《课程教学技能》考试复习（重点）试题库（300题）

PAGEPAGE1《课程教学技能》考试复习（重点）试题库（300题）一、单选题1.以下关于教师道德意识现象的说法正确的是()A、是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系B、它是教师道德的主观方面，体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解C、它集中表现在教师的价值观念与师德规范体系之中D、以上都对答案：D2.说课的时间通常安排一节课的()时间A、三分之一到四分之一B、五分之一C、一半D、二分之一答案：A3.下列不属于学术规范的是()A、学术创新B、学术制度、学风C、对引用成果的说明D、引文出处的规定答案：A4.下列有关理想人格的论述错误的是()A、主要指理想的道德人格B、是指在一定社会中人们所向往和追求的完美人格C、理想人格会具有时代相似性D、理想人格具有时代特征答案：C5.成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，从而造成了师生关系的疏远以上这种情况反映出是师生伦理关系中哪一方面受到了影响()A、师生交往的时空、性别等因素B、教师的领导方式和态度C、师生之间相互的认知度D、传统思想和师生个性的特点答案：B6.教师在随后的教学中用到学生前面提供的正确结论，或者教师对学生提供的正确答案做进一步的发挥这种理答方式称为()A、转引B、提示C、回问D、延伸答案：D7.2004年中国教育部发布的()被评价为中国学术界第一部"学术宪章"A、《关于加强我国科研道德建设的意见》B、《高等学校教师职业道德规范》C、《关于进一步加强和改进师德建设的意见》D、《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行）答案：D8.对科研成果鉴定时的参照标准应该是()A、学术研究的难易程度B、各项人际关系C、学术创新的程度D、科学事实和客观标准答案：D9.道德和法律的共同点是()A、都对个人行为有限制、约束的规范性功能B、一旦违反，都会受到相应的制裁C、都是由国家颁布实施的D、都是由社会约定俗成的答案：A10.评课的最终目的是()A、提高学生的学习成绩B、评出优秀的教师C、促进教师教学能力的提高D、改进教学过程答案：C11.下列对师生关系中各个层面关系描述不正确的是()A、个人关系是师生集体交往和关系的一种补充B、如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持C、道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系D、道德责任关系是师生关系的基础答案：D12.要提高课堂演示教学效果，最重要的是()A、教师操作要规范B、教具选择要适当C、演示的过程展示要清晰D、引导学生进行积极的思维答案：D13.请把这段古文译成白话文，这种提问属于()A、应用水平的提问B、理解水平的提问C、综合水平的提问D、分析水平的提问答案：B14.根据教材特点和学生实际，把板书有机地、和谐地融入教学过程，与其他教学手段构成一个协调的系统这体现的是板书的()A、针对性原则B、规范性原则C、时效性原则D、启发性原则答案：C15.不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑，都可以给学生提供参与讨论、发表意见、锻炼语言表达的机会这属于提问功能中的()A、提示学习重点B、激发学习动机，集中注意力C、培养学生参与能力D、启发学生思维答案：C16.科学知识要经受检测与批判，绝不轻信盲从以上描述属于下列哪一种科学规范()A、有条理的怀疑精神B、无偏见性C、公有主义D、普遍主义答案：A17.说学情，主要是说()A、学生的家庭B、学生的身体健康C、学生的学习D、学生的年龄特征答案：C18.不属于教师道德行为选择的外部影响因素的是()A、教师的具体生活环境和条件B、社会历史条件C、教师个体道德素质D、特定社会的道德价值观念和教师道德规范体系答案：C19.教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，或者不够详细，或者不够规范时，适宜的理答方式是()A、提示B、探究C、转引D、延伸答案：B20.课堂导入要符合学生的年龄特征，充满意趣，引导学生不断去研究这反映了课堂导入的()原则A、趣味性B、针对性C、规范性D、新颖性答案：A21.对于学生而言，最好的强化物就是()A、同学为其挑选的强化物B、自己挑选的强化物C、家长为其挑选的强化物D、教师为其挑选的强化物答案：B22.在讲授中，教师不要讲得"一览无余"，要给学生的思维留下空间这反映的是讲授基本要求中的()A、会进行强调B、切中讲授的时机C、时间不宜太长D、要有启发性答案：D23.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展，以下说法错误的是()A、教师对学生缺乏关爱，甚至态度粗暴，会挫伤学生自尊心和学习积极性，影响学生健康成长B、教师具有深厚的职业道德情感，必然使得学生成绩提升C、教师道德水平直接影响学生的心理状态并进而影响学生的智力开发D、良好的道德品质有助于教师提高教学业务能力答案：B24.教师道德评价对其道德品质的影响体现在()A、教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯B、教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观C、教师道德评价能使教师转变其道德意志D、教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念答案：B25.孔子说过"知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者"，这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是()A、关注学生的道德生活和人格养成B、关注学生的成长C、关注学生的情绪生活和情感体验D、关注每一位学生答案：C26.教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征()A、道德影响的广泛性B、道德规范的严格性C、道德行为的示范性D、道德意识的高标准答案：A27.亨利·纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？()A、承担社会职责，引领社会风尚B、发挥学术群体在学校经营中的作用C、倡导通识教育、人文教育D、追求自治与学术自由答案：C28.