2023年度《我说你猜》教案3篇

2023年度《我说你猜》教案3篇

《我说你猜》教案1

教学要求

1．能说出和猜出不同谜语，并说出是怎么猜出来的。

2．在说谜语的过程中，留意听清晰和说明白。

课前预备

1．请同学收集谜语。

2．给挂图上小朋友说的谜语配录音。

3．一幅小白兔贴画。

教学时间：1课时

教学过程

一、观看画面，导入新课

1．指导学生看图。

2．提问：图上的小朋友围在一起在做什么

（学生可能答复：讲故事、说谜语……）

3．他们毕竟做什么呢让我们听一听。（放录音或教师读出谜语。学生一听便知，小朋友们在猜谜语。）

二、指导猜谜，领悟方法

1．听谜语。

让我们再仔细听一听，这个谜语说的是什么。

（再放一遍谜语录音。）

2．猜谜底。

提问：请大家和图上的小朋友们一起猜一猜，谜底是什么打一种小动物。

（若学生猜出几种答案，可以请同学争论：谁说得对，为什么）

3．对比谜语比一比。

边说谜语，边对比小兔子图比一比，重点是长耳朵、短尾巴、红眼睛、白皮毛、三瓣嘴的形状特征。

4．师生共同.总结说谜语和猜谜语的要领。

（1）说清晰。说谜语的同学要口齿清晰，假如别人听不明白，要再说一遍。有时候，可以在谜语后面说明，这个谜语打的是一个字还是一种动物或植物。

（2）听明白。听谜语的同学要仔细听，没听清的地方可以提出来。

（3）动脑筋。边听边动脑筋想，把谜语中提到的特点和生活中的事物联系起来。想想：什么是这样的

三、小组活动，我说你猜

以小组为单位，每个同学都把自己预备好的谜语说给大家听，请大家猜。比一比谁说得清晰，谁听得明白，谁猜得精确。

学生进展小组活动时，教师要留意个别辅导。

四、小组竞赛，评比优胜。

第一小组说谜语，请其次小组猜；其次小组说谜语，第三小组猜……如此循环。第一轮，每一组一名同学说一个谜语，若对方猜不出来，可请其他组抢答。猜出谜底后，要能说出理由，最终评出：

“最会说”小组和个人——猜对的谜底多，而且能说出理由。

“好谜语”——同学们都很感兴趣的谜语。

五、介绍阅历，教说谜语

请“最会说”或“最会猜”的小组代表或个人介绍阅历。

请带来“好谜语”的同学教大家说谜语。

六、布置作业

请同学们把今日学到的谜语说给爸爸、妈妈听，请他们猜一猜。

板书设计：

我说你猜

说清晰听明白动脑筋

《我说你猜》教案2

教学目的：

1、能在感知物体特征的根底上，学习用较精确的词语来描述事物。

2、能用心倾听别人的描述，并能精确地猜出物体的名称。

教学预备：

1、“魔箱”（废纸箱做成）1个，“奇异的口袋”（棉布做成）每人1个。

2、供应材料、质地、外形不同的各种小件物品，如玻璃珠、算盘珠、鹅卵石、小皮球、乒乓球、碎布片、纸片、易拉罐、玻璃瓶、积木、长毛绒玩具若干。

教学过程：

1、出示“魔箱”，教师将手伸入“魔箱”中摸一样物品，通过触摸来感知何体验后用语言描述该物品的特征，然后江物品拿过来，怡验证教师描述的精确性，从而激发幼儿嬉戏的兴趣。

2、请1——2名幼儿仿照教师的方法—摸物体、感知物体何描述物体，让幼儿进一步熟识嬉戏的玩法和规章。

3、教师引导幼儿嬉戏。

（1）将各种物品摆放在桌面上，幼儿一一观看、熟悉、记住名称，然后将这些物品放在“魔箱”里。

（2）请个别幼儿从“魔箱”中摸一样物品，然后用洪亮的语言描述这一物品的外形、特征等。大家一起来猜物体、说说名称。教师耀留意提示幼儿用心倾听叙述着的描述。

（3）请2——3名幼儿共同摸物和描述，让大家比拟：谁讲的最清晰？从而帮忙幼儿归纳叙述的一般思路：这个物品是什么样子的？摸在手里有什么感觉？

4、幼儿自主嬉戏。

（1）分组嬉戏：每组轮番由一名幼儿从“魔箱”中拿出一样物品（不能让同组其他人观察），放在“奇异的口袋”里一边感觉，一边描述物品的特征，让组里的同伴猜物品的名称。

（2）结伴嬉戏：每个幼儿往“奇异的口袋”里放一样对方不知道的物品，相互触摸、猜想和描述物体。

《我说你猜》教案3篇扩展阅读

《我说你猜》教案3篇（扩展1）——你说我猜作文10篇

你说我猜作文1

“呀，糟糕了，覃教师也要参与竞赛。”刚看到这么一句话，你肯定不知道是什么意思吧！原来在今日的作文课上，覃教师要带我们玩“你说我猜”的PK赛。

“同学们，这次嬉戏的规章分别是……”覃教师说着，“1。各自分组，两人一组。2。在一分钟之内猜出词语，哪组猜得最多，哪组获胜。3。一人描述，一人猜。4。在猜词的过程中不能说出那个词语里的字。”

竞赛开头了，我和小于一组，我说她猜。覃教师在黑板上写了一个词语，这个词语对于我来说太简单了。我胸有成竹地描述起来：“我们语文书上有一个人，她是炎帝的小女儿，她做了一件事，这个成语是一个神话故事的名字。”小于微微思索了一下，就马上说到“精卫填海！”耶！顺当过关！下一个词语是“嫦娥奔月“，好像也很简洁，但描述起来还是有些困难。这个词语不管怎么描述，东扯西扯，难免还是扯上成语里的一个字。突然，我的脑袋灵光一闪“唉！不是可以说她的宠物是玉兔吗？”说到做到，我马上说出了口。可是，小于抓耳挠腮，不知道这是什么成语。我的嘴巴忙得不行开交：“住在广寒宫里的！”“手里抱着玉兔的！”“会飞的，仙女！”……但是她还是无动于衷，无奈，时间从我们身边溜走了，我们这一组终以失败告终。

最搞笑的就属覃教师这一组了！当一位同学出示的词语是“哪吒闹海”，覃教师竟唱起来“我是小妖怪，逍遥又拘束……”全班立刻笑得不行开交。跟覃教师协作的小孙同学一下子就猜出来了。下一个题目可没有之前简单了，题目是“外星人”。覃教师眼珠子骨碌一转，扬扬眉毛，得意地说“内的反义词是什么？”“外。”“世界上有什么大行星……”还没等覃教师说完，同学们便喊了起来：“覃教师犯规了，覃教师犯规了！”哈哈，没想到高手也被战胜了！覃教师吐了吐舌头，缩了缩脖子，真滑稽。

竞赛完毕了，可我们照旧沉醉在欢快的气氛之中。默契，默契啊！这个嬉戏要想胜利，孤胆英雄可是无望，要靠的是两个人之间的协作和默契哦。

你说我猜作文2

教师今日带我们玩一个小嬉戏，名字叫“你说我猜”。嬉戏规章是这样的.：教师在黑板上写一个词语，让一组两名同学来猜，一个同学描述这个词语，另一个同学猜这个词语。描述时不能说出词语的字，否则算犯规。描述可以用语言，也可用肢体语言。

教师先进展热身赛，由李邓东来描述，王子煊猜。教师在黑板上写下了第一个词“扮鬼脸”。李邓东先做了个吐舌头的动作，又说：“是很吓人的东西。”王子煊：“鬼？”“不，你说对了其次个字。”他指着自己的脸，“鬼脸？不，做鬼脸？”李邓东一焦急，意外地说：“是扮那个东西……”唉，他俩离成功只差一步，却因李邓东的犯规而“失之毫厘，差之千里”，连我也替他俩感到惋惜。

接下来，竞赛正式开头。教师写下了一个令我们大笑的词——“大猪蹄子”，并笑着说：“此处应有掌声。”“啪啪啪。”这次由徐近乔描述、王俊皓猜。徐近乔说：“小的反义词。”“大？”“对！”徐近乔对王俊皓说，并学了学猪叫：“哼哼……”王俊皓也毫不迟疑地说出“猪！”“嗯！”徐近乔赞许地点了点头。说：“第三个字是这个。”他抬起自己的脚，指了指。“脚？”“不是，有一道菜是红烧猪什么？”王俊皓摸索地说：“红烧猪脚？”我此时感觉徐近乔的心在滴血，“猪脚又叫猪什么东东？”“嗯，猪……”“对…”他欲言又止。“马的脚有个别称是什么？”“马脚呀！”王俊皓答复道。我觉得徐近乔的心已崩溃了。我估量他早已经按纳不住了，直接说：“足字旁加上帝的帝是什么字？”“蹄？”“最终对了。”他松了口气。“最终一个字是你爸叫你什么？儿什么？”“子？”“对了！”徐近乔下达了最终一个命令：“把刚刚猜的连起来说一说。”“大猪蹄子！”引得同学们有是一阵大笑。

