小学个人教案

第第页小学个人教案

学校个人教案1

一、活动目的

通过本次德育活动，使同学认识到文明礼仪就在我们身边，体会文明礼貌用语的重要性。在日常生活中正确运用礼貌用语，培育同学从现在做起，从自我做起，从—点一滴做起，从每时每刻做起，努力提高自己的文明、礼仪修养，做一个新世纪讲文明的学校生。

二、活动预备：

1、召集班委争论、决断班会程序，构思班会主题、内容，确定主持人。

2、依据班会内容确定班会骨干同学。

三、活动过程：

〔一〕主持人〔张纪萌、王瑶〕致辞：

华夏大地，礼仪之邦，几千年源源流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的`骄傲和财宝。时至今日，我们在衡量一个人的气质、德行的时候，仍以那些环节作为考核的重要参数。

〔二〕观看文明礼仪录像片：

〔三〕朗诵《争做文明学校生》；

〔四〕宣读《日常礼仪》；

〔五〕朗诵《明礼，民族之魂》；

〔六〕班长带领全班宣誓：

1、自尊自爱，着重仪表；

2、真诚友善，礼貌待人；

3、尊规守纪，勤奋学习；

4、勤奋俭朴，孝敬父母；

5、遵守公德，严于律己。

〔七〕班主任总结：

〔八〕主持人致辞，宣布班会结束。

学校个人教案2

教学目标：

【知识与技能】

1、正确认读本课生字，正确书写课后生字。

2、理解“瘦骨嶙峋、力倦神疲、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。学习倒叙的写作方法。

情感立场价值观：

感受格拉夫的爱心和聪慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。

【过程与方法】

1、继续进行自主识字，提高同学随文理解词义的技能。同时提高同学的阅读技能。

2、通过朗读课文，指导同学边读边想象，培育同学的想象力

3、阅读课文，体会格拉夫的良苦上心。

4、理解探险队员走出丛林的缘由。

【情感立场与价值观目标】

懂得信守诺言，团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。

【教学重点】

引导同学在理解课文内容的基础上，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念有助于一个人获得胜利。

【教学难点】

引导同学理解四个人在体力不支、生存条件异样困难的状况下为什么能活着走出丛林。

【教学时间】

一课时

【教材分析】

这个故事讲四个在丛林中探险时生命随时受到威逼的人，为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结全都，最终走出丛林获得生存的故事。文章思路明晰，情节引人入胜。在故事中，箱子是灵魂，使线索，它贯穿始终。文章一开始便设置悬念，格拉夫与四个人永别时留下一只神奇的木箱，要求他们做出承诺——把箱子安全送达目的地，这样他们会得到丰厚的回报。神奇木箱里究竟装的是什么，没有人知道，但他们认定只有同心协力把这只箱子抬出去才能获得比黄金更珍贵的东西。为了实现对格拉夫的承诺，这支神奇的木箱成为四个人的精神支柱和纽带。正是在这种信念支配下，他们团结协作，历尽艰辛，才使探险队最终战胜困难，走出窘境，获得了比黄金更珍贵的东西——生命。而箱子里装的是一文不值的石头。

文中的格拉夫可以说是爱心和聪慧的化身，当自己生命垂危时想到的是四位伴侣的生命，他又一次及其奇妙的用一个可以实现的盼望鼓舞他们前进，使他们冲出逆境，走出噩梦，获得新生。箱子是聪慧的详细物象，假如没有箱子，就没有四个人共同的诺言，就没有四个人坚决不移的信念，就没有四个人团结协作的精神，就没有四个人战胜困难的志气，更没有四个人重获新生的盼望。“它牵制着他们的身体，鞭策他们的精神”，牵制：本课指箱子拖住他们使他们不能为所欲为的自由活动，由于他们答应过格拉夫肯定要相互换班每次两人，把箱子安全送到目的.地。鞭策：鞭打，用策赶马，比方严格督促使进步。本课指箱子督促他们努力前行，以实现诺言。“策”，古代赶马用的棍子。

本文在布局谋篇上采纳了倒叙的手法。如同电影的特写镜头，首先进入读者眼帘的是丛林中困难行进的四个人，“蹒跚的走着、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、体无完肤”等词刻画出了他们历尽艰辛后狼狈不堪的形象，反映了他们探险旅途的艰辛。“一只沉重的箱子好像是一根无形的鞭子，撵着他们舍命前行，直到精疲力竭为止。”这里把箱子比做“一根无形的鞭子”，连同一个“撵”字，写出了箱子在他们旅途中的至关重要的作用和无比亲密的关系。这究竟是怎么回事呢?带着深深的疑问继续阅读，便会看到故事的来龙去脉。随着对故事的起因、经过、结果的逐步了解，读者的内心便会升腾起对四个人的敬重之情，他们信守诺言、团结协作和战胜困难的志气使他们得到了最丰厚的回报，那就是比黄金更珍贵的东西——生命。

