生物新案同步三讲义：第5章 生态系统及其稳定性 第3节 含答案

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精第3节生态系统的物质循环[目标导读］1。结合教材P101图5－11和温室效应示意图，分析生态系统物质循环的特点，并说明碳循环失调与温室效应的关系。2。结合教材P102～103内容，设计实验探究“土壤微生物的分解作用”.3。尝试建立概念图,说明物质循环与能量流动的关系。［重难点击］1。生态系统的物质循环过程和特点.2.物质循环与能量流动的关系。方式一右图为美国耗资2亿美元建立的地球生物圈2号。它是透明的，为什么呢？需要输入光能.它又是封闭的，难道它不需要外界提供所需要的各种物质吗？方式二20世纪50年代,人们曾经在农田中广泛使用DDT杀虫剂，并取得了较好的杀虫效果，然而让人们意想不到的是，在远离施药地区的南极大陆的企鹅体内竟也发现了DDT！DDT是如何进入南极企鹅体内的呢？生态系统的物质是否也能流动？具有什么特点？学完这节“生态系统的物质循环”后，我相信同学们就能解释这些问题了.一、碳循环1．碳循环过程2．碳循环的分析(1）碳存在形式eq\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1(无机环境:CO2和碳酸盐，生物群落：含碳有机物)）（2）碳循环形式项目进入生物群落生物群落内部返回无机环境形式CO2含碳有机物CO2方式光合作用和化能合成作用通过食物链或食物网①生产者和消费者的呼吸作用;②分解者的分解作用;③化石燃料的燃烧是否双向是否是3.温室效应(1）形成原因:化石燃料短时间内燃烧使大气中CO2含量迅速增加,打破了碳循环的平衡.(2）危害：加快冰川的融化，导致海平面上升,进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。问题探究结合下图,探究分析碳循环的过程(1)写出图中①②③代表的生理过程：①呼吸作用，②光合作用,③微生物的分解作用。（2）写出④⑤在生态系统中代表的成分：④生产者，⑤消费者.（3)物质循环的形式有两种即：④⑤与大气之间主要以CO2形式进行;在④与⑤之间以有机物形式沿食物链传递。（4）温室效应形成的原因是：上图⑥（填序号)中,短时间内化石燃料大量燃烧。（5)预防温室效应要采取减少化石燃料的燃烧和保护植被等措施。1．判断正误（1）沼渣、沼液作为肥料还田，使物质能够循环利用（)(2）碳循环在生物群落内部以CO2形式进行()（3)化石燃料的大量燃烧是造成温室效应的主要原因()（4）碳元素在无机环境与生物群落之间传递时,只有生产者与无机环境之间的传递是双向的，其他成分间都是单向的()答案（1）√（2）×(3)√(4)√2．如图表示生物圈中碳循环的部分示意图.A、B、C、D构成生物群落，箭头①~⑨表示循环过程。下列有关说法正确的是()A．大气中的气体X是指二氧化碳和一氧化碳B．完成①过程的能量主要是由⑧过程提供的C．D经⑤、⑥、⑦过程获得的能量占A、B、C总能量的10%~20％D．C处于第三营养级答案D解析生物群落与无机环境之间的碳循环是以CO2的形式进行的，故图中大气中的气体X代表CO2；图中A为生产者，B为初级消费者（第二营养级)，C为次级消费者（第三营养级)；完成①过程的能量主要由太阳能转化的活跃的化学能提供；捕食食物链中相邻两营养级之间的能量传递效率约为10%～20%。故选D。一题多变(1）上题中的生物A的细胞中一定含有叶绿体吗？答案不一定,A为生产者，可能是绿色植物、蓝藻、光合细菌或硝化细菌等可以进行光合作用或化能合成作用的生物,而只有绿色植物细胞中含有叶绿体。(2）适度松土可以促进图中的什么过程？答案适度松土可促进分解者的分解作用即过程⑧。(3)若D中含有细胞核，则D中将含碳有机物转化为CO2的具体场所是什么？答案细胞质基质或线粒体基质。(4)写出图中的捕食链。答案A→B→C。