2023年想飞乌龟教案汇编七篇

2023年想飞乌龟教案汇编七篇

想飞的乌龟教案汇编七篇

作为一无名无私奉献的教育工，编写教案是必不行少的，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是为大家收集的想飞的乌龟教案7篇，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

想飞的乌龟教案篇1

教学目标：

1、会写7个生字，进展说话练习。

2、培育学生的自主、合作、探究的学习力量。培育学生追求抱负的信念。

教学重点：学习本课的生字词语、句子练习。

教学难点：体验乌龟的内心情感。

教法：朗读法、争论法。

学法：说一说、写一写、合作沟通。

课前预备：生字卡片、小黑板。

教学过程:

一、复习导入。（4’）

1.开火车认读词语。

乌龟叼着一根棍子两端于是感觉

田野忍不住重重地摔出裂纹

2.自读课文，说说课文主要讲了什么？

二、出示学习目标。（1’）

三、熟读课文，理解课文。（7’）

1、齐读课文，思索问题，分组争论。

说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？

同桌争论沟通

此时你想对小鸟或乌龟说些什么？

2、从天上摔下来，此时乌龟会想些什么？

指名说。鼓舞学生畅所欲言，师相机点拨，鼓励学生不怕困难，开动脑筋

3、全文表演读。

四、迁移拓展，课外延长（4’）

1、小组合作，再编故事。

①为什么乌龟的壳上有裂纹？②乌龟其次次飞上天；③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。

2、典型范说，评议、发奖。

五、学习生字、指导书写（10’）

1、认读生字。

观看在田字格的位置

2、说说分析这几个字的字形、笔顺，说说你会写几个字。

3、你认为哪几个字难写？

集中学习前先做语文天地（一）“描一描，写一写”

强调：写“想、要、高”这几个字时，上半局部要为下半局部留出足够的地方。

稳固字形、笔顺。

4、生字开花。

5、生练习书写生字，师巡察。

六、课堂检测：（10’）

1、分角色表演读。

2、看拼音，写词语。

xiǎngfǎzhòngyàoqùdiàotīnghuà

（想法）（重要）（去掉）（听话）

3、照样子说一说：

乌龟快乐极了，忍不住喊起来：“太美了！”

小鱼快乐极了，忍不住跳起来

我快乐极了，忍不住唱起来了

板书设计:

想飞的乌龟

听吧要想法重掉

想飞的乌龟教案篇2

教学目标：

1通过读课文，激发、鼓舞和发挥学生的想象。

2能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。

3调动学生学习的积极性，使学生产生为实现抱负而不懈追求的渴望。

教学重难点：激发、鼓舞和发挥学生的想象。

教具预备：乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们都见过乌龟，你能说说它什么样吗？

学生答复

师：乌龟背上有许多纹，它是怎么来的呢？这里有一个小故事。今日我们就来学习“想飞的乌龟”。

二、听故事

1听故事：

师：听了这个故事，你知道了什么？学生答复。

2假如你自己读书，你知道得更多，读三遍，读时要求读准字音，读顺句子，

三、看图理解课文：

(一)书上共有几幅图，图的内容是什么？生答复。

第1、2幅图画的内容就是1—6自然段内容，请你边看图边读一读1～6自然段。争论：读了这局部内容，你知道了什么？

学生答复：

（板书：不会飞难过）

同桌相互读1～6段，分角色读，评一评，谁读的好，怎么好？

（二）那么后来乌龟飞起来没有，请你读一读7～8自然段。

1乌龟飞起来了吗？他是怎样飞起来的？指名读第7自然段

2用自己的话来说一说。（板书：飞起来）

3演示：找同学上台，教师帮忙。再读一读第7自然段体会。

4乌龟都看到了什么？自读，在书上找一找。指名读

5想一想，乌龟看到美景的心情怎样。（快乐）

书上还有一个词语也是表示快乐的意思，你能找出来吗？

（板书：快乐）

6乌龟是那么的快乐，大家在读的时候就应当读出乌龟快乐快乐的心情。

范读、自由读、互读、指名读。

（三）乌龟飞的结果是怎样的呢？请你读9、10自然段

1指导读（重重地、好多）

（板书：掉下来）

2乌龟飞上了天，但结果是从天上掉了下来，齐读这句话“乌龟从天上掉下来了！”

