日常生活习惯教育活动设计与实施（实训与提升）

日常生活习惯教育活动设计与实施（四）

金华职业技术学院师范学院

主讲：王幡教授《幼儿园健康教育活动的设计与实施》课程健康领域——五大领域之一身体认知与保护身体保健日常生活习惯身体生长安全生活生活常规饮食营养1-2周：概述3-5周：学习情境1-1——身体认知与保健6-8周：学习情境1-2——日常生活习惯9-11周：学习情境2——体育活动12-14周：学习情境3——心理健康15-16周：学习情境4——融合教育活动授课计划

我们的学习任务——

学习并掌握“帮助幼儿养成良好的日常生活习惯”的方法资讯提供教学观摩讨论分析方案设计

方案实施反思提升第3周第1周第2周课后合作完成

一、资讯提供（一）日常生活习惯教育的意义（二）日常生活习惯教育的内容（三）日常生活习惯教育的原则（四）日常生活习惯教育常用的教学方法（五）日常生活习惯教育的目标（五）日常生活习惯教育的目标1.帮助幼儿养成良好的生活习惯2.引导幼儿享受生活的乐趣、热爱生活3.指导幼儿对生活的点点滴滴充满好奇，乐于去探究，发展想象力和创造力学前教育领域——专业人才专业知识专业技能专业能力项目载体来源备注1库智慧职教（资源库）教学资源仓库全球开放mooc2云智慧职教云（职教云）职教云课堂（云课堂）手机APP+电脑端软件（两个平台后台数据想通）课程教学管理课堂教学使用（须手机和教室电脑修下载）3链堂教学应用链实习实训应用链学业评价应用链需各课程授课教师在实际应用中不断总结经验————重点关注:进餐、饮水和卫生进餐——

好吃的食物饮水——

好玩的水卫生——

爱洗手爱洗脚五大领域相互融合：健康语言社会科学艺术第七周观摩课：小脚丫第八周试教：幼儿园试教：好吃的食物

好玩的水教室试教：可爱的小手方案实施——反思提升：重点关注:进餐、饮水和卫生进餐——好吃的食物饮水——好玩的水卫生——爱护手爱护脚方案实施——反思提升：1.胖胖和瘦瘦2.白白的牙齿3.漂亮的蝴蝶结（系鞋带）4.我有一双小小手我有一双小小手：159班钱玲燕试教活动目标1.引导幼儿认识手心、手背、手指等手的各个部分名称，认识五个手指及各个手指的特点。2.引导幼儿学会保护手的方法。3.通过儿歌、游戏等指导幼儿开心愉快地开展活动。

（一）请重点关注（1-2组）：1.主要有哪几个教学环节？2.在各个教学环节中，有哪些主要的教学方法？3.各个环节之间如何转换的？4.如何认识其中的导入和延伸？

（二）请关注：教师的语言（3-4组）1.仔细记录教师的语言从导入到延伸——尤其是重要环节中——2.分析教师的语言——重点分析几句——教师的语言发挥了哪些作用？

（三）请关注：幼儿的语言（5-6组）1.仔细记录幼儿的语言从导入到延伸——尤其是重要环节——2.分析幼儿的语言——重点分析几句——其他呢？

（四）五大领域是如何融合的（7-8组）？关于健康领域？教师是如何指导幼儿的语言发展的？教师是如何关注幼儿的社会性的？教师是如何启发幼儿的科学意识的？教师是如何关注幼儿的艺术素养的？（五）“鹰架式”教学（9-10组）1.教师是如何为幼儿搭建鹰架的？2.譬如：语言鹰架、空间鹰架、时间鹰架、材料鹰架、回忆鹰架、氛围鹰架等3.以及其他？（六）重点关注（11-12）组：5.教师有哪些有创意的做法？

（或者说独特的/不同与他人的教学法）6.有哪些改进建议？7.其他呢？我有一双小小手：试教者钱玲燕活动目标1.知道手心、手背、手指等手的各个部分名称，认识五个手指及各个手指的特点。2.引导幼儿学会保护手的方法。3.通过儿歌、游戏等指导幼儿开心愉快地开展活动。

（一）请重点关注（1-2组）：1.主要有哪几个教学环节？2.在各个教学环节中，有哪些主要的教学方法？3.各个环节之间如何转换的？4.如何认识其中的导入和延伸？重要的环节（一）：1.认识手——跟老师打招呼用的是什么？每个人有几只手？你们的小手长什么样？上面都有什么？一只手有五个手指头。除了手指头还有什么？2.讨论手指头的不一样——3.让它们自我介绍——重要的环节（二）：4.认识手的作用——5.讨论如何保护手——其他——重要环节（三）：1.导入——可以招招手、也可以握握手。用手打招呼的。2.延伸——跟小手、指头说再见鼓励自己——3.其他呢？