(5）图中碳元素以有机物形式进行传递的过程有哪些呢？答案②③⑤⑥⑦。(6）如果人们不按生态规律办事，乱砍滥伐森林或将化石燃料进行大量燃烧，对大气中的气体X有何影响？答案二者都会打破碳循环平衡，前者使大气中CO2进入生物群落的过程受阻,大气中CO2的含量就会明显增多；后者使CO2在很短时间内释放出来，使大气中CO2的含量增高,进而导致温室效应。方法链接碳循环中各成分的确定方法图中①与④之间为双箭头,故一个为生产者，另一个为大气中的CO2库;又因为其他各个成分都有箭头指向④，所以④为大气中的CO2库、①为生产者.其他生物部分的箭头都指向③，所以③是分解者，剩余的②为消费者。二、物质循环及其与能量流动的关系1．物质循环（1)概念：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素,都不断进行着从无机环境到生物群落,又从生物群落到无机环境的循环过程.（2)特点①全球性：物质循环的概念中所说的“生态系统"并不是一般的生态系统,而是指地球上最大的生态系统——生物圈，因此物质循环具有全球性的特点。②循环性：无机环境中的物质可以被生物群落反复利用，即生物群落和无机环境之间的物质可以反复出现、循环利用，周而复始地进行循环,不会消失。2．物质循环和能量流动的关系项目能量流动物质循环形式光能→化学能→热能(一般形式）化学元素形式流动过程沿食物链(网）单向流动在无机环境和生物群落间往复循环范围生态系统各营养级全球性特点单向流动,逐级递减反复出现，循环流动联系同时进行、相互依存，不可分割：①能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解；②物质是能量沿食物链(网)流动的载体;③能量是物质在生态系统中往复循环的动力问题探究1．如图是某森林生态系统物质和能量流向示意图，h、i、j、k表示不同用途的有机物(j是未利用部分)，方框大小表示使用量，分析回答下列问题：(1)图中h、i、k分别指代用于细胞呼吸、流入下一营养级、流向分解者的有机物量。(2)进入该生态系统的CO2量应该包括各h产生的CO2总量和未利用部分的总和。(3)因为能量流动是逐级递减的，所以生产者i的量大于被初级消费者同化有机物的量.（4)能量流动是单向的，所以流向分解者的k不能被生产者直接吸收利用。2．既然氮元素在生物群落和无机环境之间也是不断循环的,为什么还要往农田中不断地施加氮肥？答案物质循环是指在生物圈范围内的物质是循环的.农田中不断有粮食产出，基本元素不断地被输出，所以要不断地施加氮肥。3．能量在沿食物链流动时逐级递减，环境中的一些有毒物质比如农药或重金属盐是不是浓度也越来越低?答案伴随着物质循环过程,环境中的一些有毒物质会出现生物富集现象,即沿着食物链，营养级越高，富集物浓度越高。3．如图为生态系统中能量流动和碳循环的关系图，据图回答下列问题:(1)对物质循环起关键作用的生态系统的成分是［］和［]。（2）图中的①③⑤表示的生理过程分别是：①,③,⑤.(3）c生物处于第营养级，若要使c增加200kg,至少需要消耗akg。答案（1）a生产者d分解者（2）光合作用呼吸作用分解作用(3）三5000解析据生态系统的能量流动和物质循环的原理可知，a为生产者，①是光合作用；b是初级消费者；c为次级消费者,②③④为呼吸作用；d为分解者，⑤为分解作用。按照能量逐级递减的原则，若使c增加200kg至少需要a的量为200×5×5＝5000kg。一题多变分析上题简图，不能得到的结论是(）A．物质作为能量的载体,使能量沿着食物链(网)流动B．能量作为动力,使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返C．能量2、3、4、5的总和便是生产者所固定的太阳能总量D．碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以CO2的形式进行的答案C方法链接能量流动和物质循环关系分析（1)能量流动和物质循环相伴而行,但能量在传递过程中由光能→化学能→热能,而物质在循环中，由无机物（CO2)→有机物→无机物(CO2）。