四年级下册语文人教版教案-1

第页共页四年级下册语文人教版教案四年级下册语文人教版教案四年级下册语文人教版教案1学习目的①认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、假设无其事”等词语。②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。③丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。课前准备老师课前在小黑板上抄写：①生字新词。②两组要比拟的句子。A案第一课时●阅读“单元导读”，引入新课①指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。②今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步理解大自然给人类的启示。〔板书课题〕●自由朗读，自主预习①按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。②出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止假设无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄③指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否到达正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。④汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目的与重点：理解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。●以演促读，感悟“蠢事”①出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段表达的情景。假如你会表演了，也就读懂了。③演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，老师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比拟并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“假设无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，老师引导学生通过范读、模拟读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，老师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。③想象课文描写的场景，分小组再说一说。④答复：我们干了一件什么样的“蠢事”？⑤比拟句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比拟，并联络课文明确：我们确实是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。●课堂小结，完成练习自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。第二课时●导读课文，感悟“启示”①观察课文插图，说说图意。②课文第六、七自然段就描绘了这幅图的情景，请大家再自由读一读。③默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描绘一下，并写一点儿自己的感受。④指名读自己写的片段，表达出自己的心情。⑤比拟句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a.向导一边走一边说：“假如不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”四年级下册语文人教版教案2学习目的1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3、积累文中的优美语言。教学重难点体会作者丰富生动的语言。课前准备教学挂图。教学过程导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想理解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这课文，读完后，相信你一定有美妙的感受。初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?(乡村孩子淳朴得意，乡间风光美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活泼。)3、同桌交流，小组交流。细读课文，品味语言1、默读课文，画出你最喜欢的局部，试着有感情地读一读。a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)b．金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)c、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此，这里运用比照、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气)2、把你最喜欢的、感受最深的局部读听。感受全文，积累语言有感情地朗读全文。课外拓展，丰富语言按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《得意的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。四年级下册语文人教版教案3本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇合适四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智英勇的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给结合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越明晰地认识到战争打破了多少童年的梦想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷将来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。【单元总体目的】1、认识27个生字，会写28个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。3、树立热爱和平、维护和平的信念。【单元教学建议】本组课文的教学，可以从以下几个方面进展。1、以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参与学习的热情。2、师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的理解，读书时体验会更深入，更独特。3、培养学生的自读才能，加强课文的朗读训练。4、推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。5、进展各种拓展练习，让孩子们在各种语文活动中拓展学习空间，开展多方面的才能，并进一步坚决维护和平，反对战争的信念。