请同学用“谁、从什么地方、怎么样”说一句话。

3乌龟从天上掉下来了，而且背上摔出了好多裂缝，那么乌龟想什么呢？小组争论、沟通。

（板书：？）

4师：尽管这只小乌龟被重重的摔了下来，而且的背上摔出了好多裂缝，可是它并没有灰心，它还想再次飞上蓝天。你能为它想想方法吗？

争论、沟通

四、你们喜爱小乌龟吗、为什么？

师：教师和你们一样，也特殊喜爱这只小乌龟。喜爱它为了实现自己的幻想，不怕困难的精神。你有什么幻想呀？请你说一说？

盼望你们通过自己的努力都能把自己幻想实现！

板书设计：

想飞的乌龟

不会飞

难过

飞起来

快乐

掉下来

？

想飞的乌龟教案篇3

《想飞的乌龟》童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮忙幻想成真，不当心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动好玩，并配有四幅彩图，可供学生观看，帮忙理解课文，发挥想象力量。欢送大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！

教学目标：

正确、有感情地朗读课文，体会乌龟想飞的美妙而迫切的愿望，激发学生敢想、喜爱梦想的愿望。

教学重点：

指导正确、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过多种形式的朗读，让学生充分体验乌龟的内心情感。

教学形式：

情境探疑法、小组合作学习法

教学预备：

多媒体flh动画

教学过程：

一、复习导入，字词检测

上节课，我们熟悉了一只得意的朋友，它的名字叫——乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了，它有个特殊的愿望。谁知道是什么？生读课题：“想飞的乌龟”

这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢？你瞧，每个乌龟壳上都有生字宝宝，看来它是来考考我们了，你们敢承受它的挑战吗？教师指着哪个词语你们就大声地读出来，好吗？一个词语读两遍。

二、引入故事情节，分角色朗读

上节课我们读了课文，现在还要考考大家读得怎么样了？咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的，从来没有人听到想飞到天上去的，为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢？为什么？指生答复，师评价

那只乌龟正在晒太阳呢！它听到了天上传来了声音“朋友们——”就竖起耳朵听：原来小鸟们要去一个很漂亮的地方去呢！漂亮的地方，谁不想去呢？更何况是飞着过去呢！

同学们，假设你们就是那只得意的小乌龟，你们想不想去呢？出示课件1--6自然段内容刘教师就是小鸟，读的是黑色字体的句子，你们是小乌龟，读的是红颜色的句子，我们来一起合作读，明白了吗？角色朗读

（设计意图：表达合作、互动。理解内容有进展语言并进入文本中的情感世界。）

出示课件句子：小鸟说：“我们要去一个很漂亮的地方。”乌龟问：“我能和你们一起去吗？”小鸟是从这个句子知道的，谁来读读这句话？

可小鸟怎么答复的呢？乌龟听了怎么样？指导朗读：读的时候，假如声音慢一点，低一点的话，你就更能体会乌龟的难过了！咱们再读一遍乌龟别难过，咱们再想想别的方法！这样吧，我们把1——6自然段合起来读，好好地读读，或许小鸟就能想出方法全班齐读1——6段

（设计意图：换位法进入角色，真实体会。怜悯关爱小动物）

三、学习小鸟的方法

告知你们好消息，小鸟们还真的想出了一个好方法，是什么方法呢？刘教师建议你们自己到课文中读一读，一边读一边想：这个方法毕竟是什么样的呢？读懂读对了，再用自己的话把小鸟的方法说给你的同桌听听，教师问的明白了吗？生读并沟通，师巡察，再指生反应

小鸟首先找来了“一根棍子”拿出事先预备好的卡纸讲解“棍子”是用木头做的，所以用木字旁，连起来读2遍“棍子”。可是光有棍子还不行，还得让它们叼着出示卡纸：叼着，并讲解“叼着”的动作是什么？指生说

小鸟必需要叼着棍子的“两端”用生活实例，讲解“两端”