(2)能量流动的终点是热能散失到无机环境中，不能循环利用。而物质循环产生的CO2又被重新利用，所以没有终点。三、土壤微生物的分解作用1．实验原理(1）土壤中存在种类、数目繁多的细菌、真菌等微生物，它们在生态系统中的成分为分解者。（2)分解者的作用是将环境中的有机物分解为无机物，其分解速度与环境中的温度、水分等生态因子相关.2．案例设计项目案例1案例2实验假设土壤微生物能分解落叶使之腐烂土壤微生物能分解淀粉实验设计实验组对土壤高温处理A烧杯中加入30mL土壤浸出液＋淀粉糊对照组对土壤不做任何处理（自然状态)B烧杯中加入30mL蒸馏水＋与A等量的淀粉糊自变量土壤中是否含有微生物是否加土壤浸出液实验现象在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组AA1不变蓝A2产生砖红色沉淀BB1变蓝B2不产生砖红色沉淀结论分析微生物对落叶有分解作用土壤浸出液中的微生物能分解淀粉注:在A1、B1中加入碘液,在A2、B2中加入斐林试剂并加热。问题探究1．碘液与斐林试剂的检测作用是不是一样？答案前者检测淀粉的分解是否彻底完成，后者检测淀粉的分解是否发生。2．探究实验中实验组、对照组如何确定？答案根据题意首先弄清实验研究的自变量是什么，然后找到接受自变量处理的实验结果是未知的，为实验组；未接受自变量处理的实验结果是已知的，为对照组。4．土壤中生活着肉眼看不见的细菌、丝状真菌和呈放射状的放线菌，这些微生物的数量是极其繁多的。某同学要探究土壤微生物对淀粉是否有分解作用，设计了以下实验。请你帮助完成有关问题.（1）作出假设：土壤微生物对淀粉有分解作用。(2）实验用具及药品：烧杯、纱布、玻璃棒、试管、酒精灯、水、蒸馏水、碘液、斐林试剂，淀粉糊等。(3）实验步骤：①将取自农田、林地或花盆等处的土壤放入里面垫有厚纱布的烧杯中，加水搅拌，然后将纱布连同土壤一起取出。将留在烧杯中的土壤浸出液静置一段时间备用。②另取两只烧杯，编号A和B,。③在室温（20℃左右)下放置7d，分别取A、B烧杯中的溶液20mL，各放入两支试管中，分别编号为A1、A2、B1、B2。④在A1、B1试管中加入；在A2、B2试管中加入,并进行水浴加热。⑤观察试管中溶液的颜色变化，记录实验结果。(4)实验现象：①如果支持所作的假设，则实验现象是。②如果不支持所作的假设,则实验现象是。答案（3）②放入等量淀粉糊，在A烧杯中加入30mL土壤浸出液，B烧杯中加入30mL蒸馏水④碘液斐林试剂(4)①与B1、B2相比,A1无蓝色出现,A2出现砖红色沉淀②A1、A2的颜色分别与B1、B2相同，A1出现蓝色，A2无砖红色沉淀解析题目未要求确定某种微生物，而是将土壤微生物作为整体予以研究。总体思路:本题为探究性实验,要先作出“是”或“否"的假设;据所给药品可知，碘液是检验淀粉的,斐林试剂是检验还原糖的(即淀粉水解产物)；据实验步骤(3)②,可知实验分为A、B对照;所以综合起来讲，围绕假设通过A、B的显色情况作出结论。一题多变另一位同学要探究土壤微生物能否分解农药，并尽快得出实验结论,用“敌草隆"（一种除草剂）进行实验：取等量砂土分装于相同的两个容器中,a组高压灭菌，b组不灭菌.下列有关事项的叙述中正确的是(）A．向a、b中喷入等量的“敌草隆"，再置于同一恒温箱中培养相同时间B．检测“敌草隆”的消失情况，预计a的“敌草隆"全部消失，b的基本不变C．只用砂土实验效果比用几种典型土壤混合后的好D．再增加c组作为对照，不喷入“敌草隆”，其他处理与a、b组相同答案A1．从物质循环的角度看，人体内的碳元素究其根源来自()A．燃料中的碳 B．所食动物体内的碳C．食物中的碳 D．大气中的二氧化碳答案D解析人类直接或间接以生产者为食,都是来自生产者，生产者固定的CO2来自大气。2．关于生态系统的物质循环的叙述，不正确的是(）A．