【单元教学时间】13《夜莺的歌声》2课时14《小英雄雨来》1课时15《一个中国孩子的呼声》2课时16《和我们一样享受春天》1课时语文园地四3课时机动课时2——4课时教案四年级下册语文人教版教案4【教学目的】：1、掌握本文的生字新词。2、理解杨梅的得意特点，学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。3、有感情地朗读课文。【教学重点难点】：指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。【教学时数预计】：二教时。第一教时一、学习内容：初读课文，理解课文内容。二、教学程序：〔一〕板书课题1、读题，想：你是怎么理解题目中“爱”字的意思的？〔引导学生用“爱”字组出合适题目的词语〕2、议论：从题目中你知道了什么？3、学生汇报后，老师作小结。〔二〕引入新课，初读课文1、听录音朗读〔或老师范读〕课文，学生边听边考虑以下问题：〔1〕课文哪些内容给你留下比拟深入的印象？〔说说写的是什么？〕〔2〕点画课文的生字词语。〔3〕遇到不懂问题在书中打上“？”，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。2、学生在小组中交流学习体会。3、指名学生汇报学习情况，老师小结后指导学习课文生字。〔三〕齐读课文，稳固认知，指导学生解决下面问题：1、哪一节写的是杨梅树？哪几节写的是杨梅果？2、课文重点写的是什么？〔指导学生认识课文详写的是什么？〕让学生在小组中交流学习心得后作汇报。〔四〕总结本节课的学习内容和情况后，进展语言文字稳固训练。1、你对课文内容理解了什么？2、组词练习、读读写写重点词语。3、朗读自己喜欢的句子。第二教时一、学习内容：指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。二、教学程序：〔一〕简述上节的学习内容，点明本节的学习要求〔二〕学习第一节1、指导学生有感情地朗读。2、讨论：这节告诉了我们什么？〔或你知道了什么？〕3、学生答复后，老师作小结，投影开头的方法和作用。〔三〕学习第二节1、投影本节内容，指导学生朗读后考虑问题：你读懂了〔或知道〕什么？哪些地方不明白的？2、学生在小组中交流读书体会。3、指名汇报读书心得后，老师板书：树枝绿叶长让学生考虑：感受的杨梅树怎样？〔引导学生说出“得意”〕4、小结和归纳后，投影课文句子和词语，加强语言文字的训练。〔四〕学习三至六节1、投影杨梅果图片和课文，让学生自由朗读3-6节的课文内容。2、边读边考虑：你从课文中认识的杨梅果是怎么样的？3、学生小组讨论后指名答复，老师引导学生从杨梅果的形状、味道、颜色等方面作汇报。4、老师小结学生的发言后，作板书：形状、味道、颜色指导学生理解作者的观察方法：抓住果的形状、味感、颜色等特点进展细致的观察〔要求学生动笔在课文中点画在关的句子、词语〕。四年级下册语文人教版教案5第七单元作文教学〔写敬仰的一个人〕一、习作要求：1．本次习作，安排了写“我敬仰的一个人”的内容，要求我们进展习作指导。2．可以写的人物的范围没有限定3．通过详细事例夸夸人物的精神品质。要把事情说清楚，表达出自己的敬仰之情。二、教学目的1．深入体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进展描写。2．学会在描写时表达人物的思想情感，参加自己的思想以及情感。3．内容详细，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。三、习作备课准备1．关于习作知识点的理解：·描写人物的方法·生活细节描写·什么是人物特点2．关于口语交际课在我们身边，有很多值得敬仰的人。他可能每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中一位，通过详细事例，夸夸他们执著追求的精神。假如你觉得他的其他品质令你敬仰，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬仰之情。3．关于习作素材的搜集1．拜访自己身边最值得敬仰的人，进展观察或记录，为习作做好准备。2．搜集相关的作文，阅读体会写作方法4、本次习作指导从以下三个方面进展：第一，老师要提出明确的要求，把事情说详细，表达出自己的敬仰之情；第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬仰的人，并进展组内评比；第三，老师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否详细进展评价。通过详细事例，把自己所敬仰的人物的精神风貌写出来。让学生明确：第一要通过详细事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬仰之情；第二，内容要详细，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。一、前作文：未成曲调先有情〔一〕话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬仰？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？2．同学们交流自己敬仰的人是谁。他有什么特点值得敬仰。3．同学们敬仰的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完好今天的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？设计意图：激发学习的习作欲望，让学消费生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。〔二〕成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1．老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。亭亭玉立风华正茂文质彬彬仪表堂堂格外强健外貌丑陋举止文雅汗流浃背前俯后仰昂首挺立攥拳击掌揎拳撸袖卷袖摩拳扬手拍掌搓手呵气拍手打拳攥紧拳头挥手致意招手示意握手言欢低头沉吟点头微笑摇头晃脑埋头苦干垂头丧气浑身颤粟浑身乱颤体如筛糠战战兢兢瑟瑟发抖轻移脚步大步匆匆大步流星大步飞奔大步腾腾欢天喜地赏心悦目心神振奋春风满面心旷神怡谈笑风声开怀畅笑心花怒放大快人心欢欣鼓舞兴趣盎然乐不可支放声大笑嫣然一笑热情洋溢心满意足欢欣鼓舞春风得意4．师：同学们，“敬仰”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬仰的那一方面，并且要用一二件事突出表现他〔她〕的好品质。比方，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻那么意见拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→详细事例〔先概括后详细写人〕学生在小组内互相说一说。5．师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比方我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过详细的事儿，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。怎样才能写好详细事例呢？或者说应该从哪些方面来详细描绘呢？请大家联络学过的课文说一说。6．学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描绘，突出人物的特点。设计意图：引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对详细事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地提醒人物的品质，突出文章的中心思想。