请学生上台简洁表演并评价。想不想自己来体验？

前后桌合作演，其中一个读课文第7段。生读和演

（设计意图：表演是学生宠爱的语文活动，让学生在理解课文内容的同时复现课文内容进展再制造，培育学生与同伴合作的力量。）

四、体会乌龟飞上天的感受

小鸟叼着棍子的两端，乌龟叼在中间，小乌龟的愿望实现了——真的飞起来咯。现在我问一下全部的乌龟们，你们飞到天上去快乐吗？为什么快乐？

别焦急，请你们翻开课文第8自然段出示：课件第8段内容边读边想，为什么小乌龟很快乐？大家自己在课文第8自然段中找出答案！生读，做反应为什么快乐了？

这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉，原来第一次飞是这样的感觉指生读：“乌龟很快乐，它喜爱飞的感觉。小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊！

同学们，你们想不想体会一下白云身边飘着，风儿在耳边吹过的感觉吗？播放音乐，师讲解，生体验指生说：你们喜爱这样飞的感觉吗？说说飞起来的感觉。

（设计意图：从听觉上抓住学生的留意力，通过生动讲解，充分激发学生的求知欲）

师小结：飞起来是欢乐，是舒适的……那你们能不能把这种欢乐舒适的感觉用读的形式把它读出来呢？指生读第8段的第1--2句话假设你就是那只飞起来的乌龟，你来读读那样飞起来的感觉，读出欢乐、舒适。

乌龟原本只能在水里游和陆地上怕，这次却能飞起来了，飞得很高很高，看到了下面的风光是“绿色的田野”出示卡片并贴在黑板上要求轻读，读出绿色的感觉生读真美啊！当你读到绿色的感觉时，你的脑子里想到了什么？指生说说

从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗？绿吗？再读“绿色的田野”小乌龟从来没看过这么美的风景，连续飞咯！

（设计意图：充分利用flh动画让学生有视觉上的感受，充分调动学生思索的.积极性。）

接下来小乌龟看到了怎么样的小河？指生说师小结：那你可读好了，读出感受。出示卡纸“蓝色的小河”并贴在黑板上

它可能来到田野里，来到小河边，但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀！它爱上了这一切，爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河”，读屏幕上的句子：“下面是绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小。”

（设计意图：通过质疑，让学生充分利用生活中的常识来解释说，做到学问源于生活。）

为什么房子都变得很小很小？指生答复第一次看到了房子变小了，乌龟很惊异也很兴奋。现在请大家来想象一下，乌龟连续飞呀飞，飞到了一个漂亮的大花园上，猜猜乌龟都看到了什么？请同学们试着用：“------的---------”课件出示来说说乌龟看到的风光。乌龟很快乐，连续往前飞，这次它飞到了大海上空，乌龟看到了什么？请你也用“------的---------”说说指生说乌龟连续往前飞，飞啊飞，这次它飞到了一座漂亮的学校上空，你们猜猜乌龟可能看到了什么？“------的---------”指生说

（设计意图：通过补白的形式，让学生在想象的根底上，用所要求的句型来说乌龟可能看到的风光，让学生在绽开想象的同时进展口头语言训练）

乌龟第一次飞，它的愿望实现了，它飞到了它最想飞的地方，看到看最想看的风光，看来乌龟并不是突发奇想的，而是实现了自己想飞的愿望，我们为它感到快乐吗？骄傲吗？现在请大家再读第8自然段来感受感受一下乌龟的快乐心情。要求：美美地齐读第8自然段

乌龟快乐极了，什么是“快乐极了？”指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读？指生读“乌龟快乐极了……”预备起全班读你们还是不够忍不住，再读“乌龟……”教师看到你们还真的是忍不住了。那中间的那个“啊”字怎么读呢？指生读乌龟刚要开口说：太美了！紧接着就“啊——”好，我们一起来试着读读看，生齐读：“太美了！啊——”