所说的物质是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素B．所说的生态系统是指地球上最大的生态系统——生物圈C．所说的循环是指物质在生物群落与无机环境之间反复出现、循环流动D．物质在循环过程中不断递减答案D解析物质循环的实质为元素在生物圈这个最大的生态系统中往复出现、循环利用，在这个过程中物质是守恒的.3．某生物兴趣小组的同学为证明某细菌对树叶的分解作用，分别提出三种实验方案。其共同之处是：将同一种树的落叶分成甲、乙两等份，实验过程保持树叶湿润,其他实验条件和步骤如下表所示。哪种实验方案能达到目的(）序号实验处理甲乙方案一无菌条件自然条件方案二先灭菌，再放于适宜条件下自然条件方案三先灭菌，再放于适宜条件下先灭菌，然后接种某种细菌，最后置于适宜条件下A.方案一 B．方案二C．方案三 D．三个方案都不能达到答案C解析欲证明树叶的分解是由“某种细菌"所引起的，应先将树叶灭菌,排除其他微生物对实验结果的干扰，同时应将灭菌后的树叶分成两组，一组接种该细菌,另一组不接种，两组均置于适宜条件下培养，以便对比分析得出结论。4．在自然生态系统中,物质是能量流动的载体。下列叙述正确的是(）A．能量可驱动物质循环B．物质和能量可循环利用C．能量只能在食物链中流动D．能量和生物数量金字塔均可倒置答案A解析生态系统的主要功能是能量流动和物质循环，二者是同时进行的，彼此相互依存，不可分割。物质作为能量流动的载体，使能量沿着食物链（网)流动；能量作为物质循环的动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。能量金字塔不可倒置，生物数量金字塔可倒置。5．如图是生态系统的碳循环图解。图中A～D代表生态系统的4种成分，①~⑦代表碳元素在生态系统中循环的途径。请分析并回答下列问题：（1)图中A代表，碳在C中以形式存在。(2)图中代表光合作用的是，代表分解作用的是。（3)图中B代表,它在生态系统中的作用是。（4）碳元素在⑤和⑦中是以形式流动，在①和⑥中是以的形式流动。答案（1）生产者含碳有机物(2）③⑦（3)分解者将动植物的遗体、排出物和残落物等中的复杂的有机物分解为简单的无机物(4)CO2含碳有机物解析图中A和D进行双向的物质传递,而且A指向B、C、D，而A、B、C指向D，可知A是生产者，C是消费者,B为分解者，D为大气中的CO2库.图中的箭头表现了生物群落中的不同生物与无机环境的相互作用。③是光合作用，将大气中的CO2转化为有机物中的碳。动植物的遗体、排出物和残落物等中的复杂的有机物通过B分解者分解为简单的无机物。②⑤为生物群落中的各种生物将有机物通过细胞呼吸分解为CO2返回大气中的过程，即细胞呼吸。40分钟课时作业[学考达标］1．在生态系统中，对碳循环起决定作用的关键环节是（）A．微生物的分解作用B．绿色植物的光合作用和微生物的分解作用C．动物的呼吸作用D．煤和石油的燃烧答案B解析生态系统中的碳在生物群落和无机环境之间是以CO2的形式循环的，而无机环境中的CO2必须通过生产者的光合作用或化能合成作用转化为有机物，才能被消费者利用。生产者和消费者中的有机物一部分可以通过自身的呼吸作用将碳回归到无机环境中，还可以通过微生物的分解作用，将动植物遗体、排出物和残落物中的有机物分解成CO2，返回无机环境.因此选B。2．在碳循环中，无机环境和生物群落相联系的生理作用是(）①光合作用②呼吸作用③蒸腾作用④化能合成作用A．①② B．③④C．①②④ D．①②③④答案C解析生产者能从无机环境中固定二氧化碳，固定二氧化碳的生理过程有光合作用和化能合成作用；生产者、消费者和分解者的呼吸作用都能产生二氧化碳，释放到无机环境中。3．如图表示生物圈中碳元素的循环过程，下列有关叙述不正确的是()A．B是生态系统的主要成分，增加B有利于减缓温室效应B．③⑤⑧均属于细胞呼吸C．A和B属于捕食关系D．