教师针对学生学过的内容提问，由学生回答以促进学生巩固所学知识的做法属于()A、问答式巩固B、复述式巩固C、图像式巩固D、引导式巩固答案：A29.关于虚荣下列说法不正确的是()A、虚荣往往伴随着嫉妒B、虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一C、虚荣是以个人主义为基础的D、虚荣是荣誉向耻辱转化的中介答案：B30.‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律，这句话表明教师应该()A、关注学生的道德生活和人格养成B、关注学生的成长C、关注学生的情绪生活和情感体验D、关注每一位学生答案：A31.当代社会思潮最本质的特点是()A、符号性B、全球性C、继承性D、反思性答案：D32.李老师的班级嘈杂喧闹，他一直想把班级建设成为一个可控的班集体，但是他从来都没完全成功过以上所描述的课堂类型是()A、铁腕手段型B、与学生合作型C、无法应对型D、贿赂学生型答案：C33.预习型作业经常采用的形式是()A、单元作业B、阅读作业C、技能训练D、学期练习答案：B34.下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是()A、教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴B、教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件C、教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提D、教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提答案：C35.下列有关动机和效果作为教师道德评价依据的观点错误的是()A、教师行为是动机激发的结果，动机的内容决定了行为的性质B、进行教师道德评价时，更需要关注动机C、当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准D、要考虑行为的效果，而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果答案：B36.对于教师道德的教育功能，以下说法不正确的是()A、教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体B、道德教育的主体是教师，客体是学生C、是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的D、指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界答案：B37.认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是()A、昆体良B、夸美纽斯C、维多思若D、蒙台涅答案：D38.宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是()A、知行合一B、反求诸己C、言传身教D、天人合一答案：A39.强化技能涉及的教师引导行为一般发生在()A、学生的尝试活动之前B、学生的尝试活动过程中C、学生完全掌握了学习材料之后D、学生对学习材料有了初步学习之后答案：B40.下列表述中，不属于课堂观察的功能的是()A、发展学生的自控能力B、促进教学的对话性C、提高教师的反馈行为D、改善课堂管理答案：A41.教师和每个学生的空间距离不一样，观察的准确性也就不同为收集到来自学生更为准确的反馈信息，这需要教师课堂观察时采用()策略A、环视B、扫视C、巡视D、注视答案：C42.师德原则的基本功能的实现途径是()A、教师的道德责任心B、教师的道德情感C、教师个人的职业行为D、教育事业整体利益答案：C43.对教师道德动机的斗争过程认识错误的是()A、道德动机的斗争核心是维护何种利益的问题B、道德动机的斗争实质是在道德主体外部的利益倾向斗争C、教师对自身道德行为动机的选择应是增进社会教育事业的整体利益D、动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业整体利益的冲突答案：B44.教师职业产生的前提是()A、教育理论的发展B、脑力劳动与体力劳动的分工C、社会生产力的发展D、人类教育活动的出现答案：B45.属于师德养成的一般路径的是()A、师德规范B、师德教育C、师德原则D、师德品质答案：B46.师德教育首先应从公民道德谈起，其原因的表述错误的是()A、公民道德契合一般教师的道德心理B、公民道德符合当前师德的实际情况C、公民道德是教师道德的决定性因素D、公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提答案：C47.教师道德的认识功能是通过道德意识和()来实现的A、道德情感B、道德规范C、道德评价D、道德理论答案：C48.西方第一个提出对教师的道德要求的人是()A、德谟克里特B、苏格拉底C、亚里士多德D、柏拉图答案：A49.关于教师的角色自我和个性自我的认识错误的是()A、个性意识根植于个体的生命存在，反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握B、角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界C、要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化D、一个好的教师应在两者间有所侧重答案：D50.下列能力中，哪一种是处在道德品质形成阶段的教师所具有的()A、能主动评判社会价值标准和各种利益矛盾B、分析社会道德要求和教师道德原则和规范的能力C、能在羞耻感和荣誉感的驱使下调节自己的行为D、形成合乎社会教育事业整体利益的、独立的价值观答案：C51.把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务的观点是属于()A、分家论B、自发论C、代替论D、以上都不是答案：B52.不强调结课的形式技巧，讲究的是课堂教学进程和时间的精心设计，自然而然，一气呵成以上描述的结课方法是()A、回应式结课方法B、归纳式结课方法C、震颤式结课方法D、自然式结课方法答案：D53.教师职业生活中最根本的行为准则是()A、教师道德品质B、教师道德原则C、教师道德他律D、教师道德规范答案：B54.体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是()A、道德良心B、道德价值目标C、道德权利D、道德义务答案：D55.