“不怕神对手，就怕猪队友”，“你说我猜”这个嬉戏看似简洁，其实两人协作要默契，否则很难做到“心有灵犀”哦！

你说我猜作文3

你们玩过猜字谜吗？我可没玩过。第一节下课后，教室喧闹得像菜市场，我出去打听，原来今日要猜字谜呀！我抓紧坐好，好期盼上课呀！

上课了，教师宣布：“今日，我们来猜字谜，第一题：一人一张口，口下长只手。”我听后在脑海里查找答案，我想：一人，把一去掉，是人，一口，看成上面一横，下面一口，再加一手，就是“拿”。我在举手的那一刻，很多双手也举了起来，这时教师的目光落在了我身上，教师竟然叫了我！我报出答案，我答对了！霎时，同学用艳羡的眼神看着我，此刻我别提多快乐了！

“下一题，一夜又一夜！”教室里立刻鸦雀无声，连一根针掉在地上的声音都听得见。这时，有的同学交头接耳，想探出个毕竟，有的急得抓耳挠腮，还有的冥思苦想。正在这时候，大宝把手高高举起，他胸有成竹地说：“是多，由于夜又称夕，两个夕加起来，就是多。”教师说：“恭喜你答对了！”原本宁静的教室响起了雷鸣般的掌声，大宝也很骄傲。

同学们的积极性一下子上来了，争着要猜下一题。原来下一题是：四个人搬木头。同学们的表情里布满了怀疑，我也百思不得其解，有些人实在想不出甚至都想放弃了。这时有两个同学举手，但说的字很惊奇，没方法，只能被扣10分。有人还说是“森”字。咦，“森”字有“人”吗？没有，还是错了。教师看了，只好笑着报出了谜底：“是杰字，由于四点底是四个小人，一起搬个木头。”大家听了，有跺脚的，有狂喊的，教室这下可乱成了一锅粥。

我们还猜了：二小姐、十三点、刀出鞘等字谜我们都一一猜出了答案。我们现在就像猜字谜小达人。

我们喜爱猜字谜，但我们更喜爱为组争光的那一刻。

你说我猜作文4

“哈哈哈，哈哈哈！”“你猜对了，你猜错了！”咦，这是怎么了？原来今日作文课，教师带我们玩了一个嬉戏叫做“你说我猜”。

这个嬉戏是这么玩的：教师先写一个词语，接着找一个同学来演。其余同学猜，也可以选一个人猜，但演的那个同学不行以说出有关词条里的任何一个字。

嬉戏开头了，教师坐在讲台上写词语，我坐在最前面半眯着眼睛偷看了一眼，接着大叫一声：“这个词语得让女生表演啊！男生怎么做啊！”原来，那个词是“跳舞”。可教师却让我来演，由于只有我一个人观察了，我极不情愿地来到了前面。有一种“赔了夫人又折兵”的感觉，但我这个美貌与才华并为一身的大才子（以上纯属自恋）怎么能“为难”地站在这儿呢？于是，我眼珠子一转，想出了一个好办法：我不会演，我会说啊！而且我说得要“简洁易懂”，所以我说了五个字：“与唱歌有关。”刚不过五秒，小林好像和我心有灵犀，说出了跳舞。第一轮圆满胜利。

但还有两次就没有这么顺当了。

比方小王和小高的“孔雀跳舞”，首先小高摆出了一个手势，意思是“孔雀”。但小王没看懂，以为是“thankyou！”于是，小高重新换了一个角度“什么开屏”，小王这次猜出来是孔雀。小高又问“唱歌”，小王马上猜出来了，是跳舞。其次轮也圆满胜利。

还有小杨和小崔那一次，一上来就犯规，失败了。

台下的同学也积极参加着，有说有笑“其乐融融”。

这个嬉戏培育我们的表达力量与写作力量，为我们的以后的生活打好根底。

你说我猜作文5

昨天，吴教师带我们玩了一个嬉戏，现在想起来还回味无穷。

吴教师走进教室，说：“我们今日玩一个嬉戏，叫作‘你说我猜’，规章是这样的，先让一个人做动作，再让一个人猜。”教室里一下子像沸腾的锅一样炸开了，有的同学用力将自己的手高高举起，喊着“选我，me！me！”有的大喊着：“耶！”最特殊的是刘煜松，他把双手摆成“o”字形，放在眼睛边，说：“what？什么？”

嬉戏开头了，吴教师说：“选个演技好的来演一下。”大家都想让自己获得这个难得的时机，可是最终还是选择了公认的“戏精”——我。随后，教师又叫了“学霸”于雯译来猜。我看了看第一个词：cf！我先把左手食指与中指伸出，表示有两个字。于同学点了点头。接下来，我就想不出来了，我的脑海里仿佛有千万只苍蝇，始终“嗡嗡”叫着，最终，于雯译实在看不下去了，就双手下垂，用无奈的眼神看着我。这时，我灵机一动，有了！我给她一个眼神，右手弯曲，摆了个“c”，下面又有一个f，是用左手一根手指摆在“c”下方的，于同学看懂了，答案马上脱口而出：cf，全班马上响起热闹的掌声。

下一个是“闻鸡起舞”，这简洁！我鼻子一抽一抽的，然后双手叉腰，最终跳起了美丽的舞蹈，正值我跳得不亦乐乎时，于雯译说出了答案：“闻鸡起舞”。

“哈哈哈……”嬉戏在一片欢声笑语中结尾了，大家意犹未尽。

你说我猜作文6

今日，我们预备玩一个嬉戏，名称是：“你说我猜”。规章是：教师在黑板上写一个词，一个人负责描述一个人负责猜，描述者可以用动作、语言，但不能说出词中的同音字，也不能说英文。其实教师是想考考我们之间的默契程度。

首先进展热身赛，描述者是武靖朝，猜想者是王秋旸。只见武靖朝的手左右划动着，嘴里还情不自禁地发出“嘘——”的声音，我们听了哈哈大笑。这时，猜想者王秋旸一头雾水，差点就要被他“嘘”出小便来了。“是用来改东西的。”武靖朝突然冒出一句话。王秋旸恍然大悟，脱口而出：“修正带！”他俩终于有一点灵犀。

嬉戏过程中，我觉得最好玩的是王亦菲和潘昱帆那一轮。描述者是王亦菲，猜想者是潘昱帆。嬉戏开头了，蒋教师在黑板上写了“网红”两个字，其他同学看了都“哇！啊！”地叫了起来。可是我看了却什么反响都没有，由于我根本不知道这是什么鬼，看来我还是孤陋寡闻啊。只见王亦菲说道：“这是两个字，他是一个人，是抖音里的一个出名的人。”可是潘昱帆摸了摸脑袋，一脸茫然地说“不知道！”立刻，全班同学笑得前俯后仰，嘴巴都合不拢了。王亦菲特别聪慧，她换了个角度问：“蛛蛛会结什么？”猜想者潘昱帆一脸怀疑地说：“网。”王亦菲停顿了一下，好像在查找着什么，突然灵机一动，指着她左边一位穿红衣服同学的衣服问：“这是什么颜色？”潘昱帆带着怀疑的表情说道：“红——网红？”“对了！”这时，描述者王亦菲松了一口气说道。这一轮完毕，猜想者潘昱帆一脸茫然地走回自己的座位，仿佛还沉静在嬉戏中，这时我也才回过神来。

你说我猜作文7

今日上午，作文教师跟我们玩了一个“我说你猜”的小嬉戏。

教师先说嬉戏规章：两人一组，从六组词语中选择，一个描述，一个猜；在对词语进展描述的过程中，不能消失其中的任何一个字。

教师选了一组同学上台，他们选择了第三组描写人物表情的词语。第一个词语是“眉开眼笑”，描述词语的那个同学伸出四个手指，对猜的同学笑了笑。猜的同学不知道表演的是什么，急得直跺脚，坐在下面的观众都哈哈大笑起来。大家这么一笑，猜的同学冷静地观看并思索了一会儿，一拍脑门儿，竟然猜出了这个成语。其次个词语是“捶胸顿足”，这个词语可把他们难住了。描述的同学挠了挠头，想不出要做什么动作。教师给了他一些小小的提示。坐在台下的同学一个个心急如焚，恨不得跑上去告知他答案。教师见他们仍旧没有答案，下面乱作一团，打算重新请人表演这个词语。教师选中了我。我走上讲台，用手捶了一下胸，又用脚用力地跺了一下地。大家都大笑起来，可猜的同学还是没有猜出来。很圆满，他们的闯关到此就完毕了。

