基于核心素养培育的高中英语深度学习的实现路径 论文

基于核心素养培育的高中英语深度学习的实现

路径摘要：伴随着国家教育事业的革新，深度学习这一理论进入到人们的视野中。在新课

改的全新要求之下，深度学习也被要求落实到高中英语教学之中，且获得了一定的教学效果。为了更好的在高中英语教学中培育学生的核心素养，实现英语知识的深度学习，

教师应制定出可行的深度学习策略，以此增强学生的英语综合素养和能力。基于此，本文主要探讨了基于核心素养培育下的高中英语深度学习实现路径。

关键词：核心素养；高中英语；深度学习引言：培育学生的核心素养可谓是高中英语课程中的主要内容，除此之外深度学习也

是核心素养培育过程中的关键。若想实现高中英语深度学习，教师要设置出多层次、多维度的教学目标，优化、整合各种具有意义的教学内容，以此调动学生的学习兴趣，让

学生主动探索英语知识，主动解决英语问题，最终推进高中英语学科教育的发展。一、基于核心素养培育的高中英语深度学习要求

新课改的全新教育环境之中，培育学生的学科核心素养也成为了关键的指导理念，其也属于高中英语中的全新授课要求。教师在实际的英语教学当中，需观察学生的能力

建设情况以及思维发展情况，使学生可以在自身认知水平的支持下，全面掌握所学知识，形成正确的文化观，点燃学生的想象思维，最终使其探究能力有所提升。而深度学习的

实现，可以全面满足上述要求，使学生在深入探究知识的过程中发散思维，将知识牢牢记忆到脑海中，进而获得良好的学习体验。对此，教师在实际的英语教学中，应全面践

行核心素养思想，优化、健全深度学习教学体系[1]。二、高中英语深度学习的意义

1、帮助学生知识迁移

简单理解，深度学习呈现出学习的方法与步骤，不仅涉及到人际交往、自我提升等内容，同时也涉及到了认知与理解相关内容，从多个方面培育了学生的创新、感知、思

维能力。学生通过较强的感知力，会更加简单的消化知识，巩固自身的学习技巧，以此完成英语知识的深加工。通过学生优秀的创造能力，会达成更为深度的知识转化，把已

经掌握的知识自由的迁移，进而生成更多的学习技巧与技能。在学生英语知识深度学习的过程中，学生只要将学习情境融入其中，便能够在真实的情境当中自主搜索学习方法，

以此达成知识到智慧的迈入。通过此种方式，可以帮助学生快速找寻问题，及时解决问题，最终获得更为高效的学习成果[2]。

2、有利于培育核心素养

英语学科核心素养也能够从一方面体现出学生的素质，不仅与学生的文化意识、学习水平、探究素质、合作精神有关，同时也关系到学生在技能上的应用。注重英语核心

素养与深度学习的整合，可以加快发展学生的思维品质，按照局部与整体的联系，可以让学生英语学习的技能显著提升。并且，此种模式下的知识学习，会全面呈现出学生的

主体位置，点燃学生的思维机制，最终让学生在知识学习中获得能力创新。另外，健全、完善课程教学内容，使得教学方法变得更加丰富，构建出更为丰富的知识体系，最终从

实践与探究之中领悟英语知识。最后，依托深度学习下的高中英语教学，会让学生感受到英语文化，体会到更加良好的学习过程，以此获得良好的情感体验，更好的完成英语

知识的交流。三、基于核心素养培育的高中英语深度学习的实现路径

1、设置合理的学习目标，增强学生英语理解能力

在以往的英语教学中传统教学方法的应用，会一定程度上制约学生能力的发展，造成学生多方面能力发展不均衡情况。特别是在听说读写等内容中，学生会出现或多或少

的短板问题[3]。而伴随着深度学习在高中英语教学中的应用，教师能够更加具有针对性的展开教学，改善学生学习过程中的缺陷，使其英语能力有所提升。另外，教师还会按

照核心素养的要求，搭建出系统化的深度学习环境，从多种角度上领会英语的内涵，以此帮助学生增强见解。首先，教师应综合考察学生的学习情况，结合实情制定教学目标。

并且，在这一过程中，还需要探索教学与学习之间所存在的矛盾点，平衡二者的关系，引导学生合作学习、自主学习。其次，教师应在平日里的教学之中设置良好的英语交流

环境。比如，在学习人教版高中英语《TheUnitedKingdom》这一内容时，教师便可以为学生提供更多自主探究与讨论的机会，设置出良好的语言交流机会，让学生们应用简