温室效应主要是由⑦过程造成的答案C解析由物质循环的箭头指向可以看出B是生产者,在生态系统中处于主导地位.A是分解者，不可能与B构成捕食关系.4．如图为碳元素在生态系统中循环的模式图，图中甲、乙、丙表示生态系统的生物成分，箭头表示生理过程。下列相关叙述中，不正确的是（)A．d过程代表光合作用，b过程代表呼吸作用B．甲所示的营养级在食物链中占有的碳元素最多C．碳元素在甲、乙、丙之间以有机物的形式传递D．碳元素可在无机环境和生物群落之间反复利用答案A解析丁为无机环境，甲为生产者,乙为消费者，丙为分解者。d过程为呼吸作用，b过程为光合作用；甲为生产者，含有的有机物最多，占有的碳元素最多；碳元素在生物群落内部以有机物的形式进行传递,在无机环境与生物群落间主要以二氧化碳的形式进行传递。5．某同学完成了“土壤微生物的分解作用”的对照实验，对照组的处理是（)A．土壤不做处理，自然状态B．土壤进行处理C．排除土壤微生物的作用D．尽量避免土壤理化性质的改变答案A解析采用对照实验的方法,设计实验组和对照组，对照组的土壤应不做处理，处于自然状态，实验组为了排除土壤微生物的作用应对土壤进行处理。6．下列关于生态系统中的能量流动和物质循环的叙述，不正确的是（）A．能量流动和物质循环是独立进行的两个过程B．能量流动和物质循环是相互依存的两个过程C．物质循环的进行需要能量的推动D．能量流动的载体是各种有机物答案A解析能量流动和物质循环相互依存，不可分割.物质循环的进行需要能量的推动,能量沿食物链(网)流动时是以各种有机物为载体的。[高考提能]7．下列有关物质循环的叙述，正确的是（）A．无机环境中的物质只有通过植物的光合作用才能进入生物群落B．无机环境中的物质只能通过微生物的分解作用才能返回无机环境C．物质循环与能量流动先后进行D．无机环境中的物质可以被生物群落反复利用答案D解析硝化细菌的化能合成作用也可以使无机环境中的物质进入生物群落；消费者、分解者、生产者的呼吸作用都可以产生CO2；生态系统的物质循环与能量流动同时进行，相互依存，不可分割。8．大气中CO2过多与碳循环失衡有关。根据下图所做出的判断不正确的是(）A．增加自养生物的种类和数量有利于降低大气中的CO2含量B．大气中CO2的增加主要与异养生物②的数量增加有关C．该生态系统中的自养生物与所有异养生物构成了生物群落D．该图能表示物质循环过程，不能准确表示能量流动的方向答案B解析自养生物可通过光合作用吸收CO2，因此增加自养生物的种类和数量有利于降低大气中CO2含量；大气中CO2的增加主要与化石燃料的大量燃烧有关；该图不能说明生物之间的关系，不能准确表示能量流动的方向.9．如图是农业生态系统的一种结构模式，下列有关分析中正确的是（）A．农作物和人是该生态系统的主要成分B．人和畜禽所处的营养级肯定是不同的C．分解者的有效利用，提高了该生态系统的能量利用率D．物质的良性循环，确保了能量的循环利用，减少了废物的积累答案C解析农作物是农业生态系统的主要成分,A错误；人和畜禽都可以农作物为食，可处在同一营养级,B错误；食用真菌的栽培及沼气池发酵，使能量更多地流向对人类有益的部分，提高了能量利用率,C正确；能量流动是单向、不循环的，D错误。10．下图为部分碳循环示意图,下列叙述正确的是()A．图中由生产者、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ构成的食物链中，能量流动是单向、逐级递减的B．生产者为第一营养级,①②⑥⑧之和为生产者固定的总能量C．①⑦⑧过程以CO2的形式进行，②③④⑤⑥过程以有机物的形式进行D．根瘤菌与豆科植物互利共生时，其生命活动所需的有机碳来自⑥过程答案C解析图中Ⅰ为大气中的二氧化碳库、Ⅱ和Ⅲ为消费者、Ⅳ为分解者.分解者(Ⅳ)不是食物链的组成成分,A错误.生产者固定的总能量可用①表示，其去向有三个：流入下一营养级(②)、被分解者分解利用（⑥）和自身呼吸消耗(⑧)，B错误。