小学音乐-吹起羌笛跳锅庄教学设计学情分析教材分析课后反思

《吹起羌笛跳锅庄》教学设计教学内容：学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学目标：知识目标：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。能力目标：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。情感目标：加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。教学重点：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学难点：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。教学准备：多媒体、课件、图片教学过程：一、激趣导入：师：今天老师首先请同学们欣赏一首歌曲。播放《爱我中华》师：同学们，就像歌曲中所唱的一样，56个民族就像556多花盛开在我们这个伟大的大家庭中。同学们，你还知道哪些少数民族呢？生：藏族、瑶族、达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族……师：今天，老师要带领大家走进一个少数民族——羌族，去了解一下羌族人民的生活。（出示课件）生：学生共同学习羌族的风土人情。（羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州。羌族最富特色的建筑是碉楼，在主人的住房旁，用来储存粮食柴草，或者防御.羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。羌族通用汉文，无本民族文字，但有自己的语言。羌族以放牧为主，改革开放以来也兴建起水泥、木材、造纸、等工业。）并欣赏羌族的艳丽服饰的图片及色彩秀丽制作精美的绣花鞋。师：同学们，看完羌族的介绍呢，老师还给大家带来了一首羌族的民歌，播放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。同学们认真聆听，学生在听的同时思考歌曲中分别出现了一种乐器和一种舞蹈分别是什么？生：歌曲中出现的一种乐器是羌笛歌曲中出现的一种舞蹈是锅庄舞师：课件出示羌笛的图片。共同学习羌笛知识。（羌笛是吹奏乐器，由历史十分悠久，羌笛是羌族的民间乐器，由竹子制成，它的历史很悠久，王之涣的《凉州词》中就有一句描写羌笛的诗句，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”可见羌笛是古老而又著名的乐器.每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱。羌笛的音乐高亢，每逢过年过节、喜庆丰收或劳动之余，羌寨就处处可闻羌笛的声音。）并欣赏吹奏羌笛的图片。师：我们在歌曲中还听出来一种特色的舞蹈——锅庄舞。共同学习了解锅庄。（锅庄是一种藏族民间歌舞，主要流行于西藏、四川、云南藏族地区。歌舞时男女各半，手牵手围成一圈或两排对立。不管男女老少，只要听到哪里在跳锅庄，就会不由自主地参加到锅庄舞的行列中去陶冶情操，培养才智。）并欣赏跳锅庄舞的图片。师：每逢节日，他们都会吹起羌笛，跳起锅庄，喜气洋洋的把歌唱，可见这真是一个能歌善舞的民族，你们听羌族的娃娃们已经唱着歌来了，二、新授：1、师：今天我们就来学习这首好听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。复听歌曲，感受歌曲的速度和情绪。（出示课件）生：歌曲的速度是稍快的歌曲的情绪是欢快地2、集体打出本课节奏（出示课件）(1)教师示范，学生随老师拍打节奏.(2)1、3、5、7小节拍手，2、4、6、8小节拍腿（练习4遍）3、出示歌谱。（1）教师示范，学生随老师跟唱。（2）学生自己唱歌谱。及时发现问题并解决难题。4、随录音学习歌曲。（1）学生跟随录音轻声的演唱歌曲。（2）学生跟随录音大声的演唱歌曲。学生在学唱的过程中，教师及时发现问题及时解决。5、学生有感情的演唱歌曲。引导学生用活泼欢快的声音演唱歌曲。6、全班分为三竖排，每排分别演唱，大家评价哪排唱的好，并给予学生鼓励。三、拓展延伸:师：歌曲中羌族人民喜气洋洋的吹起羌笛跳起锅庄，下面我们也来一场锅庄舞会吧！教师教学生简单的锅庄舞动作。生：学生随音乐一起跳起锅庄舞，学生自己演唱自己跳锅庄。师：同学们跳的真好呀！还有一种锅庄舞形式，谁想来学一下？生：分小组，到教室后面来学跳锅庄舞。男女两组分别跟随伴奏音乐欢快的跳起锅庄。四、小结：我们已经初步的了解了跳锅庄舞给我们带来的快乐，也初步的了解了羌族，但这仅仅是开始，请同学们的课外收集羌族和锅庄的有关资料并相互交流。这节课就上到这里，同学们，再见！学情分析本课的教学对象是小学五年级的学生，他们经过四年的音乐课熏陶和培养，以具备和掌握了音乐的基本技能和知识。比如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等；他们会自信、有感情的演唱、会跟他人合作、会对自己或他人的表现作出简单的评价等。基于以上五年级学生的特点，再根据新课标中提出的音乐学科要以审美为核心，以兴趣爱好为动力的理念，我设定了本节课的教学目标。效果分析课堂教学的美，是具有审美潜能的师生与具有美的潜因的教学内容与教学手段相互作用后，产生的一种能引起师生心灵的愉快的和谐状态。分析我今天的音乐课，想着孩子们兴奋激动的眼神，真是集万种滋味在心头，成功？失败？一言难尽！