7．详细事例指导。老师表演〔一母亲焦急地等待着自己的孩子放学，她走来走去，时常看表，孩子出来后，妈妈把自己的衣服给孩子穿上。〕师：从这件事中，你体会到了什么？学生谈感受。〔妈妈很焦急，而且她很爱自己的孩子。〕师：那你能把刚刚看到的一幕细致生动的描绘出来吗？平时你注意过这样的动作举止吗？注意好词佳句的运用来表现出这种焦急和爱。8．学生讨论后，老师小结：从详细的动作、语言、心理、神态方面来详细描写一个人。9．组织学生讨论，以“我敬仰的一个人”为题作文，要重点写好几局部，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。设计理念：引导学生根据特点选生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，防止千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。引导学生择取最能反映这个人让人敬仰的事例来表达，形成生命的律动和个性的张扬。〔二〕佳作引路，章法导写：要把金针度与人1．为了写好这篇作文，老师特意写了一篇下水作文，请大家欣赏。请大家读一读下面的一段文章，说一说您的理解。展示下水作文：得意的小虎子我的邻居家有一个孙孙，名叫小虎子。听，多帅的名字呀！小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼得意的小面孔上。我佩服小虎子的顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：“好爷爷，亲爷爷，还有那个老爷爷。”惹得我们全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。我还佩服小虎子很爱好画画。每次我到他家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那热爱学习的样子，真像个小学生。我更佩服小虎子会作打油诗。自从小虎子上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了──《春晓》：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，淘气的虎子又增添了几分幽默色彩！小虎子实在太天真了，太活泼得意了，虎头虎脑的，怪不得小名叫虎子呢！2．学生读后讨论。引导学生从写作方法和内容〔特点和事例〕两方面讨论。设计意图：老师的“下水作文”自然算不上“典范”，却给了学生很大的鼓励。“下水作文”的设计和写作，首先能增强老师作文教学的信心，增加老师的写作体验，在指导、修改、讲评作文时，就可能防止“公式化”、“雷同化”。其次，能锻炼和培养老师具有稳定的创新品格。最重要的是，学生从中可以获得感性启发，并受到老师的人格鼓舞。另外，这样的教学过程始终能贯穿民主活泼的气氛。四年级下册语文人教版教案6学习目的1.认识7个生字，会写8个生字2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3.通过诵读、解读、悟读课文，理解内容，体会课文描绘的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。第一课时乡村四月四时田园杂兴由题入手，弄清题意1.板书课题。2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。3.出示插图，观察感受。4.简介诗人及背景。翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。反复诵读，弄懂诗意1.老师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。3.指名朗读，互相学习，互相欣赏。4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。5.全班交流，讲讲诗意。品评朗读，感悟诗情1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。2.逐句品评，交流感受。第一句主要写了江南水乡初夏时的风光。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时表达了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。3.想象画面，有感情地朗读。背诵，积累语言自学《四时田园杂兴》1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。2.小组内交流，老师指导点拨。3.全班交流自学成果。4.背诵。第二课时教学目的：1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。2、背诵并默写这首词。3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描绘出来。教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句展开想象，并能描绘出来。教学时间：一课时课前准备：背诵课文查阅资料理解有关词的知识。教学过程：一、导入：欣赏唐宋名家名词。读生字：塞箬蓑二、自读《渔歌子》理解词意自读全词，整体感知。读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？自读词，提出疑问。四、细读《渔歌子》理解词意1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。读生字：塞箬蓑斜风：微风归：回家、回去3、理解全首词的意思。在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。五、总结升华请同学们自愿理解词意。全词表达了作者怎样的思想感情？〔大自然〕3、有感情地朗读《词两首》。板书设计：白鹭飞斜风细雨渔歌子桃花流水热爱大自然鳜鱼肥不须归四年级下册语文人教版教案7【设计理念】通过词语盘点的练习，培养学生的学习才能心，指导学生学会归纳、整理自己的知识，提升自己的智慧，进步自己的语文素养。【教学目的】1、理解所学的词语。会用所学过的词语。2、学习词语分类记忆的方法。3、培养学生热爱祖国语言的思想感情。【课前准备】老师准备：整理所学的词语。学生准备：搜集整理所学的词语，然后进展分类。【课时安排】一课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、激发情趣，启发谈话，导入新课1、同学们，我们祖国的汉字是世界上最美的语言之一，汉字历史悠久，词汇丰富，今天我们就来一个词语盘点。2、本单元中的词语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看你有什么新发现。二、确定主题，引导分类、整理词语1、学生自读词语盘点。2、同桌讨论自己的新发现。老师巡视点拨：给词语分类。3、小组学生合作，分类整理词语。三、分类练习，学会活用，稳固记忆1、读一读洞庭江南玩赏无暇扩散攀登泰山骆驼屏障浙江油桐拥挤孔隙仰卧臀部略微额角擦伤蜿蜒根据敬亭山波澜壮阔程度如镜峰峦宏伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断突兀森郁2、分一分〔鼓励学生用不同的分类方式来分类〕描写名称的词语：描写形状的词语：带色彩的词语：描写山的词语：描写水的词语：3、写一写，说一说。〔练惯用词语说一句话。