人教版历史七年级上册教案(全册)

Unit1Where'syourpenpalfrom?

一、单元教材分析

本单元的中心话题是penpals。主要语言功能项目是talkaboutcountries,citiesand

languageso语法结构为Where...from;Where...liveandwhatlanguage...speako先以

Activity1复习语言与国家的配对练习入手，Activity2a,2b一个综合的听力训练来展示学生的

听力能力，并以听力内容为基础，通过Activity2c中假设的两人对话操练来培养学生的交流

能力，同时也引导学生多沟通与多交流。Activity3a是一篇email形式的阅读文章，并有相关

问题由学生在阅读后进行回答Activity3b是根据提供的信息进行填空的写作练习，Activity3c

是一篇模仿写作，让学生给自己的笔友写一封关于本人信息的email。我在各课时教学中设

计各种各样的小活动，通过Discussion,Classifying,Guessing等不同方式让学生掌握本单

元的知识点，用学会的知识与外国的笔友自如的交谈是学习本单元的目的。

二、教学目标分析

1、语言目标

a.重点词汇：

Countries:Canada,China,France,Japan,theUnitedStates,Singapore,Australia,

TheUnitedKingdom,Paris.

Cities：Sydney,NewYork,Toronto,Toyo,London

Languages:English,French,Japanese,Chinese.

b.重点句型：一Where…from?—She's/He'sfrom...

—Wheredoes...live?—She/Helivesin...

—Whatlanguagedoesshe/hespeak?-She/Hespeaks

2、能力目标

a.培养学生在文段中寻找信息的能力；

b.学会用英文给笔友写回信，简单介绍个人情况；

c.通过有效地小组合作，培养学生合作能力及团队精神。

d.在连惯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生

能熟练运用新句型来谈论年龄和日期。

3、交际目标

通过学习本单元的内容，使学生学会用各种方式与世界各国朋友交流。

4、德育目标

了解世界，了解不同地区的人文风俗；学会理解和尊重异国文化。

三、单元重难点分析

重点：1.谈论国籍、民族及其语言。

2.询问并回答人们的住处。

难点：1.含ftom的where引导的特殊疑问句及其回答

2.含live的where引导的特殊疑问句及其回答

四、课时结构

为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元教学内容和学生的学习规律，将本单元

授课时定为四课时。

Period1SectionAla—2d

Period2SectionA3a—SectionB2c

Period3SectionB3a—3c

Period4SummingupSectionAandBandthegrammar

五、教学过程设计

TheFirstPeriod

Teachingaims:

1.Learntoexpressthemaincountriesandcities.

2.Knowsomethingaboutthecountries.

3.Masterwhere-sentencestructure.

Keypoints:

i.Words:penpal,Australia,Japan,Canada,France,theUnitedstates,Singapore,theUnited

Kingdom,country,Sydney,NewYork,Paris,Toronto,Tokyoworld

2.Sentences:-Whereisyourpenpalfrom?・He'sfromAustralia.

-Wheredoeshelive?-HelivesinParis

-WhereisJohn'spenpalfrom?

Teachingaids:

Somecardswithcitiesandcountries.

Teachingprocedures:

Stepl.Lead—in(la&2a)

Firstgreetthestudents.ThenteacherbeginsthetopicwiththeSpringFestival.Doyouhave

aniceSpringFestival?Doyougotomanyplaces?Ido.Thenusethefreshpicturesthrough

computertoteachthestudentsnamesofcountries,cities.Dividethestudentsintogroups,then

showtheflagsandpictures,letthemguessthenamesofcountriesandcites.Atlastfinish2aon

page2.通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生每个国家的地图，

让学生猜出国家名称及相应的城市，学生能有意识的记忆国家及城市的名称，并为整节课任

务的完成奠定最基本的词汇基础。在看图片时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习

兴趣。

Step2.Practice(lc&2d)

©Teachersays:IgoestomanyplacesduringtheSpringFestival,soIhavemanypenpals

fromdifferentcountries.OneofmypenpalsisSandy.SheisfromtheUK.ShelivesinLondon.

