小学二年级语文课教案

第第页小学二年级语文课教案

学校二班级语文课教案1

《画风》是人教版语文二班级下册中的一篇课文。本课要求认识七个生字，会写十二个生字。通过学文朗读感受大自然中风动的景物，从而养成留心观测，遇事爱动脑筋的好习惯。

针对本课教学目标和我班同学实际，我确定以下教学策略和教法。

一、以读为本，感悟朗读，表达语文课上的“书声朗朗”。

二、以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法。

三、作业设计表达活动性、开放性、体验性、制造性。

本着以上宗旨我设计本课第一课时教学环节如下：

一、导入新课。

小伙伴，你们喜爱猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。〔打一自然现象〕。同学回答后，师评价：你们真聪慧！一下子就猜出来了，

就是[风][出示一幅同学画]请大家看画面：圆圆的荷叶、漂亮的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充斥了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来老师就带领大家一起去画风。板书[画风]

可是风看不见，摸不着怎么画呢？今日我们就和文中的小伙伴一起去探讨。请大家把书打开，翻到六十六页。

二、初步感知课文，学习生字。

1、同学听课文录音标出自然段，画诞生字词；

2以自己喜爱的方式自同学字词。

3出示生字词、多音字，同学认读、沟通识字方法。

三、学习课文。

1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不得！大拇指送给你们。同学自由读课文，思索：A这篇课文讲了一件什么事？B你喜爱文中的哪个小伙伴？为什么？同学读后汇报

[喜爱宋涛，由于他爱思索爱提问；喜爱陈丹，由于她擅长向别人学习；喜爱赵小艺，由于她爱动脑筋，第一个画出了风。]师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？”同学在文中找、读抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去体会。师追问：“经过思索赵小艺画出风了吗？”同学汇报，师板书[飘动的旗子]师追问：“旗子为什么会飘动？”同学汇报，师说：“原来风就在飘动的旗子上。”

师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么说的？”同学汇报，师指导朗读宋涛说的话。师继续问：“受到赵小艺的启发宋涛是怎样画风的？”同学汇报，师板书[斜斜的雨丝]

师接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的？”同学汇报，师追问：“之前陈丹是怎么说的？”同学汇报，师引导同学体会陈丹擅长向别人学习，知错就改的好品质。师继续问：“陈丹是怎样画风的？”同学汇报，师板书[弯弯的'小树]这时赵小艺又想出了一种画风的方法，她是怎样画的？同学汇报，师引导同学体会赵小艺擅长动脑的好习惯，相机板书[转动的风车]

2、师引导启发同学学习文中小伙伴的好习惯。师说；“文中的小伙伴都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中学习中我们经常会遇到难题，当遇到难题时你是怎么做的？”

同学汇报，师相机引导同学对比，学习文中小伙伴的好习惯，并板书[勤于动脑擅长创新]

3、指导朗读。范读、分角色朗读。

4、实践活动：同学动手、动脑、画风。

四、布置作业：一阵香味飘来，香味怎么画？

这节课，我依据二班级同学规律思维差，但天生爱画、爱说的特点，对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践，我觉得我的设计充分调动了同学的积极性，使同学在轻松开心的氛围中学到了知识，陶冶了情操。

学校二班级语文课教案2

授课时间：2课时

教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

教学难点：体会春天美景。

教学类型：精读课。

教学预备：挂图，录音。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！〔出示挂图〕生：认真观看

2、你们看到了什么？

生答〔略〕

3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的改变，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题：找春天

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜爱的符号画出来。生：朗读圈点。

2、出示生字，请小伙伴们想想方法，怎样记住生字和它们交上伙伴。

生：小组争论，同桌互教。

3、刚才小伙伴们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让同学猜一猜。

生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

1

5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发觉。

1、春天在什么地方呢？你们听〔师范读或录音范读〕。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小伙伴发觉了什么。

3、齐读课文，老师评价。

生：沟通合作质疑〔略〕

第二课时

一、品读课文，读中悟文。

〔过渡：同学们，通过我们留心观测，发觉春天来了，大自有很大的改变，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了〕？

生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??

2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

生做动作

3、多可爱的小草呀！谁再来读读？〔指名读〕

4、把疑问的.语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

6、谁来表演？〔出示4——7自然段〕

生：举手表演

7、真棒，让我们来夸夸他。

全班读：我们看到了她，我们闻到了她；??