〕4、抄一抄，记一记翡翠凉快高耸山洞透射寂静增添细碎马蹄柔嫩锦缎绵延绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点［设计意图］用不同的方式来记忆和积累词语，用说话的方式来理解词语，从而到达积累词汇的目的。四、拓展练习，丰富积累1、根据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。重重叠叠斑斑点点──────────────────白皑皑────────────────────────────────────────────────────────2、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相反。程度如镜→扩散→高耸→白皑皑→凉快→蜿蜒→3、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相近。波澜壮阔→连绵不断→程度如镜→寂静→扩散→凉快→4、写几个带山字的成语5、写几个带水字的成语［设计意图］通过有趣的拓展练习，到达积累词语，开阔视野，丰富词汇的目的。［教学反思］学生是语文学习的主人、学生是学习和开展的主体。语文课程以人为本，促进学生的开展，就要充分发挥师生双方的积极性，重要的一个环节就是积累。比方写作文，学生手中掌握了丰富的作文材料，习作时就会有事可叙，有人可写，有景可摹，有情可抒，作文的难就转化为易，心理上的惧怕也就变为喜欢了。语言材料积累是一个很广泛的概念。它好比良庖之于各种原料，厨房中有了林林总总的原料储藏和品类齐全的佐料供应，高明的厨师才能轻松自如、游刃有余地做出令我们常人眼花缭乱、啧啧称奇的美味佳肴。试想，仓储空空如也，佐料山穷水尽，任是手段再高明的厨师不也会陷入无米之炊的巧妇般的窘境吗？因此，要使小学生成为构造和组织语言文字的烹饪高手，生活中悉心做好积累材料的工作就显得尤为重要。实际上，小学生从入学开场学习语文，就已经开场了有意识的积累。先是对字的积累，再是对词的积累，直至句、段、篇的积累。一个学生写的作文，不管是好是糟，他都在写的过程中运用了自己积累的字、词、句等内容。积累得多的孩子往往语言丰富，作文生动优美，作文构造合理，构思也巧妙。而积累得少的孩子写的作文往往苍白简单。假如一个学生腹中空空，要让他把作文写好，就如同巧妇难为无米之炊一样。所以，学生把语文学好的根底就是进展大量的、科学的积累。语言千日功，靠得是积累。语文教学窍，积累最重要。四年级下册语文人教版教案8学习目的：1、我会认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、略微、额角、擦伤、蜿蜒、根据、石钟乳、突兀森郁”等词语。2、我会有感情的朗读课文。3、我会初步整体感知课文内容，理清课文写作顺序。学习重点：按课文游览顺序理清课文脉络。知识链接：1、这篇精读课文是一篇游记，节选自《小记十篇》一书，作者是我国著名作家、教育家叶圣陶。课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。金华的双龙洞是浙江金华的名胜。因为洞内的洞顶有一条“黄龙”，一条“青龙”，所以叫“双龙洞”。2、理解新词。盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。明艳——指色彩亮堂鲜艳。突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。变化多端——端，工程。变化多种多样。颜色各异——异，不同。颜色各不一样。预习任务：1、学习重点生字词语。2、按游览顺序流利有感情地朗读课文。3、有条件的同学可以搜集相关的资料图片。自主、合作、探究：1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、比一比，谁能把课文读得最好听。3、说说课文都写了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________4、作者游览的道路是怎样的？每一处景点有什么特点？__________________________________________________________________________________________________________________________________________5、读了课文，说一说金华的双龙洞给你留下什么印象？搜集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。闯关练习：一、看拼写词语。héshìhūnànguānshǎngkǒngxì()()()()míngyàndùjuānéjiǎojíshǐ()()()()二、按课文内容填空。本文的作者是________.作者游览的地点是_____________，时间是_________。游览的顺序依次是_______、_________、_________、__________，最后____________。学习收获：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________知识拓展：搜集有关金华双龙洞的资料。四年级下册语文人教版教案9【教学要求】思想品德要求：理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获取成功必须勇于克制困难，坚持努力奋斗。【知识要求】学习生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出描写父亲言行的句子。【才能要求】学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克制的；有感情的读文。【重点难点】能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。【教具准备】常规、挂图【教学时间】两课时一、导入新课同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？学生发表看法二、初读课文，理解大意三、学习生字新词１、自由读课文，边读边画出不理解的词语，想方法解决２、汇报学习情况解决了哪些问题四、理解课文内容１、读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园？２、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用个词语来说明，父亲的态度如何？也用个词语来说明。３、哪局部详细介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克制的？〔学生默读在书本上批注〕４、全班讨论５、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。６、经过父亲的努力结果如何？７、读了课文你受到什么教育？四年级下册语文人教版教案10一、教学目的1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、仁慈、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。2.有感情的朗读课文，复述课文。3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。二、教学重难点1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。三、课程安排：两课时四、教学过程第一课时〔一〕导入：故事导入，复述课文〔听到这里，你有什么想说的或想问的吗?〕今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深入的道理！