社戏优秀教案

社戏优秀教案一、理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。

二、学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。

三、深化探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。

〔课时支配〕四课时

〔教学设想〕

1．第一课时理清结构把握情节。其次课时研讨课文中的景美、情美、故事美。第三课时深化探究文中的疑难点和语言特色。第四课时作业研讨。

2.教学过程中，突出同学的主动学习精神的培育和探究习惯的养成。故每节课都应当留意给同学自主学习的时间。

3.因本课考试内容较多，所以第三、四课时的研讨应留意结合各类练习题中的难点进行指导。

〔教学过程〕

第一课时

〔内容提示〕

1.引入课文、阅读课文、扫清文字障碍。

2.理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。

〔教学过程〕

一、导入

童年是美妙的、欢乐的。我这儿有一首诗：“童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在学问的海洋里游览/童年是欢乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞行//现在啊/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声唱歌……是啊，人们回忆往事，总是布满一种浪漫的抱负颜色。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的，这可以从鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》中看出来，还可以从今日我们要学习的课文鲁迅的小说──《社戏》中看出来。

二、简况回顾（有关鲁迅的常识复习）。

三、听课文录音或同学分读课文。

四、扫清文字障碍。

为“读一读，写一写”中的字注音，为同学不易把握的字注音（依据实际状况作处理）

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五、研讨课文结构，把握课文主要内容情节。

让同学争论课文的段落结构并归纳各部分的大意。以下供参考：

第一部分：平桥村随母归省的生活。

1.随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。

2.交代乡间生活的小伴侣的`状况和关系。热忱、好客、公平。

3.写平桥村的乐事：钓虾放牛。

其次部分：在赵庄看社戏的全过程。

1.看社戏前的波折。

2.去看社戏途中的见闻感受。

3.在赵庄看社戏。

4.看社戏后，深夜归航。

第三部分：看社戏后的余波。

六、小结。

突出平桥村的乐土乐事，点明看社戏的过程是大事的重点，月夜行船、船头看戏、月下归航是三个重点情节。

七、布置作业：

1.阅读课文，研讨课文中的景美情美故事美，美在哪？并举例说明。

2.完成“课程探究”一、二、三题。

其次课时

〔内容提要〕

一、研讨课文中的景美、情美、故事美。并举例说明。在同学分组研讨的基础上，全班争论。以举例朗读相关课文为主。同时对重点段落作必要的提示。

景美：（突出去看戏的途中景色和归航途中的景色。）

（可以从写的不同角度去分析：

颜色如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，

航船的“白”；

气味如豆麦和水草的“芳香”等；

声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“动听，悠扬”；

如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。

情美：（这一内容较多，主要是孩子们的热忱好客无私聪慧等品质。）

如“伴我来嬉戏”，“虾按例是归我吃”，“我们是伴侣，即使间或吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想起‘犯上’两个字来”；当“我”为没看成戏而不乐时，“他们都叹息而且表怜悯”并想出了好方法，陪“我”去看戏；“我有些疲乏了，托桂生买豆浆去。……现在去舀一瓢水来给你喝罢”。还有偷豆一节，写出了双喜的精明能干，阿发的无私，大伙的团结协作。另外，还有六一公公送豆的淳朴好客。

故事美：（主要突出有波澜曲折的情节和孩子们的动作和活动描写等。）

如看戏前的风波，使故事波澜曲折，出门一节的动作描写，既写出了孩子们的能干，又写出了大家欢乐伸展的心情，归航一节既写出了孩子们的欢快又表现了他们超群的架船本事，最好玩的是偷豆一节，真是让人回味无穷。

二、指导朗读文中的几个重点段落。

通过朗读月夜行船：“一出门……赵庄便真在眼前了。”“大家立即都赞成……也都停了艇子喝彩起来。”让同学体会文中的景物美、情感美和故事美。

三、让同学自读课文，提问争论，解决一些疑难问题。为下节课作预备。

二、布置作业：

1.完成“课程探究”余下的练习。

2.深化研读课文，对疑难问题用纸条写下来交给老师。

第三课时

〔内容提要〕

深化探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。

〔教学过程〕

一、在简要回顾上节课内容的基础上依据上节课提出的问题进行争论，对不理解的问题连续提出来大家争论。

二、老师可就以下问题进行引导争论。

1.写社戏，为什么还要写开头部分？

（这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是我的乐土，又为情节的绽开作好了铺垫。）

2.小伙伴们对台上的戏感爱好吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？

（小伙伴们最感爱好的是看戏途中的无拘无束和自由拘束的玩耍。正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。他们的爱好不在戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。）

3.写看戏前的波折有什么作用？

（这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急迫心情，二是初步表现了小伙伴们的热忱能干的特点。）

4.文章最终写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？

（表现了老人的宽厚慈祥，热忱好客，进一步说明白“我”爱平桥村的缘由是――平桥村的人的和善可爱。深化了主题）

5.怎样理解“真的，始终到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了”？

（“我”所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲热的关系。也就是人情美、景物美、故事情节美。

另外一个说法是：所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了对天真烂漫自由好玩的童年美妙的回忆，布满一种浪漫的抱负颜色，表现对人生抱负境界的渴望和追求。）

三、引导归纳中心：

课文写的是“我”少年时代在平桥村的一