《16摩擦力》教学设计(湖北省县级优课)x-四年级科学教案

《16、摩擦力》教案湖北省应城市长江中心小学袁琴游戏导入1、师：很高兴能为大家上一节科学课，与大家一起去科学的世界里感受科学知识的魅力。上课前，我们先来做几组动作活动活动我们的身体，2、做一做:教师引导学生做几个小动作。学生体验：用脚搓地面→感受

（用脚搓搓地面，你有什么感受？）用手搓桌面→感受

（用手搓搓桌面，你的感受又是怎样的？）双手对搓→感受（双手搓一搓，你又会又什么感受呢？）师小结：同学刚才活动的很热闹，感受得也很仔细。咱们用脚搓地面是脚与地面间的摩擦、用手搓桌面是手与桌面间的摩擦、双手搓时是双手之间的摩擦，这些都是摩擦现象。（板书：摩擦）认识摩擦力师：你知道生活中还有哪些摩擦现象呢？

（写字粉笔与黑板、走路时鞋子与地面、橡皮擦擦字时，橡皮擦与字。）师：是的，生活中好多地方都有摩擦现象。摩擦在我们的生活中是无处不在的，那么大家了解摩擦吗？双手搓时是双手间的摩擦，（两手分开）这样，老师的双手之间有摩擦吗？（没有）怎样才算有摩擦？（双手接触，来回搓动）你说得真不错，摩擦就是在相互接触的物体运动时产生的。物体间的摩擦还有什么秘密呢？我们再来细细体会一下。师：请同学们把手在空中前行一段距离，再按在桌面上缓慢前行一段距离，每个同学都做一做，看看你们会又什么感觉？手在空中前行比较自如，而按在桌面上前行比较困难，这是为什么呢？这是因为手和桌面进行摩擦时有一股力量想阻止我们手的前行，这种阻碍物体运动的力，有一个科学的名字——摩擦力。探究活动：摩擦力的大小与哪些因素有关师：力都是有大小之分，摩擦力也有大小之分。猜猜摩擦力的大小会与什么有关呢？（学生猜测：光滑与粗糙、轻重，教师相机进行板书。）大家的想法真不少，同学们的猜测对不对，我们该如何验证我们的猜测呢？（做实验）实践出真知，我们的科学知识都是从实践中总结出来的。活动1：探究物体表面光滑与粗糙对摩擦力大小的影响师：为了探究物体表面光滑与粗糙对摩擦力大小的影响，老师为每个小组准备了一个实验器材。请小组长打开课桌上黑色的实验袋，看看是什么？（鼠标垫）用手摸一摸鼠标垫，手摸鼠标垫的正反两面的感觉是一样的吗？（一面光滑，一面粗糙）小组同学讨论一下该怎样利用鼠标垫设计实验，来探究物体表面光滑与粗糙对摩擦力大小的影响呢？学生汇报：说说你们小组准备怎么利用鼠标垫探究物体表面光滑与粗糙对摩擦力大小的影响？学生实验。就按你们设计的实验法案动手实验，实验过程中大家要注意观察、感受，实验完成后收拾好实验器材，填写好探究实验单。开始实验吧！汇报实验结果。下面各小组来汇报一下你们的实验结果。哪个小组先来汇报？师：通过刚才实验，同学们得出的结论是：物体表面光滑时摩擦力小，表面粗糙时摩擦力大。师：在刚才的实验中，同学们都是用一只手在鼠标垫的一个面摩擦，如果两只手同时在鼠标垫的两个面摩擦，又会发现什么有趣的现象？动手试试看，（学生动手做，并说理由）为什么会这样？大家能用刚学的知识解释这个现象吗？真了不起！你能用所学的知识解释这个有趣的现象，做到学以致用，值得我们大家学习。为了奖励你们，我们来玩一个拖人游戏，这个游戏需要大家分工合作团结一致才能完成，我们比一比哪个小组合作最默契。活动2：探究运动方式对摩擦力大小的影响师：请大家看大屏幕上的游戏示范图，猜一猜哪组同学游戏时更轻松？（滑板车上拖动时更轻松）你们也这样认为吗？如何验证我们的猜想呢？（做实验）老师今天也为大家带来了滑板车，先在小组内讨论一下活动方案，分好工。我们比一比哪个小组的好活动方案设计得最好。开始讨论吧！