【教学设计】

这篇课文篇幅较长，故事情节引人入胜，在教学时要鼓舞同学用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

一、故事发生的环境与同学的生活实际较远，课前可让同学搜集阅读一些有关探险的资料或小故事，对探险有个初步了解。

二、通过初读课文，使同学对课文内容和写法有个大致的了解，整体感知课文内容，理清课文“交箱子——做承诺——困难跋涉——走出丛林”的行文线索。

三、在整体把握课文内容和故事条理之后，要给同学充分的时间自读自悟。同学默读课文，出示中心话题：四个人在体力不支、生存条件异样困难的状况下为什么能活着走出丛林?带着问题边思索边阅读，并画出自己认为含义深刻或心灵为之一震的句子，提倡在书的空白处旁注自己的感受，然后组织同学沟通学习收获。

重点引导同学感悟以下几点：

1、格拉夫的爱心和聪慧。

格拉夫在临终时留下一只神奇的箱子，这箱子里装的是什么?同学在熟读课文，整体感知课文内容之后便会明白，当四个人身处极度危急的境地，面临死亡的威逼时，他们需要战胜困难的志气和信心，需要走出密林的能量，需要团结协作，于是格拉夫靠自己的聪慧，把四个人聚在一起，正是这支充斥聪慧的箱子，牵制着他们的身体，鞭策着他们的精神，是他们战胜重重困难，得以生还。课文第三、第四自然段写了格拉夫是怎么说的，怎么做的，要引导同学在读中感受格拉夫的爱心和聪慧。第四自然段是对格拉夫的语言描写，引导同学理解格拉夫的内心世界，感受其高尚品质，要读出坚决、期盼、指令的语气。

2、感悟四个人的信守诺言、团结协作。

抓住课文第一、第二自然段对“四个人”和“一只箱子”简要而深刻的描述，通过“蹒跚、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、体无完肤”感受四个人境况危急，且近乎于绝境。读“一只沉重的箱子好像是一根无形的鞭子，撵着他们舍命向前，直到精疲力竭为止。”体会箱子对于他们既是负担又是鞭策，四个人的语言说明了他们信守诺言的坚决信念。

第七自然段描写了他们面临崩溃时的心理，“在他们的脑子里，反反复复的涌现了对家庭和亲人的思念，对丛林和死亡的恐惊，甚至对同伴的怀疑。”这段话展示了四个人在极度疲惫、极度危急时的内心世界。教学时，可用课件和富有感染力的朗读将同学带入当时的情景。使同学感受到这四个人此时的种.种繁复心情。“当他们不愿继续向前迈步时，它牵制他们的身体，鞭策他们的精神;当他们想要各奔东西时，它把他们紧紧的拴在一起。”直到同学反复朗读品尝箱子的凝集力，也就是信守诺言的信念。

文中对四个人在困难的行进中所克服的困难描写不多，可以启发同学想想：他们在途中可能遇到什么困难，又是怎样克服的?这样，同学在想象中能更深刻的体会他们信守诺言、团结合作的高尚品质和必胜的信念，体会到他们之所以能活着走出丛林，是由于“那股使他们四个人为了遵守诺言而努力奋斗的能量”和“共同承受的一项义务”。这便是格拉夫赠送给他们的礼物。第十九自然段中含义深刻的句子要引导学上反复朗读，在读中感受他们的珍贵品质。

在同学理解课文内容之后，可以提这样的问题：“这只箱子里装的仅仅是石头吗?还有什么?”让同学明确，这只箱子里装着格拉夫的爱心和聪慧，装着四个人信守诺言、团结协作的高贵品质和必胜的信念。

四、本课生字不多，但读写都有难度。“渍”读zì，不要读成zé;“怔”读zhèng,“嶙峋”是形声字，要读准字音，尤其是“嶙”字右半部分简单写错，要提示同学留意写对、写好。“噩”字很有特点，可以让同学用自己的方法识记。

课文中一些词语不好理解，可以利用课前预习、让同学查阅工具书理解，有的可以引导同学联系上下文理解。

嶙峋：形容人消瘦露骨，如瘦骨嶙峋。也形容山石突兀重叠，如怪石嶙峋。

噩梦：噩，凶狠惊人的;噩梦指可怕的梦。本课比方四个人的境况危急。

溘然长逝：溘kè,突然，突然。长逝，一去不回来，指死亡。溘然长逝意思是突然离世。

五、开展拓展性语文实践活动，编演课本剧，由同学依据课文内容自编自演;课外阅读有关信守诺言、意志品质等方面的文章。

学校个人教案3

教学目标：

1、援助同学初步理解社区的概念

2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。

教学预备：

请同学向家长了解，自己家庭是什么时候来到目前居住的社区、原来住在哪里等，还可以向自己的'邻居了解与之相关的状况。

教学过程：

1、导入：看图〔单元图〕同桌沟通，说说看见了什么？

老师布置下面的活动：我们每一人都生活在社区中，但对于自己生活的社区，你又了解多少呢？课前，老师让同学们带着问题留意观测自己生活的社区，我想，同学们都预备好了，肯定有许多话要说，下面分小组进行沟通。