轮到我表演了，我的伙伴是一位六年级的同学，我说他猜。当教师亮出第一个词语猪八戒时，我心想：“这个也太简洁了。”“《西游记》里的一个人物，三个字。”接着，我又打了一个呼噜。“猪八戒！”我的伙伴脱口而出。第一个词语如此轻松就过关了。我们旗开得胜。一连好几个，我们进展得都很顺当。可是，当看到“蜡笔小新”这个词语时，我犯了难。不能说出其中的任何一个字，这该怎么表达呢？“这是一部特别幽默的动画片……”见伙伴一头雾水，我更加焦急了。时间一分一秒地过去，最终，我的伙伴还是没有猜出来。

下课了，同学们还沉醉在嬉戏的欢乐中……

你说我猜作文8

今日上课时教师说要带我们做个嬉戏，叫“你说我猜”。

这个嬉戏很好玩，教师开头说嬉戏规章：“一人面对黑板，一人背对黑板来猜。黑板上有一个词，面对黑板的人来描述，用肢体描述，不行提示。”嬉戏的目的是考验同学们的默契。

第一轮热身赛，屏幕上消失四个大字“挤眉弄眼”。描述的同学瞬间蒙了，呆呆地站在那里，很是手足无措。过了半晌殷梁同学最终开头描述了，她先按着“挤眉弄眼”做了个鬼脸。可猜的王俊杰同学丝毫没有猜出来的迹象。于是殷梁开头描述第一个字“看我这个动作！”她大声说。王俊杰还是一脸懵。她急了拿起作文纸把它又是揉又是按，一顿操作后，她又说：“我们一般说什么扁？”“压扁？”王俊杰回。“不是！”她否认。“哦哦！挤扁！”第一个字最终好了。其次个字也很简单就猜出来了。第三个字又麻烦了，“花奔的奔！把奔上面全换成王！”哈哈，她把“卉”说成了“奔”！过了一会，王俊杰最终把“挤眉弄眼”猜出来了。

其次轮到我上了！我来猜，崔钰这个又美又傻的人来描述。她两手伸直，腿一瘸一拐的，“僵尸！”我答道。“哎，不是！”她边比划边说，“会飞的，僵尸的另一种！”“会飞？”我有些呆住了。“幽灵！”我又说。“也不是！就人死了后的那玩意儿！”我刚想说“尸体”，但还是把到嘴边的话又缩了回去。我想“不对啊？尸体又不会飞！”她见我猜不出来就又说：“那先猜最终一个字吧！这是什么？”她指了指自己的脸。“脸！”我说。“对！”她笑了。“第一个字是提手旁加上一个分！”她大声说。“扮！”我坚决答复。“对！”她大声确定。接着她又向我做了个鬼脸，我茅塞顿开，“扮鬼脸！”最终猜对了，我们相视而笑。

这就是“你说我猜”的嬉戏，太精彩了！虽然我们的默契还有待加强。最终教师送了我们秋天的第一杯奶茶！我好喜爱这个嬉戏！

你说我猜作文9

今日，我来到欢乐学校，教师说我们今日要玩一个嬉戏，同学们听后，都七嘴八舌的争论着。

嬉戏正式开头了，通过石头剪刀布，第一组是我和徐天瑞参与。我们选的是水果类：只见徐天瑞手忙脚乱的用手在空中晃来晃去，我也不知道她比划的是什么，心里特别焦急，就想朝后看一下，可眼尖的同学立即制止“不能偷看！”我又赶快回头。徐天瑞见我答不上来，就思索了一下，说：“我们夏天吃的，椭圆形的，皮是绿色的，里面是红色的，籽是黑色的。”听了这么多的语言描述后，我脱口而出：“西瓜”，徐天瑞喜笑颜开赶忙说：“答对了，答对了”，下一个，下一个……，徐天瑞那手舞足蹈的样子就像热锅上的蚂蚁。

其次组是刘佳怡和杨欣怡，她们商议过后打算刘佳怡猜，杨欣怡说，她们俩猜的是蔬菜类。第一个是白菜，杨欣怡把我们看了一遍，指着韩诗颖的衣服问：“这是什么颜色？”刘佳怡脱口而出：“白色。”然后，杨欣怡问刘佳怡我们猜的是什么类的，刘佳怡说：“蔬菜类的。”杨佳怡说把两个字加起来，刘佳怡赶忙说：“白蔬”，听了这个答案教室里笑声陡然爆出，一下子喧闹非凡。杨欣怡摆摆手示意“过”。

她们的下一个词是胡萝卜，杨欣怡见了这个词赶忙说：“小白兔最爱吃的东西是什么？”刘佳怡赶忙说：“萝卜，”杨欣怡让她前面在加一个字，刘佳怡想了一会儿说：“菜萝卜。”我们听了这个词，比刚刚的反响更剧烈，同学们有的捧腹大笑，有的笑到都趴到桌子上了，有的眼泪都笑出来了…。看来他们是想扳回一局，并没有象刚刚那样要放弃。杨欣怡摇摇头说“换一下”，“萝卜菜”刘佳怡这下反响的超快，“哈哈哈！”我们笑的更欢了……我真恨不得对刘佳怡说一句：“你傻呀！”。

竞赛一场一场的过去了，最终我们组得到了第一名，我快乐的就要飞起来了。童年就是这样欢乐着。

你说我猜作文10

这节课，圆满完毕在欢乐之中。

请看镜头回放。

“叮铃铃”上课铃响了，同学们纷纷回到自己的座位上。我们的刘BOSS走了进来，她的手上拿着一箱上面有一个铁盒子，光看图片的话是澳门赌场的赌币。“我们这次来上一节好玩的课，名叫你说我猜。”

话音刚落，同学们立即鼓起了掌。刘BOSS又说：“里面装的是物品，大家依据一个人的描述猜出物品。假如里面装的是零食的话，并且猜对，可以当场嘉奖，并且得到5欧元！”就这一句话，又赢得了同学们的掌声，简直可以把屋顶掀翻。

第一个上去说的是夏俊哲，他说：“这个东西套在人们常常用的东西上，3个字。”有的人若有所思，有的人好像大脑一片空白。于是，有人说了一句：“再给点提示吧！”还没等夏俊哲说，田林波立即举起了手：“是手机壳！”“对啦！”夏俊哲说。田林波猜对了，所以能拿到钱币5欧元，我们表现出一副可怜又艳羡的表情。

田林波笑呵呵地走到自己的座位上坐下来，他拿到了第一个5欧元，他把手中的5欧元颠来倒去得看，仔认真细地看了半分钟，然后骄傲地笑着对我说：“你看，这只是一个巧克力！”说着，他假装咬了一口，当时逗得我都无语了。

接着，远近著名，身高九尺，并带着一个大肚子的王子昊来表达：“这是我们小时候常常玩的一个东西，它有大有小，但是很软。”话音刚落，马诗贤立马举起了自己的手，说；“这是毛绒玩具！”“对啦。”王子昊答复。我们的刘BOSS把那个娃娃拿了出来，那个娃娃是蓝色的，很得意，像一只小精灵。刘BOSS说：“这是我们海亮集团第四节运动会的吉利物，名叫亮亮，既然你答对了，那就送给你了！”

这句话让我们艳羡不已，幸好马诗贤坐在我的旁边，我把那个娃娃借了过来。我摸了再摸，抱了再抱，最终只好把那个娃娃还给马诗贤了。谁叫运气也是实力的一局部呢。

“它是一种零食，有黑色，也有白色，它有夹心，三个字。”黄勇翔说完，我立即举起了我的手，黄勇翔叫到了我，我一脸阳光地说；“是奥利奥！”“对啦！”他说。这回，我也要好好炫耀我的成功品喽。

“叮铃铃”下课铃响了，这节课圆满完毕在欢乐之中。

哈哈，我太快乐了，这节课我一共获得了钱币10欧元。你别小看这10欧元，它也是来之不易哦！

《我说你猜》教案3篇（扩展2）——《你说我猜》智力嬉戏活动教案3篇

《你说我猜》智力嬉戏活动教案1

教学目的：

1、在感知物体特征的根底上，学用较精确的词语来描述事物。

2、用心倾听别人的描述，精确地猜出物体的名称。

教学预备：

1、“魔箱”(废纸箱做成)1个，“奇异的口袋”(棉布做成)每人1个。

2、供应材料、质地、外形不同的各种小件物品，如玻璃珠、算盘珠、鹅卵石、小皮球、乒乓球、碎布片、纸片、易拉罐、玻璃瓶、积木、长毛绒玩具若干。

教学过程：

1、出示“魔箱”，教师将手伸入“魔箱”中摸一样物品，通过触摸来感知何体验后用语言描述该物品的特征，然后江物品拿过来，怡验证教师描述的精确性，从而激发幼儿嬉戏的兴趣。

2、请1——2名幼儿仿照教师的方法—摸物体、感知物体何描述物体，让幼儿进一步熟识嬉戏的玩法和规章。

3、教师引导幼儿嬉戏。

(1)将各种物品摆放在桌面上，幼儿一一观看、熟悉、记住名称，然后将这些物品放在“魔箱”里。

(2)请个别幼儿从“魔箱”中摸一样物品，然后用洪亮的语言描述这一物品的外形、特征等。大家一起来猜物体、说说名称。教师耀留意提示幼儿用心倾听叙述着的描述。

(3)请2——3名幼儿共同摸物和描述，让大家比拟：谁讲的最清晰?从而帮忙幼儿归纳叙述的一般思路：这个物品是什么样子的?摸在手里有什么感觉?

