什么会顶小虫子？

生：有像牛一样的角。

教师板书：天牛：脾气不大好。

这些小伙伴真是太有趣了，它们让“我”的生活充满了欢乐，看来小虫子的生活是真的挺不错，让我们带着感情再来读一读这一段吧。

3、师问：读了以上两段话，评价一下这只小虫子？（出示课件）

生答：这是一只乐观、开朗的虫子。

教师板书：乐观、开朗

4.齐读第7自然段，找到小虫子快乐时会做的事。（出示课件）

（1）赏析短语“使劲叫哇叫”“歌声”（出示课件）

生答：当一只小虫子很开心。

谁能读出小虫子的开心，还有谁能够读得更开心呢？

5、分析对比，领会感情

从小虫子的歌声中了感觉到了快乐，感受到了它的乐观和开朗，同样都是小虫子，可是有的小虫子却觉得当一只小虫子很不好，实际上，这是一种生活上的态度差异，觉得不好的小虫子，它们对自己的生活表现得很悲观，而我们看到的这只快乐的小虫子，它对生活的态度一直很乐观。孩子们更喜欢哪一只虫子呢？

生答：快乐的虫子。

师问：你知道我是谁吗？你是怎样知道的？

生答：我是蟋蟀。因为蟋蟀夜晚会在草地里唱歌。

学完这篇课文，告诉我们要去做一个什么样的人呢？(热爱生活的人)

板书：热爱生活

五、课文小结

通过今天的学习，我们知道了做小虫子既有担忧，又有快乐。在生活中，有坏人，也有小伙伴。跟