2、小组争论。A紧扣课文内容提出有质量的设问。B引导同学关注身边的新事物。

3、个人发表。请同学观赏“每个人都有自己的社区”的图画和文字，老师提问：“同学马从小就生活再现在的社区吗？，假如搬过家的，你原来什么在什么地方？现在有什么改变？”

4、老师。我们生活的社区不断的进展改变着。社区中的居民也在不断改变着，有些人搬走、有些人搬来。社区就像个大家庭，把我们每一个生活在其中的人联系在一起。我们都应当爱惜和维护它，社区的进展需要我们大家的共同努力。

5、作业：

6、搜集风格各异的社区图片或照片，以及相应的文字资料。

学校个人教案4

教学目的：通过教学，学习个人信息卡的制作方法和步骤，进展同学的性格，培育同学的创新意识，提高同学的设计制作技能和审美技能。

教学重点：信息卡的制作方法与步骤。

教学难点：制作形状独特，工艺精致的信息卡。

教学过程：

一、提问导入新课

1、同学们，你们指导个人信息卡包括哪些内容吗？〔姓名、性别、属相、电话、地址等〕

2、你们所知道的个人信息卡有什么作用和意义？

老师小结：个人信息卡能在短时间内让别人了解自己，同时能给人留下深刻的印象，除此之外，它还具有纪念意义。

3、板书课题。

二、新授

1、确定卡的形状：除了圆形、方形、扇形等几何形之外，还可以设计其它的外形。

投影显示信息卡的形状，请同学依据形状说出他们是由现实生活中的`那些实物简化而来的。老师讲解示范，在设计形状时要充分发挥自己的想象技能，

能表达自己的性格别出心裁。

2、设计定位

选择好文字内容，用铅笔在已设计好的形状上确定好文字的大小位置。文字要醒目，有大小区分，但不可显凌乱。

3、绘制图案，写出文字内容。

用彩色笔给图案上色，并写出文字内容，留意色调搭配要有深浅改变，画面洁净干净。

4、装饰美化完成

对画面进行整体的调整，可利用剪贴的方法来弥补画面的不足，力求精致。

观赏范作，同学讲自己的设计意图。

三、同学作业，老师巡察指导

四、作品讲评，全课总结。

学校个人教案5

一、教学目标

【知识与技能】

1.掌控在word中创建表格的方法。

2.了解表格中的合并单元格、拆分单元格、行高、列宽这些基本概念。

3.掌控合并单元格、拆分单元格、调整行高、列宽的操作步骤。

【过程与方法】

1.通过观测老师的示范演示的过程，能娴熟掌控建立表格的步骤，提升观测分析问题的技能;2.通过自主探究过程，能娴熟掌控编辑表格的方法，提升学员动手技能、思维技能、观测技能。

【情感立场与价值观】

1.通过同学对表格的创建与编辑，激发同学对美的'追求。

2.通过仔细观测分析后自己动手操作的过程，培育同学科学严谨的认知立场。

3.通过作品展示，加强同学自信心，加强同学对信息技术课程的爱好。

二、教学重难点

【重点】

在word中建立表格，选中单元格、合并单元格，调整行高、列宽。

【难点】

选中单元格、合并单元格。

三、教学过程

环节一：导入新课

课文《制作表格》主要是在word中制作表格，内容简约，但是流程较多，因此为了课堂整体性，可采纳任务驱动法导入。为后面教学的语言详细，课程整体性强做好铺垫。

【老师】同学们，植物园正在栽培一些植物，为了植物健康的成长，园方要求工作人员在每次工作之后要进行记录。大家看这就是工作人员的记录。你们看到了什么?

【同学】植物的名称和生长状况;记录员的姓名;还有记录的日期……

【老师】同学们说的特别对，我们的工作人员特别仔细负责，但是我们看这些记录写在word中显得特别的杂乱无章，那么应当如何整理这些记录才能既方便工作人员的记录也方便我们的观看呢?

【同学】可以把这些信息整理成整齐的一列一列的。

【老师】同学们想的特别好，整齐的列或行，其实就是利用表格的形式，那么怎么在word中制作表格呢?又应当怎么把相关的信息和格式调整的美观，方便记录方便管理呢?我们今日就来学习如何援助他们制作一个表格吧。

环节二：新课讲授

1.观测探究表格插入表格方式

【老师】请同学观测教材中已有表格有几行几列?

【同学观测】观测结果：8行5列，但是第一行只有1列

【老师】那么如何在在word中建立一个这样的表格?同学们看菜单，猜想可能在哪个菜单下?

【同学探究】菜单中找：表格→插入→表格→输入行数、列数2.依据教材探究合并单元格方式、选定单元格的方式

【老师】教材中表格第一行只有一列，是由多个小格子合成了一个大格