4、幼儿自主嬉戏。

(1)分组嬉戏：每组轮番由一名幼儿从“魔箱”中拿出一样物品(不能让同组其他人观察)，放在“奇异的口袋”里一边感觉，一边描述物品的特征，让组里的同伴猜物品的名称。

(2)结伴嬉戏：每个幼儿往“奇异的口袋”里放一样对方不知道的物品，相互触摸、猜想和描述物体。

《我说你猜》教案3篇（扩展3）——小班你说我猜教案(菁选2篇)

小班你说我猜教案1

活动目标：

1、知道常见动物的特征。

2、激发爱惜小动物的情感。

活动预备：

1、课件—动画片：得意的小动物

2、课件—幻灯片：家养动物的影子

3、课件—幻灯片：两只脚动物，四只脚动物

活动过程：

一、导入

播放动画片：得意的小动物，引起幼儿的兴趣。

小朋友，你们喜爱看动画片吗？，动画片里有很多得意的小动物，让我们一起来看一看它们都是谁。

二、绽开

1、动画片里，我们看到了很多小动物，又有小动物要来了，你们猜猜它们是谁？

（1）第一个小动物呢，它尖尖的嘴巴很怕猫，小朋友猜猜它是谁？

（让幼儿猜猜后，出示小老鼠，鼓舞幼儿猜对了）

（2）又来了一只小动物

它没有手也没有脚，靠着尾巴在河里游小朋友猜猜它是谁？

（幼儿猜出后，出示小鱼）

（3）鼻子长的像钩子，耳朵大的像扇子，腿儿粗的像柱子，尾巴细的像辫子

（大象）

（4）宝宝装在袋子里跑（袋鼠）

（5）耳朵长长的，眼睛红红的，尾巴短短的。（兔子）

2、课件：家养动物的影子

依据动物影子猜动物

（1）你知道这是谁的影子吗？

让幼儿先看动物的影子，争论后发觉是哪种动物。

（2）通过影子和动物的比拟，让幼儿进一步了熟识和了解动物的形状特征。

3、课件：两只脚动物，四只脚动物

小朋友真棒，小动物都被你们找出来了，那我们在来看一看，这些小动物那些有四只脚，哪些有两只脚，哪些身上有美丽的羽毛。

三、完毕

小朋友和小动物玩的快乐吗？让我们一起来唱歌给动物宝宝听吧。

幼儿演唱歌曲《我爱我的小动物》。

小班你说我猜教案2

教学目的：

1、能在感知物体特征的根底上，学习用较精确的词语来描述事物。

2、能用心倾听别人的描述，并能精确地猜出物体的名称。

教学预备：

1、“魔箱”（废纸箱做成）1个，“奇异的口袋”（棉布做成）每人1个。

2、供应材料、质地、外形不同的各种小件物品，如玻璃珠、算盘珠、鹅卵石、小皮球、乒乓球、碎布片、纸片、易拉罐、玻璃瓶、积木、长毛绒玩具若干。

教学过程：

1、出示“魔箱”，教师将手伸入“魔箱”中摸一样物品，通过触摸来感知何体验后用语言描述该物品的特征，然后江物品拿过来，怡验证教师描述的精确性，从而激发幼儿嬉戏的兴趣。

2、请1——2名幼儿仿照教师的方法—摸物体、感知物体何描述物体，让幼儿进一步熟识嬉戏的玩法和规章。

3、教师引导幼儿嬉戏。

（1）将各种物品摆放在桌面上，幼儿一一观看、熟悉、记住名称，然后将这些物品放在“魔箱”里。

（2）请个别幼儿从“魔箱”中摸一样物品，然后用洪亮的语言描述这一物品的外形、特征等。大家一起来猜物体、说说名称。教师耀留意提示幼儿用心倾听叙述着的描述。

（3）请2——3名幼儿共同摸物和描述，让大家比拟：谁讲的最清晰？从而帮忙幼儿归纳叙述的一般思路：这个物品是什么样子的？摸在手里有什么感觉？

4、幼儿自主嬉戏。

（1）分组嬉戏：每组轮番由一名幼儿从“魔箱”中拿出一样物品（不能让同组其他人观察），放在“奇异的口袋”里一边感觉，一边描述物品的特征，让组里的同伴猜物品的名称。

（2）结伴嬉戏：每个幼儿往“奇异的口袋”里放一样对方不知道的物品，相互触摸、猜想和描述物体。

《我说你猜》教案3篇（扩展4）——你说我说他说作文10篇

你说我说他说作文1

世界就像万花筒，你以为只是轻轻转动了一下，其实里面角度变换，光线更迭，早已换了新的世界。

信步于满庭春光，顺手拈来一朵不知名的小花，轻放鼻前，贪欲地嗅着馥郁的春的气息；抬头望天，享受着窗外明媚得有些刺眼的阳光，微风轻拂，风叶共舞，奏响自然的和鸣。银杏枝头，欢乐的精灵在叽喳着详和的音符。某个静谧的午后，坐在洒满暖阳的窗边，享受假期闲暇的时间，读一本书，人间百态，品一杯茶，苦尽甘来。时间*稳地溜走，岁月静好。

沉醉在这满意的年华，徜徉于这盎然的春意，你说，生活如此美妙。但，转动角度，一切又会不同。或许明天会突卷起狂风暴雨，没有春光，没有暖阳。生活不是每日都会艳阳高照，春天也不行能永久留在人间。

狂风夹杂着豆大的雨滴猛烈地砸向泥泞的大地，阴沉的天空间或打雷闪电，但即使在这般恶劣的坏天气下，人们仍行色匆忙，不顾干净的衣服溅上泥点，不顾暴雨的重击一点点吞噬身体，纵然天寒地冻，路走马亡，也要为生活而努力劳作。在家里，要肩负来自家庭的责任，在单位，又要担当来自工作的重压。买房买车，一个个麻烦的问题摆在眼前，但生活不会因此而停留，它一次次地紧逼，一次次地带来重击，一次次地挡在路前。

千篇一律，机器运作般的生活，他说，生活是如此的苦痛。但，转动角度，一切又会不同。或许明天升起的太阳赶走了乌云，生活在某刻突又发生转机，*淡的生活也蕴含着大大的幸福。生活不是每日都会乌云密布，冬天到了，春天还会远吗？

我说，其实，生活奇妙的也是苦痛的，只不过看的角度不同罢了。生活是多面的，不同的角度，带来了不同的感受，于是产生了不同的推断。

世界万物同样也是多面的，存在多个角度去感受。我们肆意的青春，我们孤独的人生，人们总是从单一的角度去端详一件事物，你说我说他说，大家说的不存在对错，只是不同角度的诠释。但正由于这些角度，带来了无端的争吵，猜忌。

我们每个人也都存在着多个角度，所以我们也应当学会从多个角度去对待自己与他人，不能片面地去确定否认什么，每个人都有缺陷的角度，但我们不能因此忽视掉那些漂亮的角度。从不同的侧面看世界，转动角度，光线更迭，你会发觉新的世界！

你说我说他说作文2

一个很经典的故事。公园里有一丛玫瑰，每天都有不少人从旁经过。一天，第一个人走过，就那么径直地走过，并没有太留意。其次个经过的人，用手去摸了摸玫瑰，却遇到了花枝的刺，疼得大叫：“这不好的东西！”第三个人经过，在旁边轻嗅，享受着充满着的淡淡芳香：“真是漂亮啊。”玫瑰始终是那从玫瑰，变的不是自身，而是不同对待的心态。玫瑰本无好与坏，它所被附加的价值都是人主观而定的。不同时间，不同心境，不同角度，就会有不同的玫瑰。这，就是见解的独特。

是的，就像对于这个故事，就可以有不同的理解。我会说：“每个人都有自己的想法”；而或许你会说：“双面刃就要敬而远之，可望不行及。”；亦或他根本无心体会：“真是个无聊的故事。”价值在于如何被我们挖掘，如何被我们给予。这，就是思维的奇异。