单的英语口语讨论英国的历史与地理环境。接下来，可以让学生探讨中国与英语在文化上的差异，解放学生的思想，运用开放性的问题，鼓励学生用英语阐述自己的看法，以

此实现深度学习的目标[4]。、深入研究英语教材，全面整合教学内容

在实际的英语教学过程中，教师需要深入钻研高中人教版英语教材，以此更好地在课堂之中落实核心素养，发散学生的思维能力。教师还要在这一基础上，引导学生形成

严谨的思维形式以及学习品质，为学生后续英语知识的学习打下良好基础。实际授课时，教师需注重语篇整体授课，使学生在阅读语篇时，能够领略文化内涵，建立起完整的知

识框架。比如，在学习高中英语人教版《Wildlifeprotection》时，教师便可以带领学生阅读整个语篇内容，使学生在阅读中全面剖析基础单词与语法，让英语阅读学习变得更

有深度。3、加强培育核心素养，拓展英语教学空间

处于核心素养培育下的高中英语教学，教师应优化、延伸英语教学空间，为学生提供更加良好的学习环境，以此点燃学生的学习热情，让其持有端正的学习态度，主动加

入到英语深度学习中。首先，教师可以制作、整合微课资源，把教材中的关键知识提炼出来，使学生有针对性的学习微课视频中的内容[5]。例如，在学习高中英语人教版教材

《TheOlympicGames》时，教师在课前预习、课中学习以及课后复习环节都可以运用到

微课视频，直接呈现学习内容以及学习任务，从而便于学生知识的积累。4、将核心素养当作导向，创新英语教学方法

在开展高中英语教学时，为了全面落实深度学习，教师可以把深度学习当作指向，完成教学方法以及教学内容的创新。对此，若想保障英语课程内容的深入呈现，教师应

积极开发全新的教学形式，构建出良好的情境。教师在实际的教学之中应围绕着课程内容，优化教学环境，更为直观的呈现出基础知识，以此有助于学生对英语知识的汲取。

例如，在学习高中英语人教版教材《Healthyeating》这一内容时，便可以直观呈现动画，使学生在动画观察过程中获得良好体现。与此同时，为了显著提升学习深度，应创新教

学方式，深入探索膳食平衡的具体内容，让学生围绕着生活中的饮食习惯进行讨论。5、采用多元化教学评价，增强学生英语素质

教学评价标准属于推进教学改革以及素质教育引领的指向标，同时也呈现了学生的学习成果以及教师的教学成果。并且，教学评价还能够获得学生的学习目标达成情况，

特别是一些发展性以及形成性评价，会让教师更加有效的调控学生的学习。在高中英语教学之中，教师采用多元化的教学评价方式，其能够提升教学评价的有效性。对此，教

师应按照学生的深度学习情况，重新搭建出深度学习的模式[6]。首先，教师平日里应注重与学生在思想上的交汇，整合多方意见完成教育教学反馈。通过这样可以更加清晰学

生的学习特点，找到学生的学习不足之处，进而更好解决学生的学习难题。其次，教师要搭建出良好的教学诊断机制，拓展延伸英语能力考查内容，以此获得学生最为真实的

英语学习情况，为学生英语水平的提升提前做好准备工作。最后，教师需要深入钻研深度学习内容，教师之间分享成功的教学案例，以此制定出更为优质的英语教学策略，提

升教学的整体效果。总而言之，核心素养培育可以说是高中事业实现改革的主要导向。对此，教师在实

际开展英语教学时，需全面践行核心素养培育所提出的要求，加强对学生英语思维的培育，使学生能够在知识学习过程中提升探究能力。教师还需将深度学习落实到实际教学

之中，对英语教学方法、目标、内容进行整合与优化，从而营造出一种全新的学习环境，使学生感受到英语学习的全新景象，拥有了学习的动力，最终自主探索英语知识，提升

高中英语教学的有效性。参考文献：

[1]张星.核心素养下的高中英语高效教学课堂[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(32):19.[2]郭百学,罗晶晶.英语学科核心素养之语言能力内涵解读[J].英语教师,2020,20(8):12-14.

[3]谢冬云.现代教育技术:高中英语学科核心素养的实现路径[J].中学课程辅导（教学研究）,