三、强化感受，升华感情。

1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

2、请小伙伴们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小伙伴讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小伙伴们，你们找到的春天可真美呀！

四、本课小结：

春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用精美的词句来赞美它吧！]

五、板书设计:

学校二班级语文课教案3

识字1

教学目标：

1会认12个生字，会写10个字。

2正确、流畅地朗读课文。

3有收集词语的爱好。

教学重点：

识字写字。

教学预备：

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

教学过程：

一、导入新课：

孩子们，过了酷热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1同学自由试读词语。

2分组互助读词语，再开火车读词语。

3出示生字，同学自主认读〔读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。〕

4开火车读生字。

5同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1老师范读，同学边听边想画面。

2分组试读，相互援助，力求读正确。

3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4同学边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5多种形式读。

〔1〕开火车读，要求读得正确、流利；

〔2〕美读，要求读得有感情。

〔3〕自由读给喜爱的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1给生字找伙伴(组词语)。

2卡片游戏《找伙伴》。

六、在写中巩固识字

1认读字音。

2依据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区分在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3分组说说自己喜爱的.记字方法。

4说说难写的字和简单写错的字。

5师范写，同学观测字在田字格中的位置。

留意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6同学练习。

七、实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、沟通，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

教学反思：

学校二班级语文课教案4

教学要点：

1．通过开展赠言活动，旨在告知同学，生活到处皆语文，从而使同学留心生活，留意到生活中去学语文、用语文。

2．通过学习写赠言，提高同学的语言表达技巧。

3．初步培育同学的人际交往技能。

教学设想：

1．分小组研讨，让同学共同完成赠言。

2．公开评比，评出最正确赠言写作手一名，优秀赠言写作手七名；最正确赠言一条，

优秀赠言七条，并编辑初一〔11〕班和初一〔13〕班“赠言集锦”。

3．课时安排：2课时。

教学步骤：

第一课时

教学要点：

讲解赠言的.形式及写作技巧。

教学步骤：

一、介绍什么叫赠言。

二、赠言的形式与写法。

三、同学搜集有关新年的各种赠言，或自己曾得到的赠言，体会赠言的写作技巧。

第二课时

教学要点：

1．学习写赠言。提高语言表达技能。

2．学会观赏及评价赠言。

教学步骤：

一、简约复习赠言的写作形式及技巧。

二、在规定的时间内完成赠言写作。〔可相互争论，共同完成〕

三、分组选出优秀赠言，写到黑板上。

四、在全班进行公开评比，公开竞争。

五、评比出最正确赠言写作手一名，优秀赠言写作手七名；最正确赠言一条，优秀赠言七

条。

六、布置编辑“赠言集锦”。

学校二班级语文课教案5

教学目标：

1、继续练习独立识字的技能，歌声教学设计及反思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重难点：

通过朗读引导同学体会小姑娘面对窘境时那种勇猛、乐观的人生立场。

教具预备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、今日，我们继续学习课文〔师手指课题，生齐读〕《歌声》。

2、考考同学们对生词的掌控状况〔多媒体出示词语〕

2、通过上节课的学习，我们知道了课文主要写了一件什么事？

二、体会“无望”。

1、①触礁了，船沉了，哪个自然段在写船沉了？

生：第一段

②这时人们是什么心情？边读第1段边从书中找一个最精确的词语来概括。

生：无望。〔师板书：无望〕

2、①什么是无望？〔没有一点盼望〕

②孩子们，这里所说的没有盼望和我们平常所说的没有盼望相同吗？

生：不同

③那这里所说的没有盼望，无望是什么意思？〔没有生存的盼望了，快死了〕

④请你读出这个词的意思来！

3、人们无望了，为什么人们无望了？请听老师读第1段，边听边想。〔多媒体配乐，师范读第1段〕

4、生沟通“无望”的语句。抓重点词语，品读并感悟。

5、①孩子们，让我们亲眼去看看这场灾难吧！

〔多媒体放录像，师配画外音：这是历史上一个真实的故事。一艘轮船不幸触礁了，只听“轰”的一声巨响，船身一下子被剖开了一个大口子，海水凶狠地涌进了船舱，顷刻间，大人、小孩奔跑着、叫喊着、哭泣着，人们对这突如其来的灾难都手足无措，人们惊惶失措，任凭海水无情地把他们淹没。船沉了，人们纷纷落入了水中，海水猛烈地击打着人们，人们在冰冷刺骨的海水里舍命地挣扎着，呼救着，大家都在困难地查找着能让自己获救的东西，可是什么也没有。〕