教师有意识地把质量好的作业、试卷张贴出来这样的强化是()A、替代强化B、练习强化C、物质强化D、活动强化答案：A56.一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响()A、师生交往的时空、性别等因素B、教师的领导方式和态度C、师生之间相互的认知度D、传统思想和师生个性的特点答案：C57.体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是()A、道德良心B、道德价值目标C、道德权利D、道德义务答案：B58.教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣这种导入误区属于()A、未考虑到具体学科的特点B、模糊了导入的目的性C、千篇一律，生搬硬套D、忽视了导入的有效性答案：D59.关于梳理和继承历史上教师道德遗产和资源，以下说法错误的是()A、要去其精华、弃其糟粕B、理论创新要严格以前人的思想为根据C、职业道德发展具有历史连续性D、思想理论和道德体系，都有前人的思想资料为其理论来源答案：B60.巩固技能的主要手段是()A、教师细心讲解新课B、组织学生认真预习C、学生参加考试D、教师组织学生复习答案：D61.现代教育的基本特征是()A、教育与价值体系建设相结合B、教育与社会经济发展相结合C、教育与品德培养相结合D、教育与爱国主义相结合答案：B62.评课中对于教学内容的呈现首先要求的是()A、严谨性B、科学性C、思想性D、工具性答案：B63.以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是()A、师德活动是师德意识和师德规范的来源之一B、应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次C、不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行D、是教师在职业活动中，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动答案：C64.对于人文知识的作用，以下说法错误的是()A、文学主要以审美为手段，用语言来表达情感B、艺术指导我们的社会实践C、哲学是反思性、批判性思维方法，是研究我们思考所根据的理念D、历史是了解我们所自来、我们的集体记忆答案：B65.教师对本节课的重点、难点部分作进一步的说明，这属于结课程序中的()A、提示要点B、简单回忆C、巩固练习D、拓展延伸答案：A66.它可以对广大青年学生进行理想信念教育，使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头脑和坚定正确的政治方向以上描述体现出高等教育对市场经济的()A、超越性服务B、前导性服务C、否定性服务D、肯定性服务答案：B67.教师以教育教学理论为指导，在备课的基础上，面对同行或领导，用口头语言来阐述某一学科课程的教学设计，这样的行为被称为()A、片段教学B、观摩课C、评课D、说课答案：D68.关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是()A、教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的B、义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任C、良心是义务的内化形式D、良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴答案：B69.学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的()和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力A、道德学习B、道德实践C、道德认知D、道德判断答案：D70.关于课堂导入，下列说法错误的是()A、避免使用直接导入法B、要把导入与整个教学过程综合起来考虑C、从学生的实际出发D、形式要多种多样答案：A71.在课堂教学的感性认识阶段，教师应该采取的强化方式是()A、滞后强化B、即时强化C、推迟强化D、延时强化答案：B72.()是以文字表述为主，并用线条、数字或符号把文字组成一个框架，表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式A、表格式板书B、综合式板书C、图形示意法D、线条式板书答案：D73.不属于我国加强理想信念教育的环节是()A、中国近现代史教育B、马克思主义理论教育C、专业技能教育D、社会主义核心价值体系教育答案：C74.属于"坚韧不拔，勇于探索"的要求的是()A、刻苦学习，不断探求B、不畏艰险，开拓进取C、坚持真理，献身科学D、以上都是答案：D75.工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落这体现的是()A、技术异化的显现B、技术社会自由丧失C、技术手段的目的化D、技术工具化答案：B76.伦理学的研究对象决定了它的学科特征包括()A、规范科学B、价值科学C、实践科学D、以上都对答案：D77.教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式是()A、讲演B、讲解C、讲述D、讲读答案：B78.对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准()A、学术研究的难易程度B、各项人际关系C、学术创新的程度D、科学事实和客观标准答案：B79.师德规范要求教师"追求创新，注重个性"，以下哪条不属于这一要求的内容()A、保持个性，敢于特立独行B、形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖C、因材施教，注重学生个性发展D、加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容答案：A80.教师在倾听学生时，给予学生一定的回应和适当的建议这体现了提高教师倾听技能基本原则中的()A、善于理解B、耐心等待C、热情参与D、真诚赏识答案：C81.演示所反映的内容必须是真实科学的，所提供的感性材料一定要准确，这反映了课堂演示的()A、目的性原则B、科学性原则C、规范性原则D、真实性原则答案：B82.教师通过提问常识性的问题引起学生的好奇，这属于课堂教学导入结构中的()A、激起动机B、引起注意C、建立联系D、组织指引答案：A83.