曹刿论战说课稿

曹刿论战说课稿

推断句：

省略句：

倒装句：

被动句：

一、新课导入：

有位专家曾大打过这样一个比方：汉语言学习好比一棵树，文言文学习是这棵大树的根须，现代文学史茂密的树叶文言文的学习对于汉语言学习的重要性一目了然，今日我们来上一堂关于文言文复习课

二、课前案反馈：

师明确要求每一小组沟通的每一版块学问点，明白后上黑板展现，其他同学在组内连续沟通其他学问点，等黑板上的同学写完之后，同学们可以把黑板上的精华准时补充课前案，假如有不同点，可以准时补充，若有疑难点，可以向出示本版块学问点的小组请教假如都明确了，可以快速识记

三、巩固检测

利用多媒体展现三个包含全部学问点的文言句子，考查同学们的翻译状况

1、小惠未徧，神弗福也

2、此所谓战胜于朝廷

3、今齐地方千里，百二十城

同学们在翻译的过程中留意咯学问点的落实，并回顾翻译的原则与方法在落实翻译的原则与放法的同时，突破本课的难点

四、强化训练

出示涵盖这两课学问点的中考题，让同学体验中考题型共三题

前两个题难度较小，重点让同学沟通第三题，让同学说出做题的凭据这一题考查的是多义词“之”的用法，是同学的易混点，在同学分析的基础上，师相机引导归纳做此类题的方法

五、人物形象分析

（一）、同学在理解全文的基础上，要能够鉴赏作品的人物形象幻灯片出示问题：

归纳总结《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》中明君贤臣的共同之处，分析比较曹刿与邹忌、鲁庄公与齐威王的不同之处

同学自主完成，让两个同学分别回答，其他同学归纳总结其要点并分析做这类题的方法

1、人物事迹（概述）

2、事迹体现人物精神风貌（从文中概括）

3、抒写人生感悟、人生启示（多方面）

（二）、强化训练

出示往年关于本课的中考题：

从选文中看，齐国能“战胜于朝廷”的缘由有哪些？请你从中概括出一条对我们的学习有指导意义的建议（3分）（熬炼同学系统回答问题的力量，并实现枪案目标的升华）

六、迁移训练

刚才做的都是往年的课内的中考题，对课内的学问把握的不错，但是有课内到课外学问迁移的力量如何呢？那么我们就又设计了一组课内与课外的文言文对比阅读题，来培育同学的显性迁移力量，培育学问迁移意识重点讲第三题古文今译和第四题，进一步落实本课难点和情感目标，其中包含古今异义词地方、多义词所以与推断句

但是，这类题是前几年潍坊的中考题型，从去年开头，潍坊对文言文的考查加大了难度，考一篇纯课外文言文阅读这时，同学由比较阅读的显性迁移转为隐性迁移时，力量又会如何呢？所以我们又设计了一篇纯课外文言文阅读，训练同学的隐性迁移力量我们重点讲解易混点多义词“之”，再次落实上面讲到的方法，还有第三题，落实情感目标

另外，为了进一步提升同学的课外迁移力量，我们又设计了两篇课外拓展阅读，内容上亲密联系本节课所讲内容，进一步落实情感目标；题型上仍是中考题型，落实力量目标，尤其是难点古文今译和易混点一词多义，再次落实课上复习到的方法与技巧

曹刿论战说课稿12

【说教材】

本文选自初三教材文言文单元的一篇文章。本文作为一篇经久不衰的经典古文，是本单元的重点篇目。文章出自《左传》，记载了春秋争霸时期齐鲁长勺之战的史实，以曹刿的活动为线索，把战前预备、战中指挥、战后的总结做了简练的描述。短小精悍，塑造了具有鲜亮共性的人物形象。

【教学目标】

1、学问与力量：

读懂课文，在情境中体会重点字、词、句、结合上下文情景分析文章。

2、过程与方法：

熬炼自学力量，查阅资料书，整理笔记，反复诵读感知，在理解文章中心的基础上深化争论。

3、情感态度与价值观：

体会曹刿的机灵，爱国的品质。

【说教法】

本课我准备采纳语境导课法，由于这是一篇优秀的先秦散文，语言环境和语言背景不同于现代语境，需要引导同学反复诵读，还原语境，找准语感，真正理解文章的内涵，依据同学特点和文章特点设置焦点问题，引发同学思索。

【说学法】

以同学为主体，同学通过自主朗读，合作朗读，找准语感。在朗读中体会语言特色，理解人物形象，故事情节，在朗读中背诵、积累。

【说教学过程】

1、导入新课：

以历史上以少胜多的闻名战役，如赤壁之战，淝水之战等导入新课。

2、介绍课文相关学问，介绍《左传》熟识背景。

3、同学朗读课文，熟识内容