课件出示游戏图片和游戏规则。（说说你们组是如何设计活动的，这个活动方案设计得真不错，一听就知道你们用心思考啦！其他组有不同想法吗？）学生观察图片，了解游戏规则。（大家的想法都很不错，就按你们的想法在小组自己的活动范围内开展探究活动，活动时注意安全，活动中注意观察、体验，活动后将你们所感受到的，想到的记录在实验单上。开始活动吧！）学生开展游戏活动汇报：（在这两个游戏活动中你有什么发现？哪个小组来汇报一下？）小结：同学们在游戏中发现直接拖时摩擦力很大，坐在滑板车上时摩擦力很小。想一想：直接拖动和坐在滑板车上拖动有什么不一样？（直接拖动是鞋与地面间的摩擦是滑动摩擦，坐在滑板车上拖动是车轮在地面滚动是滚动摩擦）同学们认为这是因为运动方式不同使摩擦力大小不同。即：物体滑动时摩擦力很大，物体滚动时摩擦力很小。这个科学知识我们人类的祖先很早就发现啦！我们来看看（出示滚木图）那时候没有机械的帮助，人们就通过滚木来改变物体的运动方式来减小摩擦力方便生活中的一些搬运工作。拓展应用，课外延伸1、摩擦力有大有小，物体只要有运动，就一定有摩擦力相伴随。你能帮图中的同学解除心中的疑问吗？（出示主题驱动体）2、摩擦力像影子一样始终跟随在我们身边，假如没有摩擦力我们的生活会变成什么样？请同学们畅想一下。（出示摩擦力的视频）3、这节课你有什么收获？关于摩擦力你还想知道些什么？师：大家的收获真不少，科学的世界里还有更多的知识等着大家去探究、去感知，需要我们在课堂上认真学习，更需要我们到生活中去细心观察、用心感受，因为科学就在我们的生活中。板书设计：摩擦力大小接触面粗糙光滑重轻运动方式滑动滚动《16、摩擦力》点评稿袁老师的这节课经过了精心的准备，各个细节考虑得十分周到。实验器材都是自己亲自准备，非常细心。本节课的亮点有:1、创设情境,引入新课。本节课通过活动身体，引发学生对摩擦现象的关注和思考,从而引出本节课的课题。符合新课程的要求,即科学教学必须与生活实际相结合,让静态的知识动态化,让课堂生态化。2、科学方法的教学,组织了科学探究。本节课在学习"影响滑动摩擦力大小的因素"时,大胆采用了科学探究的方法,让学生自主设计探究方案,组织方案交流,然后进行科学探究活动,并对探究结果进行交流,实现了师生互动与生生互动。本节课选择有关影响摩擦力大小的因素开展探究,内容适当,时机把握较好。3、注重了对三维目标的渗透。主要体现在注重学生的亲身体验。如利用课堂即时资源桌子和学生手掌,让学生用手掌在桌子上摩擦,并交流他们获得的即时体验。又如:在探究物体表面光滑与粗糙对摩擦力大小的影响时,每位学生桌子上准备了一鼠标垫,让更多的学生有了体验的机会。再如：在探究物体运动方式对摩擦力大小的影响时，老师更是准备了滑板车让每个小组的同学都参与到活动中，感受知识形成的过程。值得商榷之处有:1、有关探究活动，探究课一般有完全探究和部分探究之分。本节课欲进行完全探究,提出问题,作出猜想,设计实验方案等完全由学生来进行，结果在时间安排显得有些忽忙和不足。建议将完全探究改为部分探究,几个影响因素的探究可以分给几个小组来完成,然后通过小组交流的形式来实现全体学生对探究结果的共同体验,分享探究成功的喜悦。2、在师生互动,生生互动交流中,还是存在着教师自已“讲得较多”的毛病.应当放手让学生说,多抽几位学生说.教师穿插的语言要简洁,进行富有启发性的简短提问，让学生在交流中充分彰显他们的交流能力。探究物体表面光滑与粗糙对摩擦力大小的影响接触面过程感受鼠标垫正面鼠标垫反面我的结论探究物体表面光滑与粗糙对摩擦力大小的影响接触面过程感受鼠标垫正面鼠标垫反面