世界上没有两片一样的树叶，莎士比亚说：“一千个人心中就有一千个哈姆雷特。”就像*的红楼梦一样，易学家看到了浅；道学家看到的是淫；理学家看到的是逆；哲学家看到的是乱；韵律学者看到的是混；文学家看到的是满。社会学家看到的是短。每个人的立场不同感受就各异。大家生下来就拥有自己独特的思维，不同人对待同一个事物总会产生不同的见解。没有哪一种是肯定的正确，在各自的领域里都自成权威。*的春秋时期，百家争鸣百花齐放，不同的思维碰撞在一起产生了才智的火花留下一大笔精神财宝。思想的成熟使我们在古代超越了其他国家的人不知多少倍。

思想的独特是人类的傲慢，在近代，我们看到的缺越来越少。我不知道是不是我们和祖先相隔越来越长远，力量越来越弱，但我着实观察了思维的禁锢。那个百花齐放的时代，思想是自由的。你我他可以随便所欲的交换言论，积存心得，留下不朽文化。这个现代化的时代，束缚限制越来越多，像一道道坎砌满了进步的路，渐渐地拖慢了我们的脚步。就说离我们最近的教育。学习这个求知的过程，本该是让我们呈现自己独特见解，奇怪思维的过程，却被越来越趋于精准的“标准答案”限制。有时一些新颖的想法被天真地提出来，往下了探究或许会有更大的惊喜，却被称赞为思想不正常。你不敢说，我不敢说，他不敢说。限制创新，推向死板，真的能进步么？

思维本是灵动的，假如它慢慢停顿了跳动，民族是否还能闪光？

秦始皇的焚书抗儒给我们留下一个巨大的教训，我盼望它永久只是个提示我们的教训。你们说呢？

你说我说他说作文3

“听你说，听你说，我们同时拥有一个真心的朋友，聊日出日落，由于有梦，所以更仔细生活……”收音机里传来的是郁可唯和林凡的《听你说》。始终以来，这首歌都为我所宠爱，由于它描绘出了两个闺蜜之间的感情。

屋外已经下了一天的雨了，我半躺在床上，头靠着窗户，看着雨滴打落在窗户上留下的痕迹，内心觉得特别*静。收音机里主持人好听的声音缓缓的就像桌上咖啡的香气飘啊飘，在香气充满的屋子里，伴随着悠扬的音乐旋律，我的上眼皮也开头渐渐的向我的下眼皮靠近。

“就算以后我们不在彼此身边，假如你有什么心事，照旧可以向我诉说。”初中毕业时，大家都在护送礼物，或许当两个人好到肯定境地的时候，就不会再在乎那么多外在的东西，不过那一封信，至今还留在的我的抽屉里。

我一下子给了她一个大大的拥抱，两个人就这么被哀痛的气气氛围着。

然而时间一转，我好像就观察了我们在大声争吵，我冲过去想要阻挡争吵，却突然明白了自己只是一个局外人。我知道，其实那一切都是我的错，是我，擅自替她做了主，就算是为了她好，可这究竟，还是违反了她的心愿。

就在我们吵得不行开交的时候，我们共同的那个好朋友拉开了我们。好像她天生就适合做老好人这个角色，两个人之间的怒火在她的.话语中一点一点被浇灭。

或许人真的是越长大，对不起这三个字就越难说出口，就越会变得口是心非。在很长的一段时间里，即使相见，两人之间说过的话也不会超过5句。这样的日子越来越难熬，最终的我，实在憋不住向她发了条“对不起”的短信。当我刚按下发送键没有多久，就收到了她的一大串回信。她啊，可真的是感性的化身，那一大串的话，说的我真是百感交集。不过值得庆幸的事，在经过这一次曲折之后，我们之间的感情好像变得更加的好了。

天开头变黑了，气温也随之降低，我不禁打了个冷颤，一哆嗦便醒了过来。我揉了揉半醒半睡的眼睛，从那个看似很长的梦中清醒过来。

“听你说，听你说，我们真实拥有一片美妙的天空，不能常联络，却更紧握，我们交换的美梦，只想听你说……”音乐还在放着，咖啡还飘着香气，我们的生活也还在连续。

你说我说他说作文4

伴随着爆竹声响，又到了春节佳日。

饺子香飘来的时候，我们一家围坐在一起，一同观看着每年相约在除夕之夜的春晚。

我：快看快看，这歌真逗，名字叫《群发的我不回》，手机摊上事了。

爸爸：哎，信息时代的到来，在技术上，虽说缩短了人与人之间的距离，但也造成了人情的冷淡。当机器代替了手写，这感情上还真差了不少。

爷爷（点头）：想当年，我们小时候，父亲在外奔波，每逢年关，母亲总让一家人围成一团仔细地读父亲从远方寄来的信，字字真实，让我们体会家的另样团聚。而现在人民沟通便利了不少，到开头惜字如金了，说究竟是幸福太过简单，人们反而不加珍惜了。

我（有深深感受）：那以后每逢节日，我肯定亲自给你们写上我最由衷的祝愿，只有私信，不再群发了。

爸爸宠溺的拍拍我的头。

“时间都去哪了，还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子……”伴着歌声，我更加紧挽爸爸的胳膊，体会爷爷的一番话，更加珍惜家的暖和。

“毕业就有好工作，每天上下班很畅通，每天去户外做运动，看蔚蓝的天空。”

爷爷：老了老了，只求让我们这些老头老太有片乐土，让我们养老足矣。可你瞅瞅这外面的天，这比我老头子的脸还灰。

爸爸：爸，只要那些重污染企业多想想自己的责任，多一份但当，这些环境问题是大可以避开的。可是他们却不顾人民的利益，唉，可悲可叹啊……

我：爸爸，我们在新闻上看到国家现在正在大力查办这些违规企业呢！并且*也在制定一系列措施，我们要对国家有信念嘛！

爷爷：对的对的，还在说得对，国家还是为百姓着想的。

朱军一身中山装，在红色幕布前报幕。

爷爷：真像是回到了以前啊，像当时啊，过年时，村村都会搭个台子，全村人都聚在一起。再穷的村也会请个像样的报幕员，看着他们报幕啊，我们心里啊直痒痒，小时候啊，你爷爷的幻想就是做报幕员。

爸爸：是啊，我小时候也常常看文艺兵的表演啊，人们都是在一起联欢，不像现在，那时候住在大杂院，家家户户，邻里之间，这家包个饺子，那家烧个红烧肉，还在们在院中放鞭炮、挂灯笼，笑声啊，涌上十里地也听得到。现在啊，孩子们之间的嬉戏工具多了，也不在乎那些传统的过年方式了。

我：不是不在乎了，我们是更环保了。放炮多污染环境啊，不如在网上点燃绿色的鞭炮，与同学们朋友们通过视频相互拜年，不也省去多余的交通费了吗？

夜更深了，爷孙三人的交谈仍在连续着……

你说我说他说作文5

人们常把生活比做一只风车。而你说，我说，他说，众人之语，无疑是吹动风车的那阵风。风小了，带不动风车的旋转。风大了，或许会摧毁整个风车。只有风速适宜时，风车才会更稳、更快地旋转。

史上出名的“乌台诗案”。苏轼因小人谗言，被捕入狱。苏轼一生的坎坷，“但少闲人如吾两人者耳”，是他无言的愤懑。好像小人的谗言蜚语是社会时代的特征。辛弃疾的“把栏杆拍遍，无人会，登临意”的悲伤，是同僚的谗言与排挤，让他无法施展才华和理想的悲伤。谗言承载着言语的迷离，使人情冷漠，这是蜚语的毒害。

你说，谗言蜚语是言论的悲。他说，正确的舆论批判是言论的喜。我不语。望着雪落的尘世的发愣。殊不知，我们生活在进步的时代。

心魂的余晖，照不亮苍茫的大地。仰视我们生活的城池，同样值得心酸。“城管抽妇女十几耳光”一事，是现实的阴霾，全社会因之谈论纷纷。不久迫于舆论，城管主动成认错误，反省自身，向全社会赔礼。人们的舆论与批判让人知错悔改，拉近人情的温存。

湖南衡阳贿选案，可谓是1949年以来公开披露的涉案金额最大的，涉及干部最多的选举弊案。群众的言论的揭露和代表正义的批判，把他们绳之以法，还给社会以公*公正。我认为，这是最有力气的言语，它维护着我们民族的珍贵精神。

然而现世的忙劳碌碌，却让我们少了那该有的言语。多久，没有像孩童那样笑的释怀？没有与家人亲朋心贴心的沟通，一切由于我们太紧急了。我听见一份召唤，是《变形计》里，那份来自大山深处的召唤，大山哺育的孩子，他们的言语，他们的顽强，用最纯真的召唤，赐予我们心灵的洗礼，冲刷着我们被繁华城市掩埋的怜悯之心，重拾内心深处的漂亮。