（二）请关注：教师的语言（3-4组）1.仔细记录教师的语言从导入到延伸——尤其是重要环节中——2.分析教师的语言——重点分析几句——教师的语言发挥了哪些作用？

教师的语言（一）有几只手——有几个手指头——还有什么？看看小手是不是干干净净的……幼儿说知道（教师的反应？）对那个拿了纸的小孩？

教师的语言（二）老师提示你们一下：还有呢？那老师再来提示你们：看看它们是怎么自我介绍的：小手帮助我们做了那么多的事情，我们要好好保护小手。结尾——用小手跟大家说拜拜儿歌：它们是怎么介绍自己的：

大家好！我叫大拇指，我长得又矮又胖大家好！我叫食指，我站在大拇指的旁边大家好！我叫中指，我长得最高了。大家好！我没有名字，大家都叫我无名指。大家好呀！我长得又矮又小，所以我叫小指。（几遍？？）儿歌：大拇指大拇指点点头，你好！你好！食指食指弯弯腰，你好！你好！中指中指碰碰头，你好！你好！无名指无名指亲亲脸，亲亲自己的脸，你好！你好！小指小指勾勾手，你好！你好！（4遍）

（三）请关注：幼儿的语言（5-6组）1.仔细记录幼儿的语言从导入到延伸——尤其是重要环节——2.分析幼儿的语言——重点分析几句——其他呢？

幼儿的语言：1.你知道每个手指头的名字吗？幼儿说知道（教师的反应？）2.它们长什么样——又小又胖、最长其他呢？

幼儿的语言：3.小手能帮我们干什么吗？拜拜佛……4.怎么保护小手呢？围围巾、戴帽子……重点分析几句——其他呢？

（四）五大领域是如何融合的（7-8组）？关于健康领域？教师是如何指导幼儿的语言发展的？教师是如何关注幼儿的社会性的？教师是如何启发幼儿的科学意识的？教师是如何关注幼儿的艺术素养的？五大领域融合：1.语言——引导

幼儿说…儿歌……2.数学——两只手，五个手指头……3.艺术——表演……4.其他——……（五）“鹰架式”教学（9-10组）1.教师是如何为幼儿搭建鹰架的？2.譬如：语言鹰架、空间鹰架、时间鹰架、材料鹰架、回忆鹰架、氛围鹰架等3.以及其他？鹰架式教学（一）：1.语言鹰架，分为口头语言和书面语言。教师通过提问、提示、故事情境、讨论、赞赏、鼓励等口头语言，以及日志、绘图、观察、记录、制作图表、制作小册子等书面语言方式，来激发幼儿，促动幼儿思考。因为，语言是强有力的“心智工具”。鹰架式教学（二）：2.

回忆鹰架——引导幼儿回忆以往经验与事件，引导幼儿唤醒以往的记忆。3.

伙伴鹰架——引导幼儿同伴互动与观摩。4.肢体示范鹰架（架构鹰架）——运用肢体或口语适度表示，给幼儿提供活动框架和方向。运用鹰架式教学（一）：1.成年人提供的鹰架，对于经验有限、能力正在萌发的幼儿，是很有必要的、很有利的支持，能够促进幼儿思考、游戏、探索、表达自己的想法等。————支架式教学2.语言赢架是最为重要。运用鹰架式教学（二）：3.活动过程中，教师必须不断激励幼儿思索、想象、探究、游戏等。4.同时，应适时的恰当的夸赞、表扬、鼓励，并继续搭建更多的、高层次的鹰架。5.布鲁纳——（六）重点关注（11-12）组：5.教师有哪些有创意的做法？

（或者说独特的/不同与他人的教学法）6.有哪些改进建议？7.其他呢？意见建议：再稍增加一些挑战性，“有点难又不会太难”，即在幼儿的最近发展区内，以进一步激发其创造潜能。提供一些具有挑战性的材料、设施、想法与经验，以激发幼儿的好奇心、探求欲望（鹰架）。意见建议：延伸——表演——招招手，摆摆手……最后的表演……意见建议：1.静态的教学材料与教具——2.动态的教学活动——是否可以更富有趣味与挑战性，以激发幼儿内在学习动机，善于变通等创造思考能力，让幼儿专注投入于创意表达。3.是否可以进一步激励幼儿？关于教学方法：1.通过不同的方法引导幼儿把自己的想法、思考、理解、所得（通过回忆、游戏、探究等）表达出来。2.教师——教师的角色是搭建多元鹰架者。3.教师其他的角色？支持、合作、引导等教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者——（《幼儿园教育指导纲要》）如何支持——如何合作——如何引导————了解幼儿“学习故事”——“学习故事”的研发者MargretCarr教授认为，“学习故事”是在自然情景中，对儿童学习与发展进行的一种叙述观察，具有连续性的特点。通过对儿童学习行为完整真实的再现，为教师科学评价儿童提供帮助。学前教育专业学生在幼儿园实习中应坚持记录“学习故事”——借此进行一系列的观察、记录、解读、评价等训练，这一过程就是提高学生观察记录、分析评价幼儿活动等能力的过程。——了解幼儿的基本途径。第八周试教课：课后研究——1.每组：整理课堂讨论内容，并充实相关内容（资源库、职教云）2.试教同学：教案（修改后），反思等3.每组：教案一份4.再学习“鹰架式教学”“学习故事”