从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是()A、社会文化的重构过程B、善良意志的实践过程C、社会关系的整合过程D、个人素质的提升过程答案：C84.教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是()A、道德认识和道德情感B、道德意志C、道德情感D、道德认识答案：A85.如果一个学生误用了材料，那么最恰当的惩罚方式就是()A、不让其继续使用该材料B、继续让其使用该材料C、罚站D、写检讨答案：A86.在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要求其他的学生观察他们的面部表情这种导入方法称为()A、实验导入B、经验导入C、事例导入D、表演导入答案：D87.下列发问行为，不恰当的做法是()A、在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语B、发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述C、在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问D、倾向于把问题分配给前面和中间的学生答案：D88.教师道德品质通过()才能表现出来A、道德意志B、道德行为C、道德情感D、道德认识答案：B89.教师道德行为选择制约因素的观点错误的是()A、教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果B、教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果C、客观条件决定论对教师道德行为选择的观点是片面的D、意志自由论在教师道德行为选择的看法是比较科学的答案：D90.教师"失聪"即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是()A、教师抽象地理解学生B、教师与学生存在年龄差距C、教师过分的自我关注D、教师过度控制的教学观答案：B91.作业设计时要充分考虑学生发展的可能空间，这体现了作业设计的()A、针对性原则B、科学性原则C、发展性原则D、适度性原则答案：C92.教师在上新课之前，针对将要传递的新课内容给学生布置的作业属于()A、巩固型作业B、预习型作业C、综合型作业D、拓展型作业答案：B93.对高校教师自制道德品质的说法错误的是()A、高校教师需要培养自己的道德控制能力，学会“情绪管理”B、高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力C、高校教师需要杜绝一切外界因素的影响D、具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任答案：C94.以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是()A、经验导入B、直接导入C、直观导入D、事例导入答案：A95.科学知识和成功是公共财富，为人类共享以上描述属于下列哪一种科学规范()A、有条理的怀疑精神B、无偏见性C、公有主义D、普遍主义答案：C96.下列媒体中属于双向表象媒体的是()A、幻灯片B、录像C、电影D、电视答案：B97.处于道德品质形成萌芽阶段的教师，其行为特点是()A、个人的价值准则完全依附于社会价值体系B、能有意识地从他人的评价中认识自我的价值C、他们的行为是为了避免惩罚D、具备独立思考和独立评判的能力答案：C98.培养人文精神，首先是要把握人的()，确认人的生命意义与存在价值A、道德本质B、文化本质C、社会本质D、自然本质答案：C99.对教师道德行为的论述错误的是()A、教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界B、教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为C、道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择D、现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择答案：C100.教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？()A、教师道德活动B、教师道德规范C、教师道德关系D、教师道德意识答案：B多选题1.市场经济对道德的促进作用表现在()A、市场经济的价值规律增强了挖掘潜能的主动精神B、市场经济造成的社会交往普遍化有助于人的全面发展和人生价值的实现C、市场经济的竞争促进了人们自主意识和独立人格的形成D、市场经济等价交换原则促使人的主体意识增强答案：ABCD2.下列对关怀学生的情感的描述，正确的是()A、学生的求知活动需要情感的伴随和支持B、学校不仅是传授知识、开发智力的场所，还是培养健康情感的园地C、学生的情感世界是学校教学活动必须重视并加以利用的巨大资源D、教师对学生的爱能唤起学生相应的情感，能提高学生学习的积极性答案：ABCD3.高校教师要培养勤奋品质的原因在于()A、高校教师是推动学科发展的主力，必须不断拓宽和深化自己的科学理论程度B、知识经济时代下，知识更新速度快C、高校教师肩负的历史使命的要求D、高校教师的教学内容，必须随着本学科的发展而不断变化答案：ABCD4.与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，这种特殊性体现在()A、其手段是教师的真才实学、人格品德B、在时空上具有弹性与自由度C、其目的是为社会培养中高级专门人才D、其对象是趋于社会化的青年学生答案：ABCD5.强化的功能有()A、促进功能B、导向功能C、激励功能D、维持功能答案：ACD6.应用伦理学的理论特征包括()A、研究涉及传统与现代、理论与现实、理性与欲望等种种矛盾B、面对当今世界全球性、普遍性问题C、影响着人们对道德生活实践中“应当”坐标的重新确立D、注重理论思辨，与人类的现实生活没有直接关联答案：ABC7.有关师德养成过程中各要素的认识正确的是()A、强化教师的道德认知，是形成教师良好道德品质的第一步B、把道德认知和道德情感结合起来，是道德养成不可或缺的环节C、道德行为是衡量教师道德水平高低的主要标志D、只有具备坚定道德信念，才能以高尚的道德要求选择道德行为和履行道德义务答案：ABCD8.