Askthestudents:Doyouhaveapenpal?Somesayyes,somesayno.Thengoonwith“Whereis

she/hefrom?'and"Wheredoesshe/helive?Asksomestudentstostandupandpracticewith

teacher.

②Withthesesentencestructures,askstudentstopracticetheminpairs.

③MakeaSurveytounderstandyourclassmatesbetter.

NameCountryCity

上面这些句型的操练都是为了最后一个任务作铺垫。操练的过程中可以及时纠正学生的错

误。然后让学生填写调查表，了解全班同学的笔友分别来自哪个国家以及居住在哪个城市，

同时让学生认识和了解一些国家和城市相关地理文化知识，拓展学生的视野，激发他们的兴

趣。在完成任务的过程中运用where...from和where...live引导的特殊疑问句，综合运用目

标语言，询问并回答人们的国籍和住处。

Step3.Listeningcomprehension(lb,2b&2c)

Afterpractice,doalotoflisteningexercises.Finishlbonpage1and2b&2conpage2.在口头

练习的基础上，在他们熟练掌握本课时句型以后再做这些听力应该是不难了，这样可以增加

他们学习英语的信心。并且这些听力材料的设计也是层层递进，由易到难，充分考虑到了学

生的层次，起到了很好的巩固作用。

Step4.Homework

ReviseSectionAla-2d

Makeasimilardialogueaboutpenpals

TheSecondPeriod

Teachingaims:

1.Goontolearnthecountriesandcities.

2.Masterwhere-sentencestructure.

3.Learnthenewsentencestructure:-Whatlanguagedoesshe/hespeak?

-He/Shespeaks...

Keypoints:

1.Words:language,Japanese,French,inEnglish.

2.Sentences:-Whatlanguagedotheyspeak?

-Whatlanguagedoesshe/hespeak?

-She/Hespeaks

Teachingaids:

Somecardswithcitiesandcountries.

Teachingprocedures:

Stepl.Revision(BrainStorm)

Usefreshmapsofsomecountries,letthestudentssaythenamesofthesecountriesas

quicklyaspossible.用这样一个小小的游戏，既复习了上一课时的单词又活跃了课堂的气

氛，也为这一节课新知识的教授作好了衔接。使新课的导入自然又轻松。

Step2.Lead—in(3a&SectionBl)

Theteachersayswehaveknownthenamesofthesecountries,butdoyouknowwhat

languagesdopeoplespeakinthesecountries?Let'slookatthemapandguess.Thendoa

matchingexercisetoconsolidatetheknowledge.Atlastdo3aandsectionAl.通过——系歹U的活

动，让学生知道那个国家讲什么语言，学会说这些语言的单词，为下面的任务做准备。

Step3.Listeningcomprehension(SectionB2a&2b)

Dosomelisteningexercisetoreviewwhatwelearnedbefore.通过这个听力练习，巩固前

面所学的知识，也为下一步的学习举了一个范例，相当于一小步导入。

Step4.Practice(3b&SectionB2c)

Chooseyourfavoritepenpalandsaysomethingabouthimorher.

Classroomactivities：

1.Teachershowsthepowerpointtostudentsandintroducesthenewstructures.

凶Name:Maria

Gender/Sex:Female

Befrom:Canada

Born:On29lhJuly,1990

Live:Toronto

Language:EnglishandFrench

Like:Dancing,basketball,English,

thrillers,

Family:Nobrothersorsisters

MypenpalisMaria.SheisfromCanada.SheisCanadian.ShelivesinToronto.Shespeaks

EnglishandFrench.Shelikesdancing,basketball,Englishandthrillers.Shehasnobrothersand

sisters.

2.Teachershowstheinformationofpenpalsfromdifferentcountriestostudentsandasksthem

tochoosetheirfavoritepenpals,thenSsintroducetheirownpenpals.

Thestructures:：Mypenpal'snameis...He/sheisfromHe/Shelivesin...He/Shespeaks

He/Shelikes

3.Discusswithyourdeskmate.

4.Makeasurveyabouttheinformationaboutotherstudents*penpals,including

theirnames,ages,nationalities,countries,cities,languages,likesanddislikes.

Step5.Homework

1.ReviseSectionA3a—SectionB2c

2.Writeashortpassageaboutyourfriend'spenpalaccordingtothesurvey.

