秋天的怀念说课稿

秋天的怀念说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，仔细拟定说课稿，我们应当怎么写说课稿呢？这次美丽的我为亲带来了5篇秋天的怀念说课稿，盼望能够满意亲的需求。

说教学重点、难点:篇一

本课教学的重点是从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体悟母爱；难点在于通过从对菊花的描写深刻理解母亲所说的“好好儿活”这句话的含义。

《秋天的怀念》教案篇二

教学目标：

1、有感情的朗读课文，感知文章资料。

2、品尝描述语言，把握描述方法，体悟母子真情。

3、感受博大、宽厚的母爱，在磨难中顽强成长。

一、创设情景，导入新课

（视频观赏《暴走妈妈》）同学们，看完刚才的视频，你最想说什么一位平凡而宏大的母亲，感动了你我，感动了中国。这节课，让我们再来熟悉另一位宏大的母亲，品读当代作家史铁生的散文――《秋天的怀念》，走进史铁生和他母亲的别样人生，感悟母子亲情。

二、初读课文，整体感知

（一）首先请同学们听读课文，留意把握全篇的感情基调，边听边标画生字词，并思索完成这样两个任务：

1、请用一句话概括课文资料。

2、课文几次写到秋天叙事的线索是什么

检查字词预习

(二)检查听读任务

1、请用一句话概括课文资料。

方法导航：什么人+（在什么时间+什么地点）+做了什么事

本文写我怀念身患重病的母亲悉心照看双腿瘫痪的"我，"直到生命的最终一息的事。

或叙述了一位重病缠身的母亲，爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子，鼓舞儿子好好活下去的故事，表达了儿子对母亲深深地怀念。

2、课文几次写到秋天叙事的线索是什么

（方法导航：找文中反复消失的词。）

课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。

线索：看花母亲要带我去看花――我答应母亲去看花――母亲不能陪我看花――我和妹妹去看了花

“看花”是全文围绕的中心大事；“看花”是母爱的集中体现；“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。

三、合作探究，研读品尝

一齐去看花，多平常的小事！宏大的母爱就体此刻生活的点点滴滴里，体此刻描述母亲的动作、语言、神情、心理等细节描述的句子里。

请同学们自由朗读课文1―5自然段，标画描述母亲的动作、语言、神态等的句子，先把最感动你的句子带着自己的理解有感情的读给同位听，再说说这句话采纳了怎样的描述方法，让你读懂了怎样的母爱。

1、母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷听着我的动静。（动作）

“静静躲出去”，让“我”尽情发泄，以恢复安静；（母亲对苦痛急躁的儿子的理解、爱护、宽容。）”“偷偷地听着”（母亲对病残儿子的无比牵挂和关切）；让我读懂了母爱就是理解、宽容、牵挂、关切、留意翼翼！

2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（动作、语言）（比较）

点拨：“娘俩“指的是谁――母亲和儿子

这是母亲对儿子说的话，儿子是怎样不好好活了，母亲才会说出这样的话请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：

①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜蜜的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

②“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”

③“哎呀，烦不烦几步路，有什么好预备的！”

ê你怎样理解“我”的表现21岁的史铁生，风华正茂，生龙活虎，突然瘫痪了双腿。命运太残酷，太突然，他被打懵了，是谁都一下子承受不了。

ê母亲要和儿子好好活，母亲能活得好吗母亲的自身状况又是怎样的

①但是我却一向都不明白，她的病已经到了那步田地。之后妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（插叙）

②她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正困难地呼吸着，大口大口吐血……（消化道出血是肝癌晚期死前常见的症状，往往发病较快、危急度及病死率也极高。）

ê这些苦痛儿子明白吗当一个病人糊涂地明白她离死亡更近的的时候是一种苦痛，然而，还有比这更苦痛的是生龙活虎般的只有21岁的儿子瘫痪了双腿，娘要是没了，儿子可怎样活作为母亲，还有比这更揪心的痛吗

ê应对这种种的痛，母亲有没有选取发泄、怨恨、躲避、甚至放下没有！（与儿子的自暴自弃构成比较）她是怎样做的

“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的剧烈，非常快速，说明母亲早在一旁观看我的举动；“忍住哭声”儿子的自暴自弃使母亲痛不欲生，强忍着刀割般苦痛，极力劝勉儿子顽强应对眼前挫折，字字沉重，句句贴心。（母亲的爱好坚决！）

ê此时此刻，老师深信你们已经读懂了这位母亲的心声，无论如何也要让儿子好好活！母亲的爱――专心良苦！哪个同学情愿把这句让人听了揪心的话“忍住哭声”读给大家听（指导读）

3、母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（动作、语言、神态）

母亲为什么要“挡在”窗前她怕什么（怕儿子触景伤情）她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感苦痛对生活躲避，丢失信念。（会有怎样的伤感联想）实际是母亲像一扇门一样，拦住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。母亲的爱好英勇！带着这样的感受再读这句话。

“憔悴的脸”证明母亲积劳成疾，“央求般的神色”反映出母亲既希望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的简单心理，可见母亲的急躁、慈爱。

4、还记得那回我带你去北海吗你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又静静地出去了。（语言、动作）她又静静地出去了”的缘由：中断敏感话题，避开刺激我。母亲的爱好细心！

5、别人告知我，她昏迷前的最终一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（语言。插叙）说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。母亲没说完的话是什么（补充母亲没有说完的话，读出来。）你俩要好好活。母爱是无私的！