你说，我说，他说，是召唤。召唤人性的*。

宏大的先贤孔子，一本《论语》传天下，贯古今。他用自己的言语教育着学生，用自己的看法自己的想法行事。“知其不行而为之”的那份士气，和持之以恒的那种精神，令人赞美。他的言论，能让我们参透更多的生活哲理。

与其说，命运左右生活的将来，还不如说，选择正确的态度可去制造将来；人生无论晴天、雨天。左宗棠曾说：“不遭人嫉是庸才。”我说：“不被作为谈资，便没有进步。”

谗言蜚语是什么？舆论批判是什么？人性召唤是什么？是你说，我说，他说，众人之语。有时使人陷于窘境令人忧；有时可以化作一股强大的力气，赐予弱者一臂之力，还社会公*，令人欣慰。

我会悄悄努力，敢做敢言。用正确的言语，鞭策自己，鼓舞别人。假使人人如此，以正面之言传播正能量，挽救人情的“冷漠，匡正社会的公*，世间将会更加美妙。

有人问我，你说，我说，他说，众人之语是什么？我会告知他那是风，吹动美妙生活风车的风。

你说我说他说作文6

曾经听过这么一段话：假如用橘子来比方人生，一种是大而酸的，一种是小而甜的。有些人拿到大的却埋怨橘子太酸了，拿到甜的却埋怨太小了。而另一些人则是拿到酸的就庆幸橘子很大，拿到小的就庆幸橘子很甜。这往往是由于位于不同的角度所阐述的不同观点。就像不同的人看到同一件事情会有自己的见解，这些见解不管对错，不管出自谁口，我们都应当正确的对待。

纵观历史。你说，仲尼曾被厄、屈原曾被放逐、左丘曾失明、韩信曾困于秦。而我说，仲尼厄而作《春秋》、屈原放逐而作《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；韩信困秦而作《说难》《孤奋》。由此可见，观看事物的角度的不同往往会产生不同的结果。同是这座庐山，“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”；一部《红楼梦》，“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家观察《易》，道学家观察淫，才子观察缠绵，革命家观察排满，流言家观察宫闱秘事？？”。一座雕塑，他身上的几块瓷片随着风水雨打掉落了下来，这个现象在不同的人眼里有不同的分析。从建筑构造来说，一座雕塑身上的瓷砖掉落说明，这座雕塑已经在发生构造的量变，这一细小的现象长期的持续发生将会使整个雕塑最终瓦解倒塌；从美学的角度来说，几块瓷片的掉落将会影响着整座雕塑整体的美观；从经济学上来说，瓷片的掉落会使雕像变旧变坏进而影响到了雕塑的经济价值；从政治学的角度来看，瓷片的掉落，使雕像形态、颜色怪异，有损整个城市的形象，甚至会引起严峻的政治危机。只有从多角度、多侧面进展多向思索，才有可能获得全面、正确的熟悉。可是，在日常实践中，我们却常常看到，有些人坚持单向思维，考虑问题往往局限在一个点、一条线、一个面上，一条道跑到黑，钻牛角尖，闯死胡同，而不愿多想几种可能性，多开拓几条解决问题的途径。有些人坚持陈旧思维，头脑僵化，习惯于用过去的教条解释现实，在已知的旧路上徘徊。

作战有正攻、反攻和绕到敌人后面或侧面进攻的迂回战术；思维科学中也有反向思索、侧面思索、多向思索等形式。在*古代，孙膑以减灶擒庞涓，而虞诩却以增灶破羌兵，因时因地制宜，变换战略战术，这是克敌制胜之道。思维活动也是如此，一个方向受阻了，不妨换个角度作逆向思索。《丝路花雨》中英娘反弹琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗语，对我们进展多种形式的思索，都有直接的启发。

正所谓“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”你说我说他说这样的事情层出不穷，在如此的社会大环境中，我们不仅要坚守自己的见解更要虚心仔细听取别人的见解。用不同的角度看问题，生活就会变得更加漂亮。

你说我说他说作文7

人们常把生活比做一只风车。而你说，我说，他说，众人之语，无疑是吹动风车的那阵风。风小了，带不动风车的旋转。风大了，或许会摧毁整个风车。只有风速适宜时，风车才会更稳、更快地旋转。

史上出名的“乌台诗案”。苏轼因小人谗言，被捕入狱。苏轼一生的坎坷，“但少闲人如吾两人者耳”，是他无言的愤懑。好像小人的谗言蜚语是社会时代的特征。辛弃疾的“把栏杆拍遍，无人会，登临意”的悲伤，是同僚的谗言与排挤，让他无法施展才华和理想的悲伤。谗言承载着言语的迷离，使人情冷漠，这是蜚语的毒害。

你说，谗言蜚语是言论的悲。他说，正确的舆论批判是言论的喜。我不语。望着雪落的尘世的发愣。殊不知，我们生活在进步的时代。

心魂的余晖，照不亮苍茫的大地。仰视我们生活的城池，同样值得心酸。“城管抽妇女十几耳光”一事，是现实的阴霾，全社会因之谈论纷纷。不久迫于舆论，城管主动成认错误，反省自身，向全社会赔礼。人们的舆论与批判让人知错悔改，拉近人情的温存。

湖南衡阳贿选案，可谓是1949年以来公开披露的涉案金额最大的，涉及干部最多的选举弊案。群众的言论的揭露和代表正义的批判，把他们绳之以法，还给社会以公*公正。我认为，这是最有力气的言语，它维护着我们民族的珍贵精神。

然而现世的忙劳碌碌，却让我们少了那该有的言语。多久，没有像孩童那样笑的释怀？没有与家人亲朋心贴心的沟通，一切由于我们太紧急了。我听见一份召唤，是《变形计》里，那份来自大山深处的召唤，大山哺育的孩子，他们的言语，他们的顽强，用最纯真的召唤，赐予我们心灵的洗礼，冲刷着我们被繁华城市掩埋的怜悯之心，重拾内心深处的漂亮。

你说，我说，他说，是召唤。召唤人性的*。

宏大的先贤孔子，一本《论语》传天下，贯古今。他用自己的言语教育着学生，用自己的看法自己的想法行事。“知其不行而为之”的那份士气，和持之以恒的那种精神，令人赞美。他的言论，能让我们参透更多的生活哲理。

与其说，命运左右生活的将来，还不如说，选择正确的态度可去制造将来；人生无论晴天、雨天。左宗棠曾说：“不遭人嫉是庸才。”我说：“不被作为谈资，便没有进步。”

谗言蜚语是什么？舆论批判是什么？人性召唤是什么？是你说，我说，他说，众人之语。有时使人陷于窘境令人忧；有时可以化作一股强大的力气，赐予弱者一臂之力，还社会公*，令人欣慰。

我会悄悄努力，敢做敢言。用正确的言语，鞭策自己，鼓舞别人。假使人人如此，以正面之言传播正能量，挽救人情的冷漠，匡正社会的公*，世间将会更加美妙。

有人问我，你说，我说，他说，众人之语是什么？我会告知他那是风，吹动美妙生活风车的风。

你说我说他说作文8

一个很经典的故事。公园里有一丛玫瑰，每天都有不少人从旁经过。一天，第一个人走过，就那么径直地走过，并没有太留意。其次个经过的人，用手去摸了摸玫瑰，却遇到了花枝的刺，疼得大叫：“这不好的东西！”第三个人经过，在旁边轻嗅，享受着充满着的淡淡芳香：“真是漂亮啊。”玫瑰始终是那从玫瑰，变的不是自身，而是不同对待的心态。玫瑰本无好与坏，它所被附加的价值都是人主观而定的。不同时间，不同心境，不同角度，就会有不同的玫瑰。这，就是见解的独特。

是的，就像对于这个故事，就可以有不同的理解。我会说：“每个人都有自己的想法”；而或许你会说：“双面刃就要敬而远之，可望不行及。”；亦或他根本无心体会：“真是个无聊的故事。”价值在于如何被我们挖掘，如何被我们给予。这，就是思维的奇异。

世界上没有两片一样的树叶，莎士比亚说：“一千个人心中就有一千个哈姆雷特。”就像*的红楼梦一样，易学家看到了浅；道学家看到的是淫；理学家看到的是逆；哲学家看到的是乱；韵律学者看到的是混；文学家看到的是满。社会学家看到的“是短。每个人的立场不同感受就各异。大家生下来就拥有自己独特的思维，不同人对待同一个事物总会产生不同的见解。没有哪一种是肯定的正确，在各自的领域里都自成权威。*的春秋时期，百家争鸣百花齐放，不同的思维碰撞在一起产生了才智的火花留下一大笔精神财宝。思想的成熟使我们在古代超越了其他国家的人不知多少倍。