〔板书课题《尊严》〕预习探究合作交流〔二〕初读课文〔1〕请同学们自由朗读课文，画出生字，或联络上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并考虑：课文讲了一件什么事？〔2〕请同学们快速阅读课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一局部？〔看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？〕〔三〕自学反应〔1〕解答疑难，提示生字词学习的难点。〔2〕理清事情发生开展变化的过程，并复述。〔四〕理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。第二课时品读体验〔一〕分析^p第三次对话1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？〔二〕然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。〔三〕师生互评。1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？〔“别看他如今什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”〕你是怎样理解这句话的？2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力〔四〕总结课文：是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原那么，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。〔五〕稳固延伸其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：师读〔出示实物投影〕选择一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看终究。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有许多钱吗？"中年商人低声问道。林林不假思索的说："当然了！"那我给你一个赚钱的时机，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的’健脑灵’片学习才好的，我就给你一百元钱?"可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？"，林林为难地问旁边的朋友。同学们，假设你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。〔生生互相讨论〕师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！板书设计：7、尊严〔自立+讲原那么+自强+自尊〕×努力==成功《尊严》教学反思《尊严》这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。这篇课文的教学，重难点是抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子，体会尊严的含义。因此，在教学中，我把重点放在抓住三处描写哈默语言、动作、神态的句子上，体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。在整体感知了课文主要内容后，我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学习，谈自己的感受，体会年轻人自尊的人格。给学生印象最深的是哈默和杰克逊大叔的那三处对话。在学生谈体会时，我发现但学完后，我觉得学生对“尊严”的理解大多还是停留在“要靠劳动获得食物”上，所以，后来我也稍做了补救，总结时，告诉学生，在恶权力面前不低头，在有钱人面前不低头哈腰，在金钱面前不受诱惑……这都是“尊严”，课后，我让学生再阅读“尊严”的故事，加深对这两个字的里理解。我想，上课不仅仅是教教材，而是用教材教，以一篇课文为依托，把学生引到广阔的语文世界中，让学生读更多的文章，在多读中，在交流中开阔视野，增强积淀。四年级下册语文人教版教案11【教学目的】：1、学会本课生字新词，理解杨梅的特点。2、体会作者喜欢杨梅、热爱家乡的思想感情。3、初步学习作者的观察方法和写作方法。【教学重、难点】：理解、体会杨梅的得意，体会作者喜欢杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。【教学理念】：以读为主，引导学生自读自悟。【教学准备】：有关课件。【教学过程】：一、谈话导入课题二、初读课文，读准字音读通课文1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，同学们知道自己家乡有哪些特色水果吗？其中，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么？〔课件出示“杨梅”〕2、你们喜欢杨梅吗？用一句话来说说你喜欢它的理由。3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。其中有一位作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜欢杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章——《我爱故土的杨梅》，这就是今天我们要来学习的课文。一起把课题读一读。想一想课题中哪个字表达了作者对故土杨梅的感情？〔1〕小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜欢呢？请大家翻开书本，轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。〔2〕反应交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。〔随机正音〕〔3〕学生举例说〔金柑、杨梅、桑果……〕〔4〕学生齐读课题。〔5〕学生带着自己的感受再次齐读课题。〔6〕学生自由地朗读课文。〔7〕边读边做记号。〔8〕个别读。三、再读课文感悟情感、升华主题。四、三读课文梳理文脉、指导写作。1、过渡：通过第一遍的朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜欢？用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。〔学生自读感悟〕2、反应交流：我的故土在江南，我爱故土的杨梅。细雨如丝，一棵棵杨梅树贪心地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。………〔第三自然段〕杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新颖红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的杨梅就甜津津的，叫人越吃越爱吃。………〔第六自然段〕3、感情朗读：品读了课文，我们发现整篇课文的字里行间都流露出作者对杨梅的喜欢之情。让我们带着这份浓浓的情意读一读整篇课文。4、重回课题：学完课文我们发现课文写的是杨梅，那么课题该叫《我爱杨梅》，而课文却以《我爱故土的杨梅》为题，再读读课题你有新的体会吗？〔1〕有自己特别喜欢吃的水果吗？想不想把自己喜欢吃的水果介绍给大家吗？先来看看作者是怎样介绍他喜欢的杨梅的.？〔再读课文理文脉〕〔2〕根据答复形成板书，理清文章思路。〔3〕作者按一定的顺序，通过用眼观察，用手触摸、用嘴品味等方法向我们介绍了他最爱的故土的杨梅，字里行间流露出对故土、对杨梅的喜欢之情。