老师总结：借助生活中的小事，来表达对母亲的一片深情，把“我”与母亲的情感态度进行比较，抓住人物的语言、动作、神态等，刻画出一位顽强、无私、宏大的母亲形象。

四、深化理解，引发共鸣――思索“好好活”

在母爱的暖和里，一颗冰冷的心活过来了，“我”转变了对生活的态度，从哪一段看出来的

齐读：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热闹而肤浅，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

1.最终一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”你怎样理解结尾重复母亲“好好活儿”这句话的深意。

(方法导航：先弄懂字面意思，再结合文本联系生活和人生谈感悟。

此处的菊花，既实指看到的眼前的菊花，暗含深意。

详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品行，使人联想到母爱的崇高、圣洁，也证明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的完善，对生活永久要有信念。

详写那多姿多彩的菊花，实则象征着人生百态――或淡雅，或肤浅，或热闹激情，或圣洁崇高，但不管哪一种都就应活出一种姿势，活出自己的味道，活出自己的共性，活出自己的尊严，活出自己的价值，活出自己的精彩！

借用某种详细的形象的事物（菊花）示意特定的人物或事理（母亲的品行和母爱以及人生百态），以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。托物寓意。

结尾重复母亲“好好活儿”的话，首尾呼应，证明“我”说的意思是母亲虽然离开了，成熟的“我们”此刻已经懂得生命的好处和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，我仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿顽强的活下去，会英勇地应对生活中的磨难。作为对母亲的纪念。

里面仅仅是对母亲的怀念吗愧疚之情、懊悔（忏悔）。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。

作家史铁生：

21岁的他，风华正茂、生龙活虎，却不幸瘫痪了双腿；之后又身患尿毒症，靠每周三次的透析来维持生命。

28岁的他，发表第一篇小说《法学教授及其夫人》；之后在病榻上创作出了超多优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品在海外出版。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。

51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是此刻中国最令人鄙视的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一齐，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢快。

59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。依据其生前遗愿，捐献了脊椎、大脑和肝脏。他多半生都坐在轮椅上，但他的形象却永久高大在我们的心里。

他活出了境界。活出了生命的名贵。他多半生都坐在轮椅上，但他的形象却永久高大在我们的心里。

2.为什么文章的题目叫“秋天的怀念”

①题目为“秋天的怀念”，“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲。

②“秋天”是“我”不幸遭受、暗淡心情的写照，具有象征性。③“秋天”是“我”经过人生的“秋天”，走出低谷、乐观生活的象征。

让我们用洪亮的朗读祝愿这个顽强的“好好活”着的史铁生！让这位宏大的母亲永安她的灵魂！齐读第6段。

五、体验感悟，拓展文本

以前沉沦在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却曾一度忘却了如何去爱。懊悔的他惟有完成母亲期望他“好好活”的遗愿，才是对母亲的报答。

幸福的你，生活在妈妈的呵护里，那写满了你和妈妈故事的点点滴滴都是爱，此时此刻，你最想对为你操劳为你牵挂的最友爱的妈妈说些什么呢请同学们专心语给妈妈传话。

我专心语传话

妈妈，我想对您说：___________。

六、沟通感受，总结升华（共享收获）

感谢同学们，你们都是有情有义明白感恩的好孩子，老师被你们的真情打动了。这节课，老师真实的感觉到，同学们的心灵为母爱的真情所震撼。信任你们确定收获了许多东西，请从资料、写法、情感，受到的启发，懂得的道理等方面进行梳理，然后与大家共享。

课堂总结语：一位母亲的要“好好活”照亮了儿子的后半生，让儿子有缺憾的生命活得如此光亮。人生的道路无论怎样坎坷不平，我们都要好好活！

（齐读）好好儿活，活出个样来，给母亲看！

说教学效果篇三

通过本课教学，使同学体会亲情的无私和宏大；让同学明白爱是生命中的精髓，要珍惜生命，喜爱生命；让同学懂得感恩，对生活布满信念；培育同学抗挫折的力量，正确树立自己的人生观，价值观。

说板书设计篇四

本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计的。板书包括两个层次：第一个层次是母亲对我的爱，这也是贯穿全文的情感线索，其中母爱是通过细节来表现的；其次个层次“好好活”三个字是本文的精神主旨：无论是母爱还是怀念都是“好好活”的延长，这也是读者要向学习的一种珍贵的人生态度。同时，这则板书也将本文学习的重点、难点清楚地呈现在同学面前，使同学一目了然，明白易懂。

12、秋天的怀念

爱（细节）

母亲我

怀念（好好活）

《秋天的怀念》教案篇五

《秋天的怀念》

一、教学要求

1、理解课文内容，体会是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培育同学关怀长辈、敬重长辈的思想。

2、自学课文中生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

二、教学重难点

概括母亲关怀我的详细事例，从中体会表达的思想感情。

教学过程

一）、检查预习状况

1、检查生字词

（1）抽读生字卡片

瘫痪仿膳豌豆诀别

（2）用诀口头组词

（3）提出不理解的词句，师生共同解决。

2、通读课文

3、检查对课文内容的理解

（1）课文讲了一件什么事？

（2）为什么叫？

二）、细读课文，说说母亲是怎样关怀我？从哪些事中可以看出母亲对我的关怀？

1、读课文，用画出与问题有关的语句。

2、试着用自己的话概括地说一说。

3、分四人小组说一说。

4、全班沟通反馈。

5、你认为这是怎样