（设计意图：用反复读的形式，让学生想象乌龟快乐极了的心情，并在读的过程中发挥想象力。）

乌龟就这样摔下来了，摔得重吗？抓紧回到课文中找答案吧。读读看乌龟从天上掉下来了！……生齐读9、10段

（设计意图：发挥学生想象力，训练思维，培育创新精神）

五、拓展延长，谈谈感受

现在明白了：乌龟原本是没有裂纹的，经过这么一摔，就摔出了裂纹来了，不过这是童话里的故事。那此时你的脑海中想到了什么呢？乌龟后不懊悔摔下来？生自由发言

师小结：我们每个人都有抱负，在追求抱负中，不行能一帆风顺、永久胜利，总会遇到一些挫折与失败，但是，我们不要灰心，要从失败中总结阅历、吸取教训，连续朝着抱负而不懈努力。

（设计理念：让学生明白在追求幻想的过程中不要可怕失败挫折，要友爱互助）

想飞的乌龟教案篇4

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1、同学们喜爱猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：

身穿破壳袍，缩头又缩脑。

水里四脚划，岸上渐渐爬。

知道是一种什么动物吗？

板书：乌龟（出示课件：乌龟在草地上的图）

2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的学问？

3、还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家推举了一篇短文，是特地介绍乌龟的，请读P74面。

4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看《十万个为什么》。

5、（点击，消失蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢？多得意的小鸟呀，它们在蓝天上自由拘束地飞行，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人艳羡呀！小乌龟这时会想些什么呢？

完成课题：想飞的乌龟

6、它们之间会发生什么事呢？今日我们就来学习这篇特别好玩的童话。（齐读课题）

二、自读课文，读准读畅

1、认读识字条中的字，说说你是怎么熟悉这些字的？（生：①以前学过；②拼读；③猜的。）2、在文中圈出这些字。

3、试读课文，留意读准字音，读通句子，有不熟悉的字用自己喜爱的方法解决。

4、课文共有几个自然段？标上序号。

5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。

6、读全文，留意按标点停顿。

其次课时

三、细读课文，入情入境。

（一）图文结合，学习第一自然段。

1、用自己喜爱的方式读第一自然段，（看读或指读）

2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？

3、齐读。

（二）小组合作，学习2—6自然段。

1、过渡：

乌龟每天仰视长空，时而梦想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）

2、指名分别读2—6自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？

3、回忆金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

4、乌龟这么难过，你们能帮帮他吗？有什么好方法吗？小组之间争论。

5、沟通、辩论。

他的方法好吗？你有什么意见或建议？

生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。

生2：我认为这个方法不好，风筝失去了*衡，会栽下来。

生3：最简洁的方法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。

生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。

过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好方法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪慧呢？

（三）演示想像，学习7—9自然段。

1、自由读7自然段，争论：读懂了什么？

2、指名表演、演示，其余学生观看：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？

3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？

（小鸟，你们真是乐于助人，真聪慧！）

（小乌龟，你快乐吗？感觉怎么样？）

4、同学们这么爱读，教师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。

5、（点击，出示图3。）沟通：

小乌龟观察什么了？

你们还观察了什么了？

（生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……

④风筝……）

5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？

6、书中告知我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。

（生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，消失动画图4）

（生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞美，所以读得轻轻的）……

（换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？

7、师生齐读第9—10自然段。

8、想想，此时乌龟会想些什么？（鼓舞学生畅所欲言，师相机点拨，鼓励学生不怕困难，开动脑筋）

9、全文表演读。

四、迁移拓展，课外延长

1、小组合作，再编故事。

①为什么乌龟的壳上有裂纹？②乌龟其次次飞上天；③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。

2、典型范说，评议、发奖。

五、学习生字、指导书写

1、认读生字。

2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。

3、你认为哪几个字难写？集中学习：前再做语文天地（一）稳固字形、笔顺。

4、生字开花。

六、作业：

1、连续分角色表演读。

2、完成自编故事。

3、做课后语文天地中的习题。

附：学生口述的故事

（一）想长高的乌龟

从前，有一只乌龟想长高一点。

一天，乌龟来到河边喝水，观察大象正在那洗澡。乌龟说：“大象伯伯，别人都称赞我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高？”大象哈哈一笑说：“这还不简单，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗？”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好！他喜滋滋地说：“太好了！大象伯伯，我还能再高一点吗？”“没问题！”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它渐渐地爬过这座“桥”，坐在树枝上说：“感谢您！”