碳元素由无机环境进入生物群落（①)和由生物群落返回无机环境（⑦⑧)以CO2的形式进行，在生物群落内(②③④⑤⑥）以有机物的形式进行，C正确。根瘤菌生命活动所需的有机碳来自豆科植物的光合作用（①),D错误。11．为探究土壤微生物的分解作用,进行了如下实验:（1）材料用具:土壤、落叶、玻璃容器、标签、塑料袋、恒温箱、纱布.（2)实验步骤：①取两个圆柱形的玻璃容器,一个贴上“组"标签，另一个贴上“组”标签。②将准备好的土壤分别放入两个玻璃容器中，将其中组放入恒温箱,℃灭菌1h。③取形态、大小相同的落叶12片,分成2等份，分别用包好，埋入2个容器中，深度约5cm.④将2个容器放于实验室相同的环境中，1月后，取纱布包。⑤观察比较对照组与实验组落叶的程度.(3）实验结果及结论：①结果：对照组与实验组的落叶相比.②结论：说明土壤中的微生物对落叶具有。（4)问题思考:①实验组的叶片腐烂程度低,原因是实验组的土壤进行了、杀死了,而细菌具有分解作用。②实验中的无关变量有哪些？。答案(2）①实验对照②实验60③纱布⑤腐烂(3）①腐烂程度要高②分解作用（4)①灭菌处理细菌②土壤的多少；实验处理时间的长短；落叶的种类等解析本案例属于分析类实验，以教材实验为基础从一般设计实验程序的角度，采用对照实验的方法，对实验进行分析。对照实验中需要对实验组进行实验处理，如本实验采用60℃对土壤进行1小时处理；此外，对照实验遵循等量对照，如本实验中对落叶的选取要求形态、大小相同并分成两等份。分析对照组和实验组的实验材料的改变，要有衡量标准，如本实验中的衡量标准是落叶的“腐烂程度”。12．下图为生态系统碳循环示意图,其中甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分。请据图回答下列问题：(1)生态系统的碳循环是指碳元素在之间不断循环的过程。(2）X与甲中图示生物类群的能量来源不同,X代表的生物为；Y的细胞结构与丙中图示生物不同，Y的细胞结构最主要的特点是。(3）大气中的CO2在甲中图示的处（在a～d中选择)合成有机物；含碳有机物在甲中图示的处（在a~d中选择）可以分解为CO2。答案(1）生物群落与无机环境（2)化能自养细菌（或硝化细菌等）有以核膜为界限的细胞核（3）ca和b解析绿色植物的光合作用或某些化能自养型生物的合成作用(常见的有硝化细菌等)，把大气中的二氧化碳和水合成为糖类等有机物。生产者合成的含碳有机物被各级消费者所利用。生产者和消费者在生命活动过程中,通过呼吸作用，又把二氧化碳释放到大气中。生产者和消费者的遗体被分解者所利用，分解后产生的二氧化碳也返回到大气中。另外，由古代动植物遗体变成的煤和石油等，被人们开采出来后,通过燃烧把大量的二氧化碳排放到大气中，也加入到生态系统的碳循环中.由此可见,碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行的.在植物细胞中，二氧化碳在叶绿体中被利用，又可通过呼吸作用在细胞质基质和线粒体中产生。13．某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群。调查得知，该生态系统有4个营养级,营养级之间的能量传递效率为10％~20％，且每个种群只处于一个营养级.一年内输入各种群的能量数值如下表所示，表中能量数值的单位相同。种群甲乙丙丁戊能量3.5612。8010。300。48226.50回答下列问题:(1）请画出该生态系统中的食物网.（2)甲和乙的种间关系是；种群丁是该生态系统生物组分中的。(3）一般来说，生态系统的主要功能包括、，此外还具有信息传递等功能。碳对生物和生态系统具有重要意义，碳在和之间的循环主要以CO2的形式进行。答案(1）(2）捕食消费者（3)物质循环能量流动生物群落无机环境解析(1）根据生态系统中相邻两营养级间能量的传递效率为10％～20%和能量流动逐级递减的理论进行分析。戊含有的能量最多,处于第一营养级；乙和丙含有的能量较多且相差很小，都处于第二营养级；甲含有的能量较少,处于第三