关于教师人格中的创新精神和能力的认识正确的是()A、要培养学生的创新素质，首先要求教师要有勇于创新的精神和能力B、人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急C、创新能力是创新精神在创造实践中的集中体现D、创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神答案：ABCD9.教学过程中的伦理矛盾体现为()A、师师之间的矛盾B、教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾C、师生之间的矛盾D、教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾答案：BCD10.课堂记录的形式有()A、图示记录B、分类系统式C、叙述式D、实录式答案：ABCD11.一般来说，说课包含有()A、说教法B、说学情C、说教学目标D、说教材答案：ABCD12.教师课堂观察的对象包括()A、观察学生的仪容B、观察学生所携带的物品C、教师D、观察学生的人际互动情况答案：ABCD13.按照完成作业的时间可以把作业分成()A、间隔作业B、长时作业C、即时作业D、短时作业答案：BCD14.教师道德公正的构成因素有()A、秉公办事B、一视同仁C、赏罚分明D、坚持真理E、因材施教答案：ABCDE15.关于"热爱教育，忠诚教育"下列说法正确的是()A、“忠”表现在教师应真心接受社会教育事业的要求，并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动B、它要求教师以自己的创造性劳动履行社会职责和道德义务C、它是教师职业道德的基本原则D、“诚”表现在教师的职业劳动中，要求教师对学生、对学校乃至对社会尽最大责任答案：BC16.作为高校教师，在参与科学技术的研究和应用开发活动时应该具备的道德品质有()A、要自觉地学习和应用新知识B、要努力平衡家庭和工作之间的关系C、要有强烈的教育和科研工作责任感D、要有开拓进取和创新的现代人格答案：ACD17.教师在教学中的师德规范主要体现在()A、以身作则，为人师表B、精通业务，学而不厌C、热爱学生，诲人不倦D、学为人师，行为示范答案：ABC18.结课的主要构成有()A、巩固练习B、适时反馈C、简单回忆D、提示要点答案：ACD19.下列有关实验演示的描述中，正确的是()A、它要求装置比较简单、效果直观B、它是在实验室中进行的C、它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验D、它主要由教师操作答案：ACD20.在现代伦理学概念体系中，道德是()A、以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段B、一种特殊的社会现象C、是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段D、以善恶为价值评价方式答案：ABD21.法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生()A、善良的意志B、善良的行为C、善良的感情D、善良的判断答案：ACD22.问答行为链中不可或缺的是()A、反应B、评价C、教师发问D、学生回答答案：CD23.有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机，讲授的时机包括()A、学生分析理解难以到位时B、学生出现误读时C、组织教学时D、为学生定向时答案：ABD24.下列有关传统美德的认识正确的是()A、是中国古代道德文明的精华B、是传统道德规范体系的中心C、是师德教育的源泉D、是中华民族精神的核心答案：ABCD25.下列行为中属于积极强化的有()A、口头夸奖B、承诺学生如果他及时交作业就不用罚抄作业C、奖励学生喜爱的书籍D、教师的微笑答案：ACD26.课堂演示要遵循的原则有()A、方向性原则B、规范性原则C、目的性原则D、科学性原则答案：BCD27.下列发问行为，恰当的做法是()A、在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语B、发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述C、在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问D、倾向于把问题分配给成绩好的学生答案：ABC28.教师道德修养的方法包括()A、内省B、学习C、笃行D、慎独E、引导答案：ABCD29.教师坚持以人为本体现在()A、尊重学生B、热爱学生C、偏爱学生D、对学生宽容答案：ABD30.考量学生有效学习的三个指标是()A、体验B、内容C、结果D、时间答案：ACD31.当代人文教育中，要提升人文素养，应包括如下几个方面()A、提升责任情感B、增进艺术涵养C、更新教育理念D、积累人文知识答案：ABCD32.社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面()A、必然会有消极的影响与误导B、造成教师价值观的混乱C、开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力D、有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义答案：ACD33.课堂观察的意义体现在()A、改善课堂管理B、提高教师的研究能力C、促进教学的对话性D、提高教师的反馈行为答案：ABCD34.一个好的结课有助于()A、巩固强化学习内容B、帮助学生理解升华C、增强学生学习兴趣D、整理教学知识要点答案：ABCD35.高校教师在社会服务过程中应遵循的道德规范有()A、推行服务承诺制，诚信守约B、立足本职为主，内外兼顾为辅C、明确服务社会、服务经济理念，变成果为现实生产力D、树立合理谋利精神，理清功利道义关系答案：ABCD36.荣誉包含的意义有()A、他人对行为的社会价值的自我意识B、个人对行为的社会价值的自我意识C、家庭对行为的社会价值的评判标准D、一定社会、一定阶级用以评价人们行为的社会价值的尺度答案：BD37.在应用水平的提问中，教师经常使用的关键词有()A、举例B、为什么C、分类D、选择答案：ACD38.关于教师道德系统诸要素之间的关系，以下说法正确的是()A、师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节B、教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成C、师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源D、师德意识是师德关系的反应，是师德规范形成的思想前提答案：ABCD39.