我是什么教案四篇

我是什么教案四篇我是什么教案篇1

[教学目标]

1。熟悉11个生字，会写8个字。

2。能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3。了解水的不同形态的变化以及与人类的亲密关系，树立环保意识。

[教学重难点]

1。正确朗读课文。

2。了解水的变化以及与人类的关系。

3。背诵自己喜爱的部分。

[课时支配]二课时

[双色AB案]

A案

[设计思路]：

本教学设计将依据儿童观看生活，感知生活的特点，以孩子普遍宠爱的谜语导入。在教同学认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式敏捷，注意培育同学识记汉字的力量。在引导同学理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导同学明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件关心同学理解重难点。

[课前预备]：

1。生字卡片，相关课件。

2。师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、谜语导入

今日，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，同学猜，随机板书课题。

二、通读课文，随文识字。

1。同学带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

2。老师范读课文，要求同学认真听老师是怎样把每一个字读精确     的，特殊留意生字的读音。

3。同学自由大声读课文，借助拼音读准生字。

4。开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

重点指导读准以下字、词：

zaozai

躁灾

急躁浇灌冲垮灾难睡觉漫步     飘浮

5。小组分别沟通识字方法。

6。分小组齐读课文，要求读精确     ，读流利。老师巡察，个别辅导。

三、指导写字

1。出示“我会写”中的字，让同学自己观看这些字有什么特点。

2。汇报观看结果，相机引导同学观看重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

3。师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。

4。同学描红、临写、自由练写。老师巡察，发觉问题，解决问题。

四、检测巩固识字

1。点名读课后不带拼音的生字词。

2。分小组竞赛读，加强记忆。

五、作业

1。多向沟通记字方法（小组交叉沟通）

2。读自己喜爱的段落给伴侣听。

其次课时

一、言语激趣，引入课文学习。

小伴侣，聪慧的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。

二、抓重点段进行朗读感悟。

自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

1。自己练读，评议指导：

你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？

2。（课件出示水滴）：小伴侣，你真聪慧，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我漫步     的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多拘束呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你确定是最棒的。

（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）

3。老师范读，同学练读。读出“睡觉、漫步     、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

4。学习第一、二自然段

（1）。生自由放声朗读

（2）。出示课件：（出示水滴的话）小伴侣，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？

（课件设计与上同，语言内容变化。）

（3）。生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）

（4）。出示课件：你最喜爱我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？

（课件设计消失江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）

同学分别找出不同自然段进行赛读、点评。

5。学习第四自然段

水听到小伴侣们读得这么棒，都想与你们交伴侣了。可是他说作为伴侣，还想把他的脾气告知你们，你们想知道吗？

（1）小组合作读第四自然段，老师巡察辅导。

（2）引导同学在反复练读中体会水“温柔”的一面和“急躁”的一面。

（3）提出不懂的词语，相机理解“温柔、急躁、浇灌、沉没、冲垮、灾难”等词语的意思。

（4）依据自己的体会，读出水不同的状态和温柔、急躁的双面性，齐读课文。

（5）背出自己喜爱的段落。

三、反馈

通过学习，你知道了什么学问，懂得了什么道理？适时对同学进行环保意识培育。

四、拓展思维

1。水是我们亲热的伴侣，除了课文中介绍的，你还知道水能关心人们做什么好事吗？

2。说话练习

用“假如我是水”结合课文中介绍的学问说一段话。

五、作业

1。把今日新熟悉的字读给父母或伴侣听听。

2。找找水的资料，看看我国水资源状况怎样。

我是什么教案篇2

教学目标：

1、熟悉11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的亲密关系，树立环保意识。

4、激起学校生爱水的思想感情。

教学重点：

1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

2、引导同学懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

教学难点：了理解水的变化与人类的关系。

教、学具预备：

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学时间：2课时

第一课时

教学流程：

一、启情导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。

1、突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

3、大小珍宝光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，渐渐变成水一汪。4、我是什么？那么我究竟是什么呢？我想学了30课你们就知道了。

（板书）读课题。谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。

二、识字。

1、初读课文，明确读文要求。

（1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？

（2）老师提示：特殊要留意读准字音，不加字也不丢字。自己读一读！

2、带音节读生字。

下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕，你们行吗？[指名读、领读]

3、去音节读生字。这回你们还能读吗？

4、探究识字规律。

同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记住呢？先在小组内沟通一下。[引导同学查找发觉识字规律]

5、检查汇报。[鼓舞同学利用多种方法识记生字，老师伺机引导]