〔4〕学生体会作者爱故土的感情。〔5〕回忆全文。五、作业超市学生自主作业。四年级下册语文人教版教案12教学目的1.认识“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4.学习复述课文。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。教学难点：学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。第一课时教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.掌握本课的生字词。教具准备：课件教学设计一、激趣导入1.师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说?生：《盘古开天地》《精卫填海》师：同学们积累的可真不少。2.简介“希腊”神话的特点。(出示课件2)你们知道神有什么特点吗?今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。3.(板书：普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。(指导学生读好课题，外国人的名字比拟长，比拟拗口，注意读的时候要一气呵成。二、初读课文，学习生字1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。2.出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”(课件出示3)指名读、齐读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。3.书写指导。出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”(课件出示4)“惨”最后三撇要匀称;“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右构造，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规那么写字，并注意学生的写字姿势。4.学生找出难写或易写错的字，大家分析^p，老师在黑板上板书示范。5.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。6.生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。(以下两词用联络上下文的方法进展理解)(课件出示5)气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容非常慌张或恼怒。本文指宙斯非常恼怒。惩罚：严厉地处分。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。三、学习课文、概括内容。1.默读课文，考虑：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事?(课件出示6)2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。(普罗米修斯为人类盗取了火种。)3.然后呢?这局部注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)5.把这三局部连起来就是这篇课文的主要内容了。(生自己先练习一下，再指名生说。)四、布置作业，考虑问题熟读课文，考虑：课文中的众神给你留下了怎样的印象?第二课时教学目的1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会普罗米修斯的英勇和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。教具准备：课件教学设计一、复习导入：这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名答)二、学习课文1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前理解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗?(先小组内交流，后全班交流)2.关于“普罗米修斯”：(1)普罗米修斯很英勇，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。(课件出示8)有感情地读第1自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受。指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开场，他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险，但他还是决然决定去为人类盗火。(2)普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。(课件出示9)(板书：真正的英雄)指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚决和无畏。(自读、竞读、齐读)(3)普罗米修斯是一个英勇的神，听凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈从。(课件出示10)(板书：英勇的神)宙斯用了哪些残忍的手段?(指名说)(多媒体播放图片)(课件出示11)师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到如今都是人迹罕至的地方，他单独被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读第6、7、8自然段。忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈从，从文中哪些地方可以看出?(4)普罗米修斯还是一个仁慈的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。(课件出示12)(板书：仁慈的神)(5)普罗米修斯是一个值得敬仰的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬仰。(课件出示13)(板书：值得敬仰)3.对别的神，你们有什么看法呢?宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。(指导读第三自然段)但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。(板书：火神有正义感的神)大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈从权力的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄!(板书：大力神赫拉克勒斯有正义感)三、讲述内容(出示上节课概括的课文的主要内容)(课件出示14)1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。2.为了能更准确地讲述课文的主要内容，在理解完了课文的根底上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，表达普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。