人作为道德主体，不是消极的受制于外在必然性的，这表现为()A、人会无意识的遵守约定俗成的道德规范B、道德不是强加于人的东西，而是人自觉的内在需求C、人能够以自己的理性创造和改变道德D、道德是人们自我肯定、自我发展、自我实现的社会形式答案：BD40.下列关于教师道德他律的说法中，正确的是()A、没有导向，约束就失去了自己的轨道和目标B、约束和导向功能是相互包含的，只是理解教师道德规范体系的视角不同，并没有原则性的区别C、教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面D、从根本上说，道德规范体系的约束功能和导向功能是同时并存，同时发挥作用的答案：ABCD41.下列方法中属于探索式结课方法的有()A、内容比较B、结论推想C、教师设疑D、师生讨论答案：ABCD42.关于教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是()A、促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力B、教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶C、教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用D、教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量答案：ABCD43.导入的功能有()A、为学习新知识做铺垫B、明确学习目的C、激发学习兴趣，引起学习动机D、引起对所学课题的关注答案：ABCD44.说课一般要求从()几个层次上分析教学目标A、应用B、掌握C、识记D、理解答案：ABCD45.下列对"自发论"的评价及其原则分析正确的是()A、这种观点用教书代替育人，认为自己传授了知识就自然而然完成了育人的任务，是错误的B、这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系，是正确的C、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来，是错误的D、这种倾向把教书和育人混为一谈，是错误的答案：AD46.正确处理好教师个人利益和教育事业利益之间的关系的基本要点包括()A、在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时，教师个人应自觉服从教育事业的整体利益B、在维护教育事业整体利益的前提下，要尊重和关心个人利益C、在实现教师个人利益的前提下，维护和实现好教育事业整体利益D、在保障社会整体利益的前提下，实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合答案：ABD47.教师道德行为选择的内部条件有()A、教师个人的人生观B、教师个人的世界观C、教师个体能力素质D、教师个体道德素质E、教师个人身体素质答案：ABCD48.采用提示理答方式，提示的方法大致有()A、指明思考的方向B、提供与问题答案相关的旧知识C、提供或缩小学生的思考范围D、教师引出部分答案答案：ABCD49.听课前教师应做的准备有()A、保持平常心B、了解听课班级学生情况C、勾勒教学框架D、熟悉课程标准答案：ABCD50.一般说来，学情应重点关注()A、教学内容B、个性发展和群体提高C、学习方法和技巧D、已有知识和经验答案：BCD51.板书的概括功能表现为()A、精练恰当B、语言具体形象C、板书紧扣课文D、关键词的概括赋予根据答案：ACD52.1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括()A、促进知识的传播B、对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫C、人类个性的全面发展D、集体精神、道德、社会、经济、文化进步答案：BCD53.下列表述中符合评课的含义的是()A、研究B、评比C、评论D、评价答案：ABD54.下列对教师道德评价的认识正确的是()A、教师道德行为评价规定着教师应该怎样做，不该怎样做B、教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行C、教师道德评价既是对教师行为的道德监督，又起着一种裁决的作用D、教师道德行为评价规定着什么是善行，什么是恶行答案：ABCD55.讲授的基本形式包括()A、讲读B、讲演C、讲述D、讲解答案：ABCD56.下列对教师职业行为中的善恶理解正确的是()A、有的教师行为在性质上是绝对善的行为B、可以对教师行为中的善行、恶行划分出不同的价值量C、有的教师行为是相对意义上的善D、在对教师道德行为进行善恶评价时，应从质和量两个层面进行答案：ABCD57.下列对"分家论"观点分析正确的是()A、这是一种以学科为本位的教学观B、这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任C、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来D、这种倾向把教书和育人混为一谈答案：ABC58.关于教师的角色自我和个性自我的认识正确的是()A、个性意识根植于个体的生命存在，反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握B、角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界C、要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化D、一个好的教师应在两者间保持一种合理的张力答案：ABCD59.下列属于教师非道德行为的是()A、不是涉及他人利益的行为B、不是自主自愿的行为C、出于道德意志的行为D、不涉及教育事业整体利益的行为答案：ABD60.以下属于美国制定的教师职业伦理守则的是()A、《美国教授职业伦理声明》B、《伦理标准》C、《教师职业伦理标准》D、《优秀教师行为守则》答案：ABCD61.教师道德信念形成的最基本的条件有()A、通过道德实践,获得与道德知识相符合的道德经验B、掌握有关的道德知识C、形成道德信念使知情意行这些心理成分都得到相应的发展D、在道德实践中的情感体验答案：ABD62.相对于其他职业道德，教师职业道德的主要特征是()A、在道德影响上更广泛更深远B、在道德规范上更严格C、在道德意识上有更高的要求D、在道德行为上有更突出的示范性答案：ACD63.