6、巩固识字：

（1）读字。同学们的方法可真多。下面我们再来开火车读。

（2）读词。看大屏幕猜词语、读词语。

三、指导写字：

1、出示'我会写'中的'冲、晒、池、浮'四个左右结构的字。引导同学观看这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认犯难写的字。

2、老师范写。边写边强调重点。如：'晒'的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及'两点水'和'三点水'在写法上的异同。

3、老师巡察，师生共同评议。

其次课时

一、复习生字词语（认读生字词：）

漂浮红袍遇到雹子池子急躁灌机器庄稼沉没灾难冲毁

二、细读、品读课文1、2、3段

１、同学们的生字把握得真好，回忆一下，我究竟是什么呢？（生说：水）

２、老师贴小水珠图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？请同学们自由读读课文的1——3自然段，用笔划一划小水珠变成了什么？

同学回答师板书：：汽云雨雹子雪

３、小水珠能有这么多变化，真奇妙！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小伴侣来读读课文第一自然，其他小伴侣边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？（一名同学读文，其他同学听、画）

(1)谁能用课文中的话来回答

(2)出示课件（水变成汽）指名读，齐读

4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）

（1）课件出示描写云的句子和图

（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，独处对她的宠爱吧！

自由读指名读齐读

5、飘浮在空中的云还会变呢？请小伴侣用自己喜爱的方式读读其次自然段。

（1）练习说话：我是云，我会变成（）（）和（）

（2）同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？

生述课件出示填空：我在空中漂移着，遇到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们有管我叫“雪’.齐读

（3）假如老师把括号里的字的挨次打乱，你们看行吗？同学回答

指导朗读：雨落得温顺，冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。（在朗读中体会用词的精确     。）指名读男女赛读

这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太奇妙了。

6、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？

齐读第三段

7、课堂小结：结合板书

水是生命之源，没有水，就没有我们这个漂亮可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。可是要真正熟悉水，了解水，还要熟识它的脾气呢。

四、品读第四段

1、自由读课文第4段

2、思索：你知道了什么？

3、同桌沟通指名说。

4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。

5、拓展沟通

老师介绍：水对人类的贡献和带来灾难的资料。以及人类想出了哪些方法让水只做好事，不做坏事。

四、作业设计：

１、你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。

２、搜集更好的方法让水只做好事，不做坏事。

我是什么教案篇3

教学目标：

1、熟悉11个生字，会写“浮”字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解水的不同形态的变化。

教学重点：识字、写字、朗读课文、了解水的不同形态的变化。

教学难点：了解水的变化。

教学过程：

一、谈话引入，激发爱好。

1、师：同学们，你们喜爱孙悟空吗？为什么？今日，老师请来了一位大人物，它也有神通广阔的本事。想知道它是谁吗？让我们一起来猜猜吧！

2、出示课题，读题。你能读出怎样的语气？（疑问）齐读。

二、初读课文，自主识字。

1、是啊，我究竟是什么呢，你想知道吗？让我们到课文中去找找答案吧！请小伴侣们打开课本，自由朗读课文，圈出文中的生字，借助拼音多读两遍，思索：我毕竟是什么？

2、认读词语、生字。

（1）出示词语，自由拼读

飘浮

雹子

急躁

浇灌

机器

庄稼

冲垮

灾难

（2）小老师逐行领读（庄稼：轻声；雹子也可以说成？浇灌什么意思？飘

浮什么意思？

（3）出示生字卡片，齐读

（4）双轨火车

3、沟通：我是什么？

三、品读一、二自然段，体会变化。

1、引导质疑：我会变。

师：字词我们已经把握的很扎实了，那我们就快走进这位大人物的生活吧，看看他究竟是谁。

师：拿起书自由读课文的一、二自然段。拿起笔在你不懂的地方和你喜爱的地方分别做上记号，也可以写写你的感受。

2、这位大人物有什么奇妙的本事？引导质疑：我会变。（这位大人物的口气还

真不小，你有什么想问它的吗）

3、梳理问题：（1）我会变成什么？

（2）我是怎么变的？

4、沟通：水能娈成什么：云、雨、雹子、雪

出示：云、雨、雹子、雪的图片

5、出示句型：我是水，会娈成――，会娈成――，还会娈成――（个别说，

一起说）

6、理解“我是怎么变的”