这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“哎，你们瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔观察头顶上的乌龟，惊讶地说：“你真行，怎么想到这么聪慧的法子，快让我们也上去吧！”

乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不当心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。

从今以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。

（郭一霖）

（二）乌龟和兔子赛跑

大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都称赞它。兔子可生气了，打算再和乌龟比一次。

其次天，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡竞赛吧！”乌龟不知是计，同意了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，一不当心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。

（三）乌龟其次次飞上天

乌龟摔下来以后，懊悔极了，它仍旧想飞上天去。

它想：这次我自己想方法。于是它到家里查了电脑，最终找到一个好方法。

其次天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，挖个小孔，刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球慢慢飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高的山，如今好矮呀！宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，多美呀！它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。

想飞的乌龟教案篇5

教材依据：

《想飞的乌龟》是北师大版语文其次册11单元的一篇主体课文。本单元以“愿望”为主题，编选了两篇主题课文，它是一篇布满儿童情趣的童话故事，用生动活泼的语言叙述了一只乌龟在小鸟的帮忙下，飞上了天，又摔下来的故事，启发人们实现美妙愿望可能要经受挫折和失败。

设计思路

1、指导思想：依据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水*，我要表达“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参加学习活动，并表达自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的气氛中培育学生学习语文的兴趣，发挥想象，培育想象力，训练听、说、读等语文力量，从而到达语言、思维和情感的统一。

2、学情分析：一年级学生的认知水*不高，朗读水*也有待进一步提高，因此对于朗读的指导显得尤为重要；孩子们的留意力只有二非常钟左右，因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听教师讲课，就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的留意力，让他们能在教师的引导下完成既定的教学任务。

3、设计理念：在教学中除了安排识字、写字等根底学问，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现美妙抱负而不懈追求的理念。依据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水*，我要表达“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩片断的表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参加学习活动，并表达自主、合作、探究的学习方式。培育学生学习语文的兴趣，发挥想象，培育想象力，训练听、说、读等语文力量，从而到达语言、思维和情感的统一。