高校为社会服务离不开政策的导向和扶持，要强化政策法规意识，树立可持续的服务观，具体体现在()A、完善高校内部的激励政策B、研究制定促进高校可持续地为社会服务的政策C、深刻理解和实施党和国家的相关政策和法规D、改善与政府的关系，催生有利的服务政策答案：ABCD64.在进行教师道德评价时，应该做到()A、当道德目的和道德手段不一致时，应该具体分析B、坚持道德目的和手段的一致性C、只要道德手段是合理的，道德目的即可采用D、追求好的道德目的答案：AB65.组织指引是课堂教学导入的内容构成之一，它具体体现为()A、给学生指明学习任务B、提出学习进行的方法C、引起学生的注意D、激发学生学习的兴趣答案：AB66.教师的作业批改时要做到()A、讲评作业B、作业批改记录C、及时批改D、选择批改形式答案：ABCD67.教师在对学生的不良行为进行纠正时应该避免的行为有()A、对学生的不良行为唠唠叨叨B、提醒学生应该遵守的规则C、进行反问或没有意义的诘问D、不必要的威胁答案：ACD68.有效导入的基本原则是()A、新颖性B、规范性C、趣味性D、针对性答案：ACD69.教师道德养成具有的现实意义包括()A、师德养成是受教育者成长的需要B、师德养成是适应社会发展的需要C、师德养成是精神文明建设的需要D、师德养成是师资队伍建设的需要答案：ABCD70.对冲突的界定要达成共识需要做到的是()A、尽可能以最具体的方式界定冲突B、把冲突界定为共同解决的问题C、对不喜欢的行为进行描述D、谴责对方答案：ABC71.教学目标的主要来源有()A、教师的生活B、教材的学习素材C、学生的现实生活D、学生的学习需求答案：BCD72.教师道德修养的特点有()A、长期性B、自觉性C、曲折性D、主观性答案：ABC73.高校教师在进行社会服务的过程中遇到的矛盾主要有()A、本职工作与兼职工作的矛盾B、教师集体内部的利益矛盾C、新旧观念的矛盾D、个人利益与社会利益的矛盾答案：ABCD74.我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有()A、尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志B、诲人不倦、为人师表等职业道德品质C、对本职业深厚的道德情感D、对学生、社会高度的职业责任感和师德良心答案：ABCD75.作为高校教师，在服务社会的过程中，正确的功利意识应该是()A、义利兼顾B、重利轻义C、以义谋利D、见利思义答案：ACD76.使用转引理答方式的好处有()A、有利于培养学生合作的态度和交流的能力B、对学生是一种含蓄而有效的奖励手段C、使学生“知其然”更“知其所以然”D、实现课堂内学生之间观点与经验的共享答案：AD77.有关内省这种师德修养方法的的认识正确的是()A、要求教师增强教师道德认识B、是师德修养的根本方法C、内省有助于教师培养良好的个性品德D、要求教师有针对性地解剖自己，加深自我认识并改进自身的不足答案：ACD78.教师应有的人格境界包括()A、洞察自然、社会、人生的能力B、自律的道德情操C、勇于创新的精神和能力D、尊重学生的能力和关怀学生的情感E、对生态、环境的关怀答案：ABCDE79.西方的一些研究表明，在上课过程中，听课者主要关注的有()A、管理B、活动C、非言语行为D、人员特性答案：ABCD80.属于"团结协作，公平竞争"的要求包括()A、尊老扶新，甘为人梯B、开展公平竞争，维护合法权益C、配合协作，互相帮助D、团体为重，顾全大局答案：ABCD81.在讲授中，教师可以用来强调重点的方式有()A、直接的语言提示B、讲话声音的变化C、身体动作的变化D、做出标记答案：ABCD82.有效讲授的基本要求包括()A、要有启发性B、与其他方法、技能配合C、做好充分的准备D、切中讲授的时机答案：ABCD83.说教材包括()A、说教学目标B、明确重难点C、阅读教材D、把握教材答案：BD84.理答的方式包括()A、延伸B、转引C、探究D、提示答案：ABCD85.以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是()A、应当培养学生善良的感情、判断、意志B、重视教师的榜样作用C、教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧D、学生向善的时候，给他力量、活力和勉励答案：BCD86.师德教育要首先从公民道德着手，原因在于()A、公民道德契合一般教师的道德心理B、公民道德符合当前师德的实际情况C、公民道德是教师道德的决定性因素D、公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提答案：ABD87.下列行为中是无效做法的有()A、当学生没有完成作业时，要求其课后留下来补做。B、学生上课迟到时，按照规定处理C、劝说体育教师让不合格的学生体育成绩合格D、给好学生优待答案：CD88.有关"经师"、"人师"说法正确的是()A、经师是教学问的B、是教师的两种人格C、我们的教学要采取经师和人师合一D、人师是教学问的答案：ABC89.下列教师行为中属于恰当的直接纠正的是()A、“小军，看你的书。”B、“小刚，完成你的作业”C、“小红，小英！别讲话，听我说”D、“小明，回到你的座位上去，做你自己的作业去”答案：AB90.高校教师价值观是()A、是对客体价值的一种稳定看法或思维定势B、是促进社会发展的力量C、在实践过程中形成的D、在价值认识基础上形成的答案：ACD91.内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为()A、它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳B、它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力C、它是实现教师道德评价成效的途径和目的D、它是教育行为当事者一种内在的控制力答案：ABCD92.演示技能时提供感性材料的目的是()A、启迪功能B、示范功能C、开拓学生的知识视野D、强化教学环境答案：CD93.属于"坚韧不拔，勇于探索"的要求包括()A、不畏艰险，开拓进取B、坚持真理，献身科学C、忠诚踏实，严肃认真D、刻苦学习，不断探求答案：ABD94.有针对性的板书的特点是()A、教给方法B、预防错误C、书写规范D、突出重点答案：ABD95.社会舆论成为教师道德评价的重要手段的原因是()A、通过舆论评判的形式，使学校、教师能及时获得来自学校内部和外部的信息反馈B、舆论的重要功能是对教师行为进行善恶判断C、舆论是教师道德评价的唯一手段D、通过社会舆论，能对教师的行为起着矫正与导向的作用答案：ABD96.教师"失聪"即教师失去了倾听学生的能力，其表现形式有()A、虚假地倾听B、错误地倾听C、拒绝倾听D、片面地倾听答案：ABCD97.