过渡：这位大人物可真是神通广阔，又能变成云又能变成雨，那他究竟是怎样变化的呢？

（1）请小伴侣们读一读第一自然段，看看水是怎样变成云的。

出示“太阳一晒……管我叫“云””问：你知道他是怎么变的吗？从这几句话中，你读懂了什么

A、水是通过什么来变成汽的？从课文中哪儿知道的？

在生活中，我们见过汽吗？在哪见过？（水经过加温会变成汽、开水演示）

B、理解“很多”“微小微小”

C、水不仅能变云,这些云还能变色呢!(课件出示句子3,理解不同时,不同色。生：齐读）你们看，课文用了有时候……有时候……这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到特别奇妙，你们情愿读吗？齐读，师引读

用“有时候……有时候……”说话

（2）水遇热之后娈成“汽”，升到天空变成“云”，它们还会变成什么呢？谁能

在其次自然段中找出答案来？（板书：雨、雹子、雪）

A、雨点、冰雹、雪花又是怎么变成的呢？（生：答）

云遇到冷风就变成……（雨），再冷就变成……（雹子），再冷就变成……（雪）

B、雨点、冰雹、雪花要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎么下来的呢？课文中用了哪三个表示动作的词语来写它们从天而降的？在文中圈出来

（课件出示其次自然段，依据同学的回答点出“落、打、飘”）从这三个动词中，你感觉到了什么？（落：不轻不重；打：有力气，重；飘：轻轻地）能不能把这三个动词换一下？

师：其实小水珠、小硬球、小花朵都可发说成落下来，但是你看用了3

个不同的词：落、打、飘，使语言变得更加丰富起来了；而且用这3个不同的词更好的体现出了他们下落时的轻重。的语言多么精确     生动啊！谁能试着读一读，读出不同的语气，来感受他们下落的轻重。（个别生读，生评价：齐读）

（3）水真是一位变化多端的魔术师，在我们的生活中，你还看到过水的哪些变

化（雾、霜、露珠）

（4）同学们，我们能体会到“水”为自已变分多端而感到……（兴奋、骄傲……）

好！现在，你们就把自已当作“水”，把你们体会到的感受用朗读的方式表达出来。（齐读）

过渡：同学们，见识了水的本事，课文还留给我们一些生字，会写吗？

四、写字

1、出示“浮”字，引导观看。

2、说说写的时候需要留意什么

3、师范写，生书空

4、生练写，展现反馈

5、再次书写，展现

我是什么教案篇4

[教学目标]

1.熟悉11个生字，会写8个字。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3.了解水的不同形态的变化以及与人类的亲密关系，树立环保意识。

[教学重难点]

1.正确朗读课文。

2.了解水的变化以及与人类的关系。

3.背诵自己喜爱的部分。

[课时支配]

二课时

[设计思路]：

本教学设计将依据儿童观看生活，感知生活的特点，以孩子普遍宠爱的谜语导入。在教同学认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式敏捷，注意培育同学识记汉字的'力量。在引导同学理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导同学明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件关心同学理解重难点。

[课前预备]：

1.生字卡片，相关课件。

2.师生收集水与人类关系的相关资料。

[教学过程]

第一课时

一、谜语导入

今日，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗?

师说出谜语千条线，万条线，落到水中看不见，同学猜，随机板书课题。

二、通读课文，随文识字。

1.同学带着问题我是什么试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

2.老师范读课文，要求同学认真听老师是怎样把每一个字读精确     的，特殊留意生字的读音。

3.同学自由大声读课文，借助拼音读准生字。

4.开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

重点指导读准以下字、词：

zaozai

躁灾

急躁浇灌冲垮灾难睡觉漫步     飘浮

5.小组分别沟通识字方法。

6.分小组齐读课文，要求读精确     ，读流利。老师巡察，个别辅导。

三、指导写字

1.出示我会写中的字，让同学自己观看这些字有什么特点。

2.汇报观看结果，相机引导同学观看重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

3.师范写字、边写边强调重点：如：晒的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

4.同学描红、临写、自由练写。老师巡察，发觉问题，解决问题。

四、检测巩固识字

1.点名读课后不带拼音的生字词。

2.分小组竞赛读，加强记忆。

五、作业

1.多向沟通记字方法(小组交叉沟通)

2.读自己喜爱的段落给伴侣听。

其次课时

一、言语激趣，引入课文学习.

小伴侣，聪慧的你知道我是什么了吗?请你来说给大家听一听。

二、抓重点段进行朗读感悟.

自由读课文，说说你从什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)

1.自己练读，评议指导：

你的朗读很流利，你想听听水自己是怎么说的吗?

2.(课件出示水滴)：小伴侣，你真聪慧，我