②刚才我们看到了这场灾难，轮船触礁沉没了，海水卷走了很多人，此时，你心情怎么样？

让我们再一次上心去体会那些无望的人们的`心情吧！拿起书，和老师一起读读第1自然段。〔师引读第1自然段〕

三、体会歌声如何给人能量

1、马金纳无望了，老师也无望了，而且我还不会游泳，就在这时〔播放歌曲《lovingyou》〕

2、当你在大海上孤立无助的时候，听到这样的歌声，你会有什么感受？

3、那马金纳又有什么感受，又是怎么做的？从课文中找出句子。〔引出第二自然段〕

4、做词语“立刻”的替换练习。

四、体会小姑娘唱歌的句子

1、这美好的歌声又是谁唱的？

2、好，请你们默读第3自然段，用波浪线勾出小姑娘唱歌的句子，教学反思《歌声教学设计及反思》。〔生默读勾画，师巡察〕

3、生汇报〔多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌颂。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。〕自己读读这两句话，想一想，你从这两句话中体会到了什么？再把你体会到的，说给自己听一听。〔生读句说体会，师巡察〕

师：孩子们，请你们想想，这个小姑娘在唱歌时会遇到哪些困难？

4、刚才你们把这两句话体会得很好！〔多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌颂。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。〕现在就把你们对小姑娘不同的感受送到句子里，自己读读吧！

生：〔自由读〕一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌颂。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

五、体会歌声的作用。

1、孩子们，人们得救了吗？〔得救了〕得救啦！让我们看看课文是怎么写的？读。〔多媒体出示：究竟，一艘小艇追寻着歌声驶来了！〕

〔生齐读〕

2、老师这儿还有一个句子，你们比一比，有什么不同？

多媒体出示：究竟，一艘小艇追寻着歌声驶来了！

一艘小艇追寻着歌声驶来了！

3、全部游过来的人都得救了。大家从内心感谢这位小姑娘，为什么？

〔师引读课文最末一段相关语句〕

生：〔齐读〕是她，用自己的歌声，给人们增加了志气和能量，是歌声救了大家。

4、①小姑娘用歌声救了大家，假如她不唱歌，人们就会像录象中那样的凄惨！所以，这不是一般的歌声，这是盼望的歌声，〔师板书：盼望〕这是生命的歌声，由于它给了人们志气和能量。〔师板书：志气和能量〕无望了的人们才会像小姑娘一样坚持了下来，等到了救生艇。这歌声多么令人难忘呀！让我们记住这歌声吧！有感情地再读课题。〔生有感情地齐读课题：歌声〕

②人们究竟获救了，假如你就是船上的一个人，你会怎么样感谢小姑娘？让我们对着她说吧！6、孩子们，就让我们再一次怀着感恩的心情，再读读最末一段吧！〔生齐读最末一段〕

五、总结。是呀！小姑娘在突如其来的灾难面前没有无望，没有放弃，她仍旧坚韧地高声歌颂，最终才获得了生的盼望。我们的一生中也会遇到许很多多的困难和不幸，当我们真正面对它们的时候，要像小姑娘一样，充斥盼望，不要放弃，不要退缩，要勇猛地面对一切……

板书设计：

歌声

无望志气和能量盼望

教学反思

掩卷反思，自觉本课教学最大的收获是通过多媒体和老师的语言为同学创设情境，尽可能让同学穿越时空的阻隔，走进文本，去体会人物的思想感情。例如：在学习第一段时，在同学观看了沉船的视频后，我进一步引导同学进入情境：“此时，假如你是其中的一个落水者，你最期望看到什么？”“海岸！”“救生船”“小岛”……在这样的情境中，同学与人物进行深度对话，看人物所看，想人物所想，真正走进了文本。

另外，本课的教学也特别读的训练。通过齐读、默读、分组读、指名读、引读和重点品读等多种诵读形式，让同学与文本发生碰撞，在读中去品尝语言，在读中去体味情感。例如：在品读描写小姑娘唱歌的语句时，通过自由读同学体会到这些句子最能表现小姑娘的顽强与乐观，然后再指导同学有感情地朗读，把自己的体会读出来。

学校二班级语文课教案6

【碰撞】

传统的语文教学着重知识的传授，而忽视技能的进展。以老师为中心的传统教学结构，严峻地抑制了同学的性格进展，束缚了同学创新思维和实践技能的培育。信息技术高速进展的今日，同学对旧课堂中所带来的东西已不感爱好，往往新生的事物更能吸引同学的眼球。于是，把开发新式课堂及培育同学技能的进展作为重点，是我两年来一贯在考虑的问题。

【灵感】

“识字、写字教学是低班级教学的重点。”由于低班级儿童的留意力不简单集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低班级老师要攻克的课题。有幸在“考日回国汇报大会”上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感受。于是有一个想法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的`眼球，让儿童们在动手操作计算机游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于是，我依据同学的实际状况设计了本堂课。

【课堂特色】

“识字、写字教学是低班级教学的重点。”本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培育创新思想和创新技能，作为促进同学进展的教育的基本出发点。同学通过动手操作计算机，能够在直观形象的计算机展示中，不仅学到知识，而且熬炼的计算机的操作技能。