英国提出的称职教师的要求包括()A、合作共事B、个人主义精神C、爱国主义D、职业道德答案：ABD98.制定课堂常规的主要目的有()A、发展学生的自控能力B、强化教师的外部控制C、约束学生的行为D、培养学生自我管理的精神答案：ACD99.社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点()A、全球性B、符号性C、反思性D、继承性答案：ABCD100.下列属于教师道德范畴的有()A、道德公正B、教师荣誉C、道德义务D、道德良心答案：ABCD判断题1.道德品质的培养过程中，知情意行这些心理成分的培养在任何条件下都需按特定的顺序进行A、正确B、错误答案：B2.道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系，是一种软性手段A、正确B、错误答案：A3.讲评作业时要把全部作业都讲完A、正确B、错误答案：B4.教师不应该把布置额外作业作为惩罚A、正确B、错误答案：A5.讲课之前板书，重在指引思路A、正确B、错误答案：A6.热爱和教育实际上是同一个育人过程的两个不同侧面，两者是辩证统一的A、正确B、错误答案：A7.要创设有效的课堂导入，导语的设计需短小精悍，时间过长就会喧宾夺主A、正确B、错误答案：A8.荀子提倡"师"与"天、地、君、亲"并立，这种思想已含有教育民主、平等因素A、正确B、错误答案：B9.市场经济秩序的建立必须以文化伦理精神作基础A、正确B、错误答案：A10.良心在心理上是一种发自内心深处的对自己的道德主体性的隐蔽呼声A、正确B、错误答案：A11.教师的道德认知是道德品质的起点和基础A、正确B、错误答案：A12.系统板书构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程A、正确B、错误答案：A13.道德信念是道德品质的核心A、正确B、错误答案：A14.为了树立教师的威信，教师应该尽可能地使用惩罚A、正确B、错误答案：B15.课堂导入就是创设课堂情境A、正确B、错误答案：B16.1968年美国国家教育协会(NEA)制定了《教育职业伦理准则》，一般来说，拥护这一准则才能取得成员资格，才能得到学校聘用和各州教育许可证A、正确B、错误答案：A17.教师道德品质作为一种行为习惯与习性，同自然养成的一般生活习惯或习性是相同的A、正确B、错误答案：B18.在我们社会主义社会，道德应该被看做是一种"无私利他"的产物A、正确B、错误答案：B19.2004年中国教育部颁发《高等学校哲学社会科学研究学术规范》(试行)，该规范被评价为中国学术界第一部"学术宪章"A、正确B、错误答案：A20.教师培养对教育事业的忠诚品德，就是培养忠诚包含的各种具体的道德品质A、正确B、错误答案：A21.讲课之后板书，重在强化整体A、正确B、错误答案：A22.学校应该想方设法避免其教育劳动进入商品市场A、正确B、错误答案：B23.提问是一种师生互动行为，比单向信息流动的讲授更适合教学A、正确B、错误答案：B24.苏联的广大教师认为，教师的劳动中最重要的是阶级意识，道德因素的作用削弱了A、正确B、错误答案：B25.不同职业的职业道德是互相独立的，教师职业道德主要的影响对象是学生，而不是社会其他行业的道德状况A、正确B、错误答案：B26.对于课堂的观察一般是从教师正式上课那一刻开始A、正确B、错误答案：B27.教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标A、正确B、错误答案：B28.道德良心区别于道德义务的明显特征，在于这是一种"道德自律"，是存在于教师内心的自我道德信念和要求A、正确B、错误答案：A29.进行教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点A、正确B、错误答案：A30.教师道德行为是纯粹道德意义上的行为A、正确B、错误答案：B31.道德情感是否与理智相适应，对道德行为过程有着很大的影响A、正确B、错误答案：A32.教师道德行为价值的大小，在很大程度上取决于构成教师道德行为的各具体要素A、正确B、错误答案：A33.在选择演示素材时，教师应尽量选取最具刺激效果的内容素材A、正确B、错误答案：B34.巩固技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料A、正确B、错误答案：A35.各种社会思潮必然会有消极的影响与误导，因此高校教师应当潜心钻研业务，避免接触复杂的社会思潮A、正确B、错误答案：B36.教师道德评价是在一定的道德原则和规范指导下，对教师的教育行为进行善的评价A、正确B、错误答案：B37.要实现提问设计的高效性，可使一个提问包含两种或多种目的A、正确B、错误答案：A38.教师职业产生的前提是脑力劳动和体力劳动的分工A、正确B、错误答案：A39.高校教师劳动形式的特殊性，决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作A、正确B、错误答案：B40.权钱交易、金钱万能等不良现象是市场经济因为其特点所带来的必然的普遍现象A、正确B、错误答案：B41.教师道德行为的社会评价形式主要特点是评价者和行为者处于不同的两极A、正确B、错误答案：A42.教师在演示前不需要向学生说明要观察什么A、正确B、错误答案：B43.古希腊哲学家亚里士多德是西方第一个提出对教师的道德要求的人A、正确B、错误答案：B44.教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化，尤其是外部强化A、正确B、错误答案：B45.课堂观察不仅要尽量"看到"学生的行为，还要有针对性地对所观察的行为进行反思A、正确B、错误答案：A46.教师课堂观察进行扫视的目的在于观察和交流A、正确B、错误答案：B47.道家塑造了一种遁世、出世、逍遥、无为、超越的理想人格A、正确B、错误答案：A48.教师道德评价的标准包括了社会标准和职业道德标准两个方面内容A、正确B、错误答案：A49.教师道德行为的结果性质可以决定行为的善恶价值A、正确B、错误答案：A50.在一个充满利益考量的社会里，人们是可以做到完全通过自己良心的选择做出合乎道德的选择A、正确B、错误答案：B51.强化技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料A、正确B、错误答案：B52.在组织教学时，教师为达到有效表扬，应尽量增加表扬的频率，无需考虑表扬的质量A、正确B、错误答案：B53.听课教师应该对要听的课的教材、学情以及教学者的教学思想有一个预先的认识A、正确B、错误答案：A54.为了适应现代社会对高校社会服务职能的要求，高校教师应该把主要精力向社会服务活动上转移A、正确B、错误答案：B5