《吹起羌笛跳锅庄》这一课，我总的设计理念是以“体验、感悟”为主题，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，营造活泼、民主的课堂氛围，运用多种形式和手段，让学生聆听、感受、体验、发现、创造、表现和享受音乐的美；以学生发展为本，以多方面培养学生能力为重点，以提高学生音乐素质为宗旨，运用多种教学方法，培养学生良好的合作意识，提高学生的创造力和音乐实践能力；同时还注重教材的整合和拓宽，使音乐和其它学科有机结合，以开阔学生的文化视野，提高学生的人文素养。

审视我的音乐课，课堂上的“唱唱羌歌”、“学学锅庄”到最后的“顺手牵羊”，都紧密相连，环环相扣，所有的学生都投入了十二分的热情参与到学习活动中，深深享受到了羌族音乐带来的美。但在第三环节的歌曲教学上，因学生体验不够、感悟不足而影响了教学的精美，这不能不说是一种遗憾！

或许，这就是我参加本次活动的最大收获吧。这一阵子忙着备教材，忙着做课件，也想着学生了，可唯独疏忽了我是借班上课，学情有别啊！

教学是门遗憾的艺术，这是谁都会说的真理。而今天，就这个“遗憾”，会陪伴着我，鞭策着我，激励着我。教材分析歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级教材第二单元《五十六朵花》中的一首歌曲，本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的，在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式。旋律进行以四度上扬为其特色，表现了开朗、活泼的心情。节奏前密后疏，形成了一定的对比。这首歌曲短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。评测练习填空题歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是______族民歌。歌曲中出现一种乐器是______，一种歌舞形式是_______。歌曲表达了一种_____,______的情绪。选择题1.《吹起羌笛跳锅庄》是一首______拍子的歌曲？A二拍子B三拍子C四拍子2.歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的强弱规律是怎样的？A强弱弱B强弱C强弱次强弱三、说一说学习完这首歌以后自己的感受与收获。教学反思在本节课的教学中,我以多种方法积极调动学生学习音乐的兴趣,注重培养学生的音乐感知力,让学生在自己设计的音乐活动中学会学习,学会表现,培养学生内在的音乐修养较好地完成了本堂课的教学任务。1、注重了音乐性。本堂课一开始就让学生用自己喜欢的方式来表现音乐，让学生在体验的同时创造性地表现音乐。紧接着用热情、奔放的羌族音乐，唤起学生学习的欲望。打开了新课教学与学习的良好局面。2、注重了自主性。从新课教学开始，一方面是增强他们在学习中的自信心，另一方面也培养了他们的想像力与创造力。然后又让学生来为歌曲选择各种伴奏形式，给学生自主的空间，激起了他们自主学习的热情。3、注重了审美性。整堂课以“体验、感受音乐”为主，以“情”贯穿始终，尊重学生的独特情感与体验，将多媒体辅助手段和音乐教学有机结合起来。教学时致力于创设一种“亲、助、乐”的人际情境，利用多媒体营造一种“美、趣、智”的学习情境，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的“真情时空”，在情感中体验美，感受美、表现美。4、注重了实践性。通过形式多样的音乐活动，充分调动了学生的积极性，他们主动参与，在教师的引导下全身心投入到羌族音乐的实践活动中，享受美、实践美、创造美。本节课最大的遗憾是：1、在学生进行舞蹈创编和舞蹈表现时，学生所掌握的相关舞蹈元素较为贫乏，不能很好地将歌曲与舞蹈结合起来，没有达到预期效果。2、五年级学生不象低年级学生那样愿意在音乐课上大胆地表现自己，总显得很害羞，在表现音乐方面不尽如人意，这也是以后教学中需要解决的一个问题。课标分析新课程的改革对音乐学科有了更高的要求，音乐学科以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完