TheThirdPeriod

Teachingaims:

1.Listen2a,2b

2.learnaletterandwriteanswerstothequestion

3.Makeaninformationcard.

4.Writeanemailtoyourpenpal.

Keypoints:

1.Words:any,dislike,dislike

2.Sentences:-Doesshehaveanybrothersandsisters?

-Whereisshefrom?

-Isthatfromyournewpenpal?

-Ilikegoingtothemoviesandplayingsports.

-Canyouwritetomesoon?

Teachingaids:

Somecardswithcitiesandcountries.

Teachingprocedures:

Stepl.Revision

Revisethenamesofthecountries,citiesandlanguagesbyfillinaform.通过这个复习目的

在于让学生牢牢掌握，因为这些词汇很难，要不停反复地记。

Step2.Reading(3a)

1.Thestudentsopenthebooks,turntoPage5andreadthefirstletter.Afterthat,the

studentsanswersixsimplequestions.

2.Thestudentsreadafterthetapeandgoonaskingandansweringsomemorequestionsin

pairs.通过这一步的练习，作好热身运动，为下面更多内容的阅读作好准备。

Step3.Pairwork(3b)

1.Thestudentsreadthelettersthattheteachergivesthemandthenchooseonepenpalthey

like.

2.Thepartnerasksthestudentsomequestionsaboutthepenpal'sletterandthenhelpthe

partnertofillin“IDcardofmypartner'spenpal.^^

IDcardofmypartner'spenpal

Name:____________________________________________________

Age:From:

Languages:________________________________________________

Like:_____________________________________________________

3.Doareport.

Mypartner'snameis.Hisnewpenpal'snameis.He_is

yearsold.Heisfrom.Helivesin.4school,helikes

.Hisfavoriteis...

Ithinkhecanbemypartner'spenpal.Doyouthinkso?

4.Finish3binpage5.

Step4.BigTask(3c)

Schoolnewtermjustbegins,wouldyouliketowriteane-mailtoyourpenpal?Writeabout

yourselfandsomethingaboutyourschool.

这一步是全单元的重心所在，全面所有的工作都是为了现在所作的努力，学生掌握的如何也

可以从这里看出，所以我们可以给予学生充足的时间，让他们在课堂上慢慢写，这样如果在

写作过程中出现错误，我们也可以及时给于他们纠正。

Dearfriend,

Ihavereceivedyoure-mail,andIwanttobeyourpenpal.

IthinkIcanbeyourgoodfriend.Ihopetogetyourlettersoon.

Yours,__________________

Step5Homework

1.Writetoyourpenpaltotalkaboutyourself.

2.Tryyourbesttosendit.

TheFourthPeriod

Teachingaims:

1.Reviewtheallwords.

2.Describeclassmates.

Keypoints:

1.Keywordcheck

Imagineanddescribethenewstudents

2.JustforFun!

Teachingaids:

Somepictures.

Teachingprocedures:

Stepl.Revision

1.Freetalkwiththelearntsentences.

2.Checkhomework

Step2.Presentation

1.Learnallthesentencesinthisunit.

-Whereareyoufrom?-whereisyourpenpalfrom?

2.Reviewallthemainstructuresandcountries,citiesandlanguagesby

pictures.

Step3.Practice

1.Practiceallthemainsentencesinthisunitinclass.

2.AskSstoactouttheirowndialogues.

3.Correctthemistakes.

Step4.Consolidation

1.Makesomeexercises.

2.GivemorewordsinJustForFun!

Mars-火星Martian…火星人，语言类

Step5.Homework:

1.Reviewthewholeunit.

2.Previewnextunit.

Unit2Where'sthepostoffice?