思想的独特是人类的傲慢，在近代，我们看到的缺越来越少。我不知道是不是我们和祖先相隔越来越长远，力量越来越弱，但我着实观察了思维的禁锢。那个百花齐放的时代，思想是自由的。你我他可以随便所欲的交换言论，积存心得，留下不朽文化。这个现代化的时代，束缚限制越来越多，像一道道坎砌满了进步的路，渐渐地拖慢了我们的脚步。就说离我们最近的教育。学习这个求知的过程，本该是让我们呈现自己独特见解，奇怪思维的过程，却被越来越趋于精准的“标准答案”限制。有时一些新颖的想法被天真地提出来，往下了探究或许会有更大的惊喜，却被称赞为思想不正常。你不敢说，我不敢说，他不敢说。限制创新，推向死板，真的能进步么？

思维本是灵动的，假如它慢慢停顿了跳动，民族是否还能闪光？

秦始皇的焚书抗儒给我们留下一个巨大的教训，我盼望它永久只是个提示我们的教训。你们说呢？

你说我说他说作文9

一个很经典的故事。公园里有一丛玫瑰，每天都有不少人从旁经过。一天，第一个人走过，就那么径直地走过，并没有太留意。其次个经过的人，用手去摸了摸玫瑰，却遇到了花枝的刺，疼得大叫：“这不好的东西！”第三个人经过，在旁边轻嗅，享受着充满着的淡淡芳香：“真是漂亮啊。”玫瑰始终是那从玫瑰，变的不是自身，而是不同对待的心态。玫瑰本无好与坏，它所被附加的价值都是人主观而定的。不同时间，不同心境，不同角度，就会有不同的玫瑰。这，就是见解的独特。

是的，就像对于这个故事，就可以有不同的理解。我会说：“每个人都有自己的想法”；而或许你会说：“双面刃就要敬而远之，可望不行及。”；亦或他根本无心体会：“真是个无聊的故事。”价值在于如何被我们挖掘，如何被我们给予。这，就是思维的奇异。

世界上没有两片一样的树叶，莎士比亚说：“一千个人心中就有一千个哈姆雷特。”就像*的红楼梦一样，易学家看到了浅；道学家看到的是淫；理学家看到的是逆；哲学家看到的是乱；韵律学者看到的是混；文学家看到的是满。社会学家看到的是短。每个人的立场不同感受就各异。大家生下来就拥有自己独特的思维，不同人对待同一个事物总会产生不同的见解。没有哪一种是肯定的正确，在各自的领域里都自成权威。*的春秋时期，百家争鸣百花齐放，不同的思维碰撞在一起产生了才智的火花留下一大笔精神财宝。思想的成熟使我们在古代超越了其他国家的人不知多少倍。

思想的独特是人类的傲慢，在近代，我们看到的缺越来越少。我不知道是不是我们和祖先相隔越来越长远，力量越来越弱，但我着实观察了思维的禁锢。那个百花齐放的时代，思想是自由的。你我他可以随便所欲的交换言论，积存心得，留下不朽文化。这个现代化的时代，束缚限制越来越多，像一道道坎砌满了进步的路，渐渐地拖慢了我们的.脚步。就说离我们最近的教育。学习这个求知的过程，本该是让我们呈现自己独特见解，奇怪思维的过程，却被越来越趋于精准的“标准答案”限制。有时一些新颖的想法被天真地提出来，往下了探究或许会有更大的惊喜，却被称赞为思想不正常。你不敢说，我不敢说，他不敢说。限制创新，推向死板，真的能进步么？

思维本是灵动的，假如它慢慢停顿了跳动，民族是否还能闪光？

秦始皇的焚书抗儒给我们留下一个巨大的教训，我盼望它永久只是个提示我们的教训。你们说呢？

你说我说他说作文10

人们常把生活比做一只风车。而你说，我说，他说，众人之语，无疑是吹动风车的那阵风。风小了，带不动风车的旋转。风大了，或许会摧毁整个风车。只有风速适宜时，风车才会更稳、更快地旋转。

史上出名的乌台诗案。苏轼因小人谗言，被捕入狱。苏轼一生的坎坷，但少闲人如吾两人者耳，是他无言的愤懑。好像小人的谗言蜚语是社会时代的特征。辛弃疾的把栏杆拍遍，无人会，登临意的悲伤，是同僚的谗言与排挤，让他无法施展才华和理想的悲伤。谗言承载着言语的`迷离，使人情冷漠，这是蜚语的毒害。

你说，谗言蜚语是言论的悲。他说，正确的舆论批判是言论的喜。我不语。望着雪落的尘世的发愣。殊不知，我们生活在进步的时代。

心魂的余晖，照不亮苍茫的大地。仰视我们生活的城池，同样值得心酸。城管抽妇女十几耳光一事，是现实的阴霾，全社会因之谈论纷纷。不久迫于舆论，城管主动成认错误，反省自身，向全社会赔礼。人们的舆论与批判让人知错悔改，拉近人情的温存。

湖南衡阳贿选案，可谓是1949年以来公开披露的涉案金额最大的，涉及干部最多的选举弊案。群众的言论的揭露和代表正义的批判，把他们绳之以法，还给社会以公*公正。我认为，这是最有力气的言语，它维护着我们民族的珍贵精神。

然而现世的忙劳碌碌，却让我们少了那该有的言语。多久，没有像孩童那样笑的释怀？没有与家人亲朋心贴心的沟通，一切由于我们太紧急了。我听见一份召唤，是《变形计》里，那份来自大山深处的召唤，大山哺育的孩子，他们的言语，他们的顽强，用最纯真的召唤，赐予我们心灵的洗礼，冲刷着我们被繁华城市掩埋的怜悯之心，重拾内心深处的漂亮。

你说，我说，他说，是召唤。召唤人性的*。

宏大的先贤孔子，一本《论语》传天下，贯古今。他用自己的言语教育着学生，用自己的看法自己的想法行事。知其不行而为之的那份士气，和持之以恒的那种精神，令人赞美。他的言论，能让我们参透更多的生活哲理。

与其说，命运左右生活的将来，还不如说，选择正确的态度可去制造将来；人生无论晴天、雨天。左宗棠曾说：不遭人嫉是庸才。我说：不被作为谈资，便没有进步。

谗言蜚语是什么？舆论批判是什么？人性召唤是什么？是你说，我说，他说，众人之语。有时使人陷于窘境令人忧；有时可以化作一股强大的力气，赐予弱者一臂之力，还社会公*，令人欣慰。

我会悄悄努力，敢做敢言。用正确的言语，鞭策自己，鼓舞别人。假使人人如此，以正面之言传播正能量，挽救人情的冷漠，匡正社会的公*，世间将会更加美妙。

有人问我，你说，我说，他说，众人之语是什么？我会告知他那是风，吹动美妙生活风车的风。

《我说你猜》教案3篇（扩展5）——母校我想对你说3篇

母校我想对你说1

母校，我记忆开头的地方，您培育了我六年，如今要离开你啦，现在我想把最真挚的感情化作文字向您倾诉。

初入学校，印象最深的就是学校的`升旗台，由于每周一都要进行庄重的升旗仪式，也是想把祖国比作每周一早上的朝阳，升旗仪式，不仅让我们更爱祖国，也是让我们听了学校讲话，而品质变的高尚，心灵变得更美。还记得第一次升旗仪式，我还只是一个“小不点儿”，六年级的大哥哥给我们授予红领巾，当时我还不懂什么是红领巾，也不懂什么是*，但仍感觉到一种神圣感。

还记得第一次来到学校，还是一个小小的*房，一年级就三两个班，而现在一栋栋高层盖了起来，操场也扩大了，我是多么想多待些时候啊！

母校，我们马上步入新学校，我真不盼望离开，究竟以经朝夕六年，对您深深的感情无语言表，这里的一花一草，一草一木，甚至是班级的一桌一椅，都令我那么的不舍。

立刻就毕业了，这六年来，教师无微不至的关爱，同学间的兄弟姐妹般的情意，我怎能遗忘，再见了母校，您永驻我心。

母校我想对你说2

母校，我想对你说，我在您这已经（学习）（生活）了六年，眼看就要离开您了，心里有一万个舍不得。

母校，是您把我培育长大，您教会我本事，让我知道了（怎样）做人，将我从一个不懂事的小孩子变成了一个有学问、讲文明的好少年，我对您的感谢难以用言语述说。

母校，我们马上踏进新的学校，我真不盼望离开。究竟我在这里生活了六年了，对您有着一份深厚的感情，摩挲着这里的一草一木，望着高大的教学楼，看着宽阔光明的“教室，甚至教室里的桌椅凳子，都使我难分难舍。

立刻就要放假了，想到这是在母校中度过的最终一次，心里就感到难过。这六年来，教师无微不至的关爱，（同学）间兄弟姐妹般的情意，如一幕幕电影出现在我的眼前，使我牢记在心。在一二年级，我还是一个不谙世事的小不点时，教师像母亲一样悉心呵护，急躁教育我，使我心中布满了暖和，消退了害怕，欢乐成长;到了三（四年级），我长大了一些，同学们不管谁遇到困难，都会伸出双手前来帮忙，使我感受到生活在集体里是多么（幸福）!如今多年的耳濡目染，已使我懂得了用爱心回报大家，回报生活。

母校，一想到就要离开您，我的心里就那么难受。这六年来，您风风雨雨伴我们走过，当我们取得奖牌和荣誉，您为我们庆贺;当我们犯了过错，您急躁教导，如宽厚的长者;当我们有了进步，您准时夸赞，毫不吝啬……看看身边的伙伴安康欢乐，瞧瞧每一位教师和颜悦色，我的心里总是乐滋滋的。可一想到立刻就要离开您了，要离开这个一起生活了六年的（班级）体时，就怎么也快乐不起来了。

母校，分别在即，我想最终对您说：过去的记忆难以割舍，将来的时间我会好好把握，母校，信任您的学子不会将您辱没，她日定奏响凯旋的赞歌!