教学目标：

1、正确、有感情地朗读课文，背诵第八自然段前三句、体会乌龟想飞的美妙而迫切的愿望，激发学生敢想、喜爱梦想的愿望。

2、认字13个，把握多音字“重”。连续练习独立识字。

3、写字7个，连续培育学生揣摩字形的习惯。

4、练习用“……极了”“忍不住”表达心情。

5、表演《想飞的乌龟》。

教学重点：

学习本课的生字词语、句子练习。

教学难点：

体验乌龟的内心情感。

教学预备：

录音视频、木棍、多媒体课件。

教学过程：

一、主题导入，激发兴趣

1、同学们，你们有什么抱负？

教师给大家带来了一位新朋友---PPT展现：生：乌龟（这只乌龟呀！虽然很小它却有一个很大的愿望。今日，我们就来学习《想飞的乌龟》提醒课题---板书课题，齐读。）

2、课题中你能获得什么信息？

3、看到这个课题你想问些什么？

二、自读课文，读准读畅

1、请同学们轻轻翻开课本，用自己喜爱的方式来读课文。（要求读准字音、读通句子，不熟悉的字用自己喜爱的方式解决，多读两遍，并给各自然段标上序号）

2、课文共有几个自然段？标上序号。

3、听录音（听准字音，留意读出文中不同的语气，特殊是人物的对话。）

4、孩子们全部的生字宝宝从课文中跳出来了，你们还能交上朋友吗？

a、指名读。b、同桌读。c、去拼音读。（抢答）

5、现在我们把全部的生字宝宝送回到课文中去，体会它们在课文中的用法？

6、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。

7、读全文，留意按标点停顿。

三、细读课文，入情入境。

（一）图文结合，学习第1-6自然段。

1、用自己喜爱的方式读第1-6自然段，（看读或指读）

2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？

（二）小组合作，学习1—6自然段。

1、过渡：

乌龟每天仰视长空，时而梦想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）

2、指名分别读2—6自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？

3、回忆金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

4、乌龟这么难过，你们能帮帮他吗？有什么好方法吗？小组之间争论。

（三）演示想像，学习7—9自然段。

1、谁能把这个方法读给大家或用自己的话讲给大家听？

2、假如谁能上台表演，我们就更明白了。（2只小鸟、1只乌龟，教师读旁白）

3、请你想象还有什么方法让乌龟飞起来？（坐飞机、热气球、风筝等）。

4、假如你是乌龟此时心情如何？我们来看看乌龟飞起来心情如何？

（板书：飞起来快乐）

5、它飞到天上后，看到了什么？---PPT展现。

6、在天上看到的风光怎么样？教师来读请同学们闭上眼睛想象。

PPT展现四副图片观赏---拓展：乌龟连续飞还看到了什么？

7、多美呀！这么美的风光你想怎么读，谁能读出飞上天，享受美景的感觉？---集体读、男女分别读、个别读。

8、孩子们当我们的乌龟看到这一切是什么样的心情？它做了什么？从文中找词语。

乌龟快乐极了，忍不住喊起来---齐喊：“太美了！啊——”

9、这一喊，出事了。它从天上掉下来了，怎样的掉在了地上。（重重地）强调多音字“重”。

四、迁移拓展，课外延长

1、乌龟从天上摔下来以后，会想些什么？---生发表意见。

——可这是一只勇于追求抱负的乌龟，它不怕挫折，从失败的阅历中吸取教训，连续努力追求自己的抱负。

2、学完这一课，你有什么收获?

我们每个人都有抱负，在追求抱负中，不行能一帆风顺、永久胜利，总会遇到一些挫折与失败，但我们不要灰心，要从失败中总结阅历、吸取教训，连续朝着抱负而不懈努力。

五、布置作业：

1、连续分角色表演读。

2、完成自编故事。

3、请你回家后把学习完这篇课文的感受写一写。

板书设计

想飞的乌龟

不会飞难过

飞起来快乐

掉下来?

教学反思：

《想飞的乌龟》是北师大版一年级下册第十一单元以“愿望”为主题的课文。设计本节课教学，我紧紧围绕课标要求，注意学生的情感沟通，创设问题情景，不断加强引导学生语言文字的训练和积存，培育学生语言表达力量和想像力。回忆整堂课，我感觉比拟满足的地方主要有：

（一）以激发兴趣为先导。学生学习本课的积极性很高，大局部的生字把握较好，课文朗读也根本做到了声情并茂，极富感染力。

1、课始我以本单元的主题“愿望”引入孩子自己的愿望是什么？导入，不仅激发了学生的积极性，提醒乌龟的愿望。熟悉“想”字，让孩子争论记忆方法。

2、课中设置情境，让孩子们自读找小鸟想出的方法，并上台表演，一同参加，学生学习更具趣味性了。

3、同时，设置合作学习，检查读书状况，学生进入角色，读起来有声有色，再加上我的指导，效果自然很好。兴趣是最好的教师！教学中，我自始至终将孩子们的兴趣作为他们学习的先决条件，从而使孩子在整堂课的学习中都“兴趣盎然”。

（二）以指导朗读为重点。朗读是进展学生语文力量，培育孩子语感的最根本、最有效的方法。这节课我始终抓住朗读不放，并以读代讲，让孩子们在朗读中感悟课文内容和蕴含其中的道理。

1、初读课文时，学生通过一遍遍有目的的听读、练读，根本做到人人把课文读正确、读流利，致使学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言力量的进展夯实了根底。

2、我创设感情朗读的情境，让孩子们闭眼想象，感受飞上天的情景，然后出示美丽的图片，我来美美的范读，激发孩子的表现欲，让学生在富有情趣的环境中放声朗读。

3、学生间合作探究，自读自悟，加上我适时地点拔、指导，学生通过自身的努力，读出乌龟飞上天看到的美丽的风光。

（三）以教给方法为目的。“受人以渔”、“学以致用”当为教学的根本目的。

语文学习不仅要理解语言，还应学会观看，运用语言表达自己的思想。本课教学中，我设计了几个拓展局部延长课文内容，激发学生的奇怪心和求知欲，开阔学生的思维，丰富学生的语言。运用课文中的句式来表达，使其把课上学到的学问运用到课外去，从而形成运用语言的力量。