(生试着添加，师作引导)3.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。如今，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。四、总结拓展普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了翻开一扇门，翻开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了《神话选择百题》中的故事，大家都去读一读。四年级下册语文人教版教案13教学目的：1．知识目的认识本课生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。2．才能目的能联络上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。3．情感目的感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学重难点：感受优美语句：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学媒体：挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。教学时间：1课时教学过程：一、直接揭题指名读课文前面的过渡语。二、学生自学带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？〔让学生列出作者的游览道路〕老师指导：随着导游线路观看图像或网页阅读，初步感知天山的美丽风光。三、引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的宏大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。四、合作学习你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。如：写雪峰、雪水时确实切比喻：“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林的幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。五、班级交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，老师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进展点拨，并结合朗读加深体会。四年级下册语文人教版教案14一、教学要求：1、学习课文，感受桂林山水的美妙，培养热爱祖国大好河山的感情。2、会认生字，能正确读写。3、体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描绘”来抒发热爱自然美景的思想感情。二、教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽风光。第一教时一、预习探究1、出示小黑板，朗读生词。2、初读课文理解大意二、合作交流1、初读课文，划出生字词，，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。2、理解课文大意，围绕课题划分段落。3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美风光。4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。三、品读感悟：1、你到过桂林，看到过那里的美丽风光吗？看看那里的风光和别处有什么不同？2、看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。3、提出你不明白的地方。汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船欣赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。师生讨论后小结：1、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？〔课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写〕2、这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——〔先总起〕再——〔再分述〕后——〔后总结〕”四、稳固延伸：质疑：提出你不明白的地方。〔别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“？”记号。〕第二教时一、教学内容：1、能用一二句话，赞叹优美的画面。2、通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。3、进展创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此根底上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。4、学生能掌握“赞赏——描绘”的句式。二、教学过程：〔一〕、理解第一段，随文入景。1、激发谈话：你们想去桂林玩耍吗？为什么？课文的作者为什么去桂林玩耍呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……2、先理解“甲天下”是什么意思？〔天下第一〕，再理解这个句子，用自己的话说说？〔人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来欣赏欣赏。〕3、读第一段。进一步启发谈话〔播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去欣赏桂林的山水吧！〕特点是什么？〔大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语〕5、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。6、老师出示带点的几个词进展比拟，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？〔1〕漓江的水真静啊！〔2〕漓江的水好静啊！〔3〕漓江的水很静啊！以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。7、读好“真”，应读重点，腔调要稍进步。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描绘”。〔二〕进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在玩耍时所见美景的喜悦心情。〔用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。〕1、读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？〔漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……〕2、让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……3、老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。4、师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。