母校我想对你说3

时间一年一年地过去，它冲刷走了我心底经岁月沉积的尘埃，冲去了我对人生的偏见，可它用了九牛二虎之力也未能冲去我有（同学）们之间的友情，与教师之间的师生情，与母校之间那密集的种种关系……母校，我想对你说……自己在弹指间消逝，转瞬，已经六年过去了。这六年里的点点滴滴，都被我放进了我心里的每一个角落。它们沉积着，到了这一天，他们蠢蠢欲动，最终，他们爆发了，心里话如开了闸的水，蜂拥而至，不受掌握地倾泻而出……母校，我想对你说：“感谢你，亲（爱）的母校，是你让我拥有了（小学）六年来的学问。”

从加减法到乘除法，从长方形到圆形的算法;从认生字到写句子，从写段话到写作文;从看似轻松简洁的题到无比困难的题，这种种变化都在这六年中发生了。我已经知道了许很多多的学问，他们从未沉积，始终在我脑海中运动时增加。我坚信，它们为我打好了小学的功底，并陪伴我一生。

母校，我想对你说：“感谢你，亲爱的母校，是你让我拥有了小学六年来的师生情。”

从张教师到雷教师，我们这六年中可谓是换教师最多的（班级）了吧。虽然教师与我们相处的时间少，但他们在我心里的地位从未动摇过半分。教师们也各有特点：雷老的开放式教学，张老的幽默式教学……雷老和气的微笑，张老幽默的语言……他们在我心中始终都很重要。

母校，我想对你说：“感谢你，亲爱的母校，是你让我拥有了小学六年来同学之间的友情。”

在这六年中，同学们相互关爱，真诚的相互对待，从未嫌弃过谁。大家合力度过重重困难，争做海上的一颗礁石，永不屈服，永不放弃。

或许是想说的都说完了吧，我心里那各个角落你六年的回忆最终寂静了下来……母校，可我还想跟你说些（什么）……

《我说你猜》教案3篇（扩展6）——《我说你做》教学设计3篇

《我说你做》教学设计1

教学目标：

1、这是一个嬉戏，你说我做。

2、培育学生良好的听说做习惯和与人口语交际的力量。

3、感知精确听话的重要性。

重点难点：

及突破方法通过嬉戏，知道怎样听指令做动作，培育良好的听说习惯及口语交际力量。

教学预备：

多媒体课件、图片。

一、课前诵读

导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动

二、课前帮助环节

创设情境，激趣导入。

同学们喜不喜爱做嬉戏？让我们一起来做嬉戏吧！一个人发指令，其他人做动作。这样的嬉戏叫《我说你做》。

三、学（初步感知）

课件动画演示：学生做嬉戏的情境。

四、研

1、通过观看视频，学生试着表达视频内容。

2、通过看视频，师生共同拟定嬉戏规章。

3、教师宣读嬉戏规章。

听得准，

记得牢，

说得清，

做得对。

《我说你做》教学设计2

教学目标

1.这是一个嬉戏，我说你做。

2.培育学生良好的听说做习惯和与人口语交际的力量。

3.感知精确听话的重要性，养成良好的听说习惯。

学习重点

通过嬉戏，知道怎样精确听指令做动作，培育良好听说习惯及口语交际力量。

学前预备

多媒体课件、图片。（教师）

课时安排

1课时

教学环节

1.第一轮嬉戏。（教师预备几个动作分组传下去）

2.评出优胜小组。

3.进展其次轮嬉戏竞赛，评出优胜组。

（教师预备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。）

4.评出优胜小组。

5.师：怎样才能把别人的意思精确无误地做好呢？假如做错了，想想会是什么缘由。结合自己小组的竞赛结果，以小组为单位，大家讨论讨论，可以向优胜组请教。

6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。

四、总结。

通过今日的学习，你有什么收获？

板书设计

我说你做

嬉戏要领：

听得准，

记得牢，

说得清，

做得对。

教学反思

一年级的孩子的抽象思维力量还不强，由直观形象的动画展现使抽象的、难以理解的“我说你做”变得直观，易于理解。嬉戏的过程由简洁到简单，符合儿童的认知规律，由词语到一句话，动作的难度加大，也使儿童的听说力量逐步提高，使学生自始至终都处于兴趣之中，由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生承受、理解。不仅使学生的听说力量得到培育，而且使学生的评议表达力量在不知不觉中得到熬炼，使口语交际教学与语文教学亲密相连，相互融合。

《我说你做》教学设计3

【教材分析】

好玩的嬉戏不但给我们带来了欢乐，还让我们有了相互沟通的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过嬉戏，学生在说话和听话的过程中进展沟通，在相互的沟通中学会表达，学会倾听。

【教学目标】

1.通过观看插图和倾听教师的讲解，能够清晰地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能留意倾听别人说话。

3.让学生有大胆说、敢于说和留意倾听他人讲话的习惯的开头，培育学生良好的听说习惯和口语交际力量。

【教学重点】

在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能留意倾听别人说话

【教学难点】

培育学生良好的听说习惯和口语交际力量。

【教学预备】

嘉奖物品作业本、PPT。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、看图说话，导入新课。

1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么嬉戏呢?

(预设答案：我说你做)

2.猜一猜：

(1)发令的小朋友在说什么?

(2)你是怎么知道的?

(3)每一位小朋友都根据发令的要求做了吗?

(没有，有一位小朋友没有根据要求。)

(4)这究竟是为什么呢?

(预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有留意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。)

二、嬉戏熬炼听说要求。

1.所以，不管是在上课的时候，还是玩嬉戏的时候，要留意什么呢?

(1)发令官要大声说，说话声音要让别人听得见(清晰说的小嘴巴);

(2)参加嬉戏的小朋友要留意听别人说话(留意听的小耳朵)。

2.好，我们来做个试验，看看谁有清晰说的小嘴巴，留意听的小耳朵。

(分4个小组，指定好发令官，分组嬉戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作;三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进展评价，对组员的动作是否快速、标准进展评价，发奖品;另外组进展嬉戏、评价、嘉奖，让每个孩子都有参加嬉戏的时机。

三、课堂小结，活动延长。

1.要玩好《我说你做》的嬉戏，小朋友们知道了什么呢?(清晰说的小嘴巴，留意听的小耳朵)其实，不光光在嬉戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——(清晰说的小嘴巴，留意听的小耳朵)。

2.上课的时候，也要做到。今后，教师要对符合这两个要求的小朋友进展嘉奖，(作业本)小朋友们好好努力哦。

《我说你猜》教案3篇（扩展7）——幼儿你画我猜嬉戏教案(菁选2篇)

幼儿你画我猜嬉戏教案1

一、活动目的

为丰富我系同学的课余生活，筹划组织这个嬉戏工程，营造布满活力和安康向上的校园气氛，增进部员和同学之间的团结和友情。《你画我猜》兼具消遣性和益智性，结合了当下网络流行的嬉戏方式，以小团队为单位进展不同形式的画猜轮次，简洁易懂，在竞赛中享受欢乐。

二、活动组织

1)活动总负责：张祎苏琳

2)活动筹划：苏琳王可佳

3)活动安排：苏琳王可佳

4)活动地点：北京联合大学师范学院1204教室

5)活动时间：5月4日——5月15日

6)参与人员：电气系全部同学均可报名参与

7)赞助单位：172校园活动网、大学生竞赛信息网、大学生精英论坛

三、活动内容

1、前期预备：

1)5月2日开会安排工作：由苏琳，沈世玄安排工作，详细说明活动内容主题，并且以个人的方式通知到班级。