改良措施：通过今日的实战，使我受益匪浅，从本节课的预备到最终的实战，我深深感受到，作为生本课堂应留意那些，假如我能在第一局部略微慢些，在微小的地方，多点播下，比方乌龟为什么想飞，由何引起？小鸟给它想的是什么方法，自读后应当让小组合作表演一下，加深孩子的印象，引入到第八自然段看多美景的时候，应当在读上下功夫教导后引入拓展。这样的话时间安排上就比拟合理，同时也训练了孩子们的听说读演的力量。总之，在*时的教学工作中，我必需要抓好常规工作，培育学生合作、倾听和独立思索的良好学习习惯。

每一节课上下来，“喜悦”和“圆满”都是每一个真正付诸心血的人心中的纠结。我觉得，反思不仅仅是一节课完毕后的思索，而更应当是一个再备课、再思考、再探讨、再制造的过程！在这样的过程中，让我历练自己，让我进步！

想飞的乌龟教案篇6

教学目标：

1、学字13个，把握多音字“重”。

2、正确、流利地朗读课文，体会乌龟想飞的美妙而迫切的愿望，喜爱梦想的愿望。

教学重点：学习本课的生字词语、句子练习。

教学难点：体验乌龟的内心情感。

教法：猜谜语、朗读法、比照法。

学法：读一读，说一说、合作沟通。

课前预备：小黑板。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣。(3’)

1、同学们喜爱猜谜语吗？出个谜语大家猜猜吧：

身穿破壳袍，缩头又缩脑。

水里四脚划，岸上渐渐爬。

知道是一种什么动物吗？

板书：乌龟

2、说说你见到的乌龟是什么样的？

生自由发言

导入：今日我们来学习一只有着奇妙愿望的乌龟，“想飞的乌龟”。

板书课题。生齐读

二、出示学习目标。（1’）

三、初读课文，熟悉生字。（7’）

1、（师范读课文）同学们用手指着课文仔细听，听好自己不熟悉的字应当怎样读。

2、自己读课文，不熟悉的字借助拼音学习。读完后想一想，自己读懂了什么？

3、课文共有几个自然段？标上序号。

4、认读词语：

乌龟叼着一根棍子两端于是感觉

田野忍不住重重地摔出裂纹

（指名领读、齐读、开火车读）

5、认字并组词。

字宝宝从词语中跳出来，我也会认。

龟叼根棍端于感

野忍摔裂纹重

指名认读、并组词，齐读。

四、细读课文，入情入境。（12’）

（一）图文结合，学习第一自然段。

1、用自己喜爱的方式读第一自然段，（看读或指读）

2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？

（二）小组合作，学习2—6自然段。

1、小组合作，分角色朗读，一人读旁白，一人扮演乌龟，一人扮演小鸟。一人评价。

2、反应沟通再读，师读旁白，男生扮乌龟，女生扮小鸟。

3、乌龟这么难过，你们能帮帮他吗？有什么好方法吗？

（三）演示想像，学习7—8自然段。

1、指名读第7自然段，争论：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？你能表演一下吗?

2、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？

（小鸟，你们真是乐于助人，真聪慧！）

（小乌龟，你快乐吗？感觉怎么样？）

4、让我们和乌龟一块飞上天，去看看。齐读第8自然段。

沟通：

小乌龟观察什么了？有什么感觉？小乌龟会说什么呢？

5、练一练

照样子说一说：

乌龟快乐极了，忍不住喊起来：“太美了！”

小鱼快乐极了，忍不住

极了，忍不住

6、想像感悟，齐读第9-10自然段。

乌龟摔下来以后会想些什么？

五、激发想象，发散思维。（3’）

乌龟的愿望美妙吗？你有什么美妙的愿望？

六、课堂检测：（10’）

1、连词语。

乌叼两感田裂

着龟觉端纹野

2、反义词。

难过——（开心）

3、连一连。

七彩的田野

漂亮的地方

难过的小河

绿色的乌龟

蓝色的壳

光滑的彩虹

七、板书设计：

想飞的乌龟

不会飞→小鸟帮助→飞起来、看美景→