一、单元教材分析：

本单元的中心话题是通过运用一些方位介词来询问某一场所的位置.其主要内容都是围

绕问路、指路的一些语言项目展开的，例如：Where引导的特殊疑问句和Isthere…?句型等。

通过本单元的学习，学生不仅要进一步掌握方位介词的用法和一些建筑物的名称，并用要学

会阐述某一场所中各个建筑物之间的位置关系；同时能够利用地图向他人介绍自己所居住的

社区，并能够识别简单的路线图。并培养学生在实际生活中辨别方向的能力，养成热心助人

的确品质。

二、教学目标分析

1、认知目标

1).重点词汇

*postoffice,hotel,videoarcade,bank,park,supermarket,street,payphone,avenue

*new,clean,quiet,big,small,dirty,old,busy

*left,right,nextto,acrossfrom,near,between

2).语言目标

*Isthereabanknearhere?Yes,there'sabankonCenterStreet.

*Where'sthesupermarket?It'snexttothelibrary.

*Isthereapayphoneintheneighborhood?Yes,it'sonBridgeStreetontheright.

*Where引导的特殊疑问句

*肯定陈述

*表示方位的介词

3).语言功能

在街道上问路与指路

2、能力目标

1.能够为他人指明去某•场所的路线，学会画路线图。

2.培养学生在生活中辨别方向的能力以及向他人介绍处所的能力。

3.能够设计自己理想的居住环境。

3、德育目标

通过学习本单元的内容，使学生在实际生活中能够识别方向，差养成乐于助人的好习惯。

三、学生学情分析

学生现有的能力与已掌握的知识：

学生在上学期已经学过词汇：big,small,old,new,

句型：Whereis...?It5sin/on/under/...

指路问路对地点特征描述都可以用到上述的词汇和句型。经过上半学期的学习学生

已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。

四、教学重难点

1.重点：

1).表方位的介词：near、acrossfrom^nextto>between、on

2).问路与指路的基本语句

2.难点：

1).本单元词汇量较大(生词表中列出44个单词，9条短语；课文中还有一些短语)。

2).个别句子有一定难度,如：

Isthereabigsupermarketnearwhereyoulive?

TurnleftoffthebusyFirstAvenueandenjoythecity'squietstreetsandsmallparks.

Thereisasmallhousewithaninterestinggarden.

BridgeStreetisagoodplacetohavefun.

五、课时安排：

五个课时.

六、教学过程设计：

TheFirstPeriod

Step1:Warmingup

1.Greeting

Firstwishtheclasshaveahappy,healthynewyear.

2.Warmingup

WhatdoyoudoduringtheSpringFestival?

Step2Presentation

1.Leading-in

Forexample:(saytomyself)

IgotoNanpingPark.IgodowntheShanhuAvenue,Thereisahotel,abank,twopayphones

andso.TurnleftandgostraighttotheJiefangStreet.It?sonmyright.

DrawapictureandwritedownsomeplacesontheblackboardasIamtalking.

2.Teachingthenewwords.

Postoffice,videoarcade,payphone,bank,supermarket,hotel,library,street,straight,turn,left,

right

Step3:Practice

1.Askstudentstoactoutaboutturnleft/right.(eachteameverytime,atlastonlyonewhowins

getsaaward.)

2.SectionAlareading

AskSstoreadtheplacesandmatchthewordswiththepictures.

3.GuesstheplacewhereIam.

Forexample:

Iamstandinghere,(pointtothepicture)GodownBridgeStreetandturnleftatthefirst

crossing.GoalongFifthAvenue.It?sonmyright.It'snexttolibrary.WhereamIgoing?

Showtheminthescreen.

4.AskSstofollowtheconversationaboveandcompletetheconversation.

5.Havethelineintheclassroomasthestreetanddesksasthebuildingsandpracticethe

conversationabove.

(1).Teachertellsfourstudentseachtimetoactout,othersjudgeiftheywalkinthestreet

correctly.

(2)AskSstojudge"wrong"or“right”.

6.SectionAlblistening

Playtherecorder,askSstocircletheplacetheyhearonthepictureinla.

7.Pairwork:HaveSsaskandanswerthequestionfollowing1caboutotherplacesinpicture.

Step4:Homework

1.Copythewordsinla.

2.Accordingtothemap,makeaconversationlike1c.payphone

Newpark

Step5:Classwork:Translation:

1.图书馆在超市的对面。

2.公园在银行的旁边。

3.超市在第五大街上。

4.投币电话在电子游戏中心和超市之间。

TheSecondPeriod

Step1:Revision

Revisethewordsoflausingthefollowingpictures.

Videoarcadenexttosupermarket

acrossfrom,nextto,between…and,on

2.Helpthemmakesentenceswiththesewords.

Thehotelisacrossfromthebank.

Thecinemaisbetweenthehotelandthelibrary.

Videoarcadeisnexttothesupennarket.

Step3:Practice

1.Section2areading

Getthestudentstoreadthesentencesintheboxfirst.Thenmatcheachsentencewithoneofthe

pictures.

2.SectionA2blisteningandunderstanding

Firstreadthewordsintheboxtogether.

Playtherecordingtwiceforthestudentstowritedownthewordstheyhear.

Playagain,lettheclassknowtheseconversations:

--Whereis...?

—Itis...

——Istherea...?

—Yes,...

3.SectionA2coralpractice

LetthestudentslookatthepictureofPage1.

Askandanswerinpairs(orinaT-Sway)

Thenaskseveralstudentstorepeatsomeoftheirconversationsfortheclass.

Step4Homework

1.Copyandmasterthesentencesin2b.

2.Finishsentencesin2b

Step5Classwork

1.Choosethebestanswer:

(1).Mybestfriendsitsnextme.

A.toB.onC.inD.beside

(2).Isabanknearthelibrary?

A.haveB.ThereC.hasD.there

(3).—Isthereabikeinthesupermarket?--.

A.Yes,itisB.No,itisn'tC.Yes,thereisn'tD.Yes,thereis

2.Translation:

(1).附近有一个公园吗？是的，在旅馆和邮局之间有一个。

(2).公用电话在哪里？在学校的对■边。

TheThirdPeriod

Step1:Revision

1.Usingamapofourschooltorevisethewordsof2b.

2.Revisetheconversation:

一Whereisthe...?

—Itis

bank

J

ei

af

gn

supermarketmyschool

▲

Street

postoffice

Step2Presentation

1.Say:Thepostoffice,bank,supermarketareinmyschooPsneighborhood.

Iamatschool.Iwanttogotothebank.HowcanIgetthere?

Teachthestudentstodescribedirectionsusingthefollowing:go/walkstraight,turnleft/right,

ontheleft/right,go/walkdownthestreet

Foreexample:Gostraightandturnright.It'sontheJiefangstreet.It'sontheleft.Thebankis

nexttothesupermarket.

2.Practice:

Askthestudentstopracticemoredescriptionofdirections.Makesuretheyleamitwell.

Step3Practice

1.SectionA3areading

Havethestudentsreadtheconversationtogether.

AskoneofthestudentstoputtheconversationintoChinese.

Remindthestudentsoftheexpressionsinthetable.

DrawtheroutepointedbyNancyandfindoutthepositionwhereNancyandPaularestanding.

2.SectionA3bwriting

Telltheclassthesethreepairsareinthepictureaboveandfindtheminit.Thefirstpairison

thecorneroftheNewStreet.Thesecondpairisacrossfromthefirst.Thethirdpairisonthe

corneroftheBrideStreet.

Askthestudentstohaveadiscussionfirstandthenmakesentencesafterthemodelof3a.

Step4Game

Practiceusingthetargetlanguage:

-Isit+position+place?

--Yes,itis./No,itisn't.

LetstudentslookatthepictureofPlAskandgivedirectionsingroupsoffour.

Step5Homework

1.Stabilitiesofthewords.

2.Makethesentencesaccordingthepictureinla.

Step6Classwork

1.Completetheconversation

A:Excuseme,Isthereabank(1)theneighborhood?

B:Yes.Just(2)straightand(3)left.It\downtheSecondAvenue(4)the

right.It\next(5)apostoffice.

A:(6)thereasupermarketnearit?

B:Yes.It's(7)fromthebank.

A:Thankyouverymuch.

B:You're(8)

2.Makeasentence.

(1).the,neighborhood,is,a,post,office,in,there

9

(2).next,the,to,it,is,library

9

(3).bank,is,a,pay,there,the,park,between,phone,and,the

TheFourthPeriod

Step1:Revision

1.RevisetheconversationofSectionA3a

2.Makesuretheycanusethesephrasecorrectly