【创新设计】

一、沟通资料，了解雷锋

１、课件展示：出示雷锋照片并引导同学介绍雷锋。

２、板书课题──《雷锋叔叔，你在哪里》

思索：雷锋叔叔离开我们许多年了，我们到哪里去查找他呢？

二、操作电脑，初识生字

〔出示教学软件，导入课文学习。〕

１、初读课文，认读生字。

〔边读边用鼠标画诞生字，借助说明或工具书学习生字，读通句子。〕

２、同桌沟通：

同学用鼠标点击生字考查对方的学习状况。

３、老师检查学习状况：

⑴老师出示生字，同学读字。

⑵用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

⑶对比大屏幕，鼓舞同学范读课文。

三、巧用整合，引导识字

１、操作软件，自主学习：

⑴同学自由读文：

思索：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？

⑵同学汇报识字状况。〔依据同学所说生字，老师点击教学软件出示这个字，并配有相应的图片。〕

⑶鼓舞其它同学进行补充：

①想一想在哪里看到过他们？

②关于这个生字你还想告知同学什么？

③把你想到的和这个字有关的词语或句子告知你身边的同学吧！

２、看图猜谜，字理识字。

３、操作对比，导学新字：

学习“迷”字：

⑴电脑出示并引导同学读词语。

⑵动画展示。

⑶出示生字：“”，引导同学学习：

①有什么好方法记住这个生字？

②在什么地方可以用到这个生字？

４、图文整合，随文识字。

５、利用电脑，合作识字：

小组学习“洒、滴”〔电脑导入学习提示：〕

⑴同学操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。

⑵同学之间相互说出自己识记生字的好方法。

⑶小组汇报。〔同学操作前面的大屏幕，汇报自己的学习状况〕

四、电脑展示，学写生字

１、电脑出示书写顺次。

２、老师依据实际状况进行范写指导，同学练写。

３、全班沟通评议。

五、实时小结，引导学文

同学们，今日我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文。

中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续学习。

学校二班级语文课教案7

《蓝鲸》〔苏教版学校语文第五册〕是一篇说明文，课文按总分总的结构，介绍了蓝鲸的形体特征及行动，呼吸、吃食等方面的生活习性。文章运用了列举数据、作比较、打比方等说明方法。依据文章的内容及写作特点，我设计了如下四步进行教学。

一、填一填

课文二、三自然段重点写了蓝鲸的形体很大，为了把这个特点说清晰，列举了许多数字来说明。教学时我指导同学先读书，圈出描写鲸很大的数字，然后完成如下填空练习：

〔1〕蓝鲸的体长可达()多米，体重有()多吨，相当于〔〕头黄牛的重量。鲸须有()米多长。它每天要吃()吨饭，每顿竞能吃下()吨鱼虾。〔列举数据〕

这些数据说明蓝鲸很___________。

〔2〕蓝鲸的行动特别快速，每小时可达()千米。蓝鲸换气时，会从鼻孔内喷射出高达()米左右的.水柱。〔列举数据〕1/212下一页尾页

这些数据从另一个侧面也说明白蓝鲸很_________。

通过读、圈、填，让同学体会初步认识举数据这种说明方法，更通过这些数据让同学体会到蓝鲸的确很大。

二、比一比

课文的二、三自然段不仅介绍了蓝鲸大，还介绍了蓝鲸行动、呼吸等生活习性。在列举数据的同时，还运用了作比较、打比方等说明方法。教学时先引导同学读书并找出这些语句，再读一读，比一比，切实体会蓝鲸行动、呼吸、拉力等方面的特点。

详细的句子有：

1、蓝鲸的嘴巴容得下十几个成年人在里面睡觉。〔作比较〕

2、一头蓝鲸相当于300头黄牛的重量。〔作比较〕

3、一头蓝鲸的拉力相当于一台中型火车头。〔作比较〕

4、3米长的鲸须，就像一把大型的软扫帚。〔打比方〕

5、远远望去，水柱犹如一股喷泉。〔打比方〕

怎么体会呢？就是抓住比较的事物，将两者深入地比一比。如第一句可设计如下比法：

a、这句话拿()和()作比较。

b、估算一下十几个成年人睡觉得要多大的地方？

c、闭起眼睛，想像一下蓝鲸的嘴巴就有多少大。

d、这一句话说明蓝鲸__________。

e、再读一读句子，要读出这种感觉，这种特点。

剩下几句可在上述学法指导的基础上，让同学自行比较体会。在比一比中让同学把语言文字转化为详细的形象，获得感性的体验。这样既深化了同学对课文的理解，又让同学感受到所用的说明方法。