四上教案 诚实与信任

第页共页四上教案老实与信任四上教案老实与信任19、老实与信任教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打”这局部课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、指导学生通过文章中详细的语言材料，认识老实和信任比金钱更重要。第一课时教学要求：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、初步体会老实和信任比金钱更重要的人间真情。教学过程：一、导入1、同学们，小时侯你们一定听过《狼来了》这个故事吧？小牧童不老实，得不到大家的信任，只有老实，才能得到信任。2、今天，我们一起来学习一篇有关老实和信任的课文。板书课题：老实与信任二、初读课文1、轻声读课文，读准字音，读通句子。2、指名分段读课文。3、读课文，按事情开展顺序给课文分段。4、交流：课文是分几局部？可分成几段？一〔1—3〕“我”深夜驱车发惹事故，留下字条主动承当责任。二〔4—10〕小红车主人对“我”的老实和信任深受感动。三〔11〕小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。5、再读，考虑：课文围绕老实与信任写了一件什么事？本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承当责任，感动了车主。说明“老实和信任”比金钱更重要。三、体验老实1、你们认为，课文中的我是一个怎样的人？2、对，我是一个老实的人，我的老实又表如今什么地方哪？同学们再读课文1－3小节，把你认为很关键的词语划下来，想一想，写上自己的感受。3、我的老实表如今什么地方，谁愿意说。学生答复。〔1〕当学生说到，“这辆小红车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我”〔或者说他把反光镜碰坏了，主动成认，没有推托责任〕提问：毕竟是什么意思哪？〔归根到底〕这个词，说明了什么？是呀，作者从心理边认识到，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但终归我碰了人家的车。老实品行已经融化到了作者的心理，成为了我的一种品格。〔2〕我的老实还表如今什么地方？〔主动留下字条，还在字条上写上自己的姓名、〕我为什么要把字条压在雨刷下〔出示课文插图〕，小红车的窗户、车门上都是可以贴的，也可以塞在车门缝里，它还不会掉。从中你能体会到什么？引导：押在雨刷下，是我为了可以让小红车的主人及时发现，你们看，雨刷恰好在驾驶的位子上。哎呀，我真是一个细致的人哪，考虑问题非常周密，这是他勇于承当责任的最好表现。〔3〕我在字条上写明自己的姓名、，希望小红车的主人与我联络，难道他不怕小红车主人的讹诈吗？小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办？文中的我，当时并没有想太多，只是认为既然是我碰了小红车的反光镜，理所当然要赔。老实，是我的一种人生习惯。从另外一个角度说，我是非常信任小红车主人的，我相信人与人之间充满了老实与信任。4、学生读一至三节，体验我老实的可贵品质。老师被文中我的老实行为深深感染了，我相信也会感染同学们。同学们读这一到三节，去体会我的老实、我的勇于承当责任，我的细心周到。5、学生练习，指名读。〔1〕“毕竟”一词读得多好，读出了我的勇于承当责任。接着读。〔2〕压的动作很轻，你很细心的呦。这一局部读一遍就可以了。指着板书总结，我在大雾天撞到小红车之后，并没有逃跑，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但我从心里认识到毕竟责任在我。并用自己的行为，说明了自己的老实，自己的勇于承当责任。作业：完成习字册。第二课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打”这局部课文。2、指导学生通过文章中详细的语言材料，认识老实和信任比金钱更重要。教学过程：一、导入这节课，我们继续学习第19课《老实与信任》。二、理解信任〔一〕我老实的行为，赢得了小红车主人的信任。由此引来了我与小红车主人的一段对话。同学们读一读我和小红车主人的对话，然后告诉老师，从我和小红车主人的对话中，你能体验到什么，感受到什么？学生自由发言，要对学生的答复做充分的料想。〔学生可能会说，感受到小红车主人对我的信任、感谢，感受到我对小红车主人充满歉意，体验到老实与信任比金钱更可贵〕是啊，他们两个人不曾见面，但他们的情感通过进展着传递。同学们，我们都打过，因为看不见对方，没有面对面对话的拘束，不需要矫揉造作，所以此时人的表现才是最真实的。同学们仔细的品味这一段对话，读出你对这段对话的理解和感受。〔二〕从同学们专注的读书中，我感受到你们不仅是在读课文，而是在渐渐地咀嚼课文中的文字。请你先读。1、学生读完我的话，指导：噢，为什么要加感慨号。学生会说，作者听到打的'生疏男子是小红车的主人，非常兴奋，所以加叹号。老师：人兴奋时会有哪些表现？(跳、叫、喊)你们看“噢！是你，很对不起，我不小心把你的反光镜碰坏了”。请你把这一句再读一遍。噢，同学们看到没有，这就是兴奋。读得好。接着往下读。这叫兴奋吗？2、“没有关系，已经换上了。我打是向你表示感谢的。”板书：感谢提问：既然是我把他车子的反光镜碰坏了，按理说他应该向我索赔才对，但他为什么要向我表示感谢哪？“感谢”在这里不是一个简单的词，它蕴含了小红车主人对我老实行为的肯定，对他信任的一种真挚谢意。听老师读，好吗？范读。注意老师是在打。自己再把这一句读一读。请你读。同学们听，我打是向你表示感谢的。读得多好。谁再来试一试。读得多好，这就叫感谢，真挚的感谢。〔摸摸学生的头〕还有想读的吗？请你读，感谢之情都在你的语言中了。3、“你在无人知晓的情况下主动留下字条，这使我很感动。”〔板书：感动〕〔1〕当我再次表示歉意、表示要赔偿小红车主人损失时，小红车主人，由第一次对话的感谢变成了感动。在课文中感动是什么意思？为什么会感动？〔感谢，是小红车主人用语言对我的谢意。感动是是小红车的主人因为我的老实、我对他的信任而冲动不已，学生有的还会答复，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，他当然感动。有的也许答复，换了别的车早就跑掉了，我曾经屡次听到汽车撞过人之后逃走的现象，而我却是那样的老实，留下了写明自己地址的字条，那是你也会感动的。〕感动和感谢的意思一样吗？同学们，你们假如也遇到文中我一样的情况，能像作者这样做吗？〔能〕老实变成了你们的一种品格了，老师很快乐。〔2〕自己读读这一句，好好体会我的冲动之情。请你再读这一句。学生读完，老师：我的老实行为，深深感染了小红车的主人，让他很冲动。同学们，人在冲动的时候会怎么做？〔唱、跳、大声呼喊〕同学们，你都忘了，人在冲动的时候，心会跳得很快。砰砰砰，不信，你自己试试。冲动吗？同学们认为他读的怎么样？学生可能会说，还没有冲动的感觉。是不是，心跳的太慢。呵呵，太快就费事了。不过，声音起变化倒是真的，听老师读，范读。读得怎样？请你读。我都能听到你冲动的心跳了，咚咚。还有想读的吗？你在无人知晓的情况下主动留下字条，我很感动，读得多好。谢谢你，握握手。告诉我你叫什么名字，多好。再握手。〔3〕我想，我不仅是给小红车的主人主动留下了字条，更为重要的是留下了什么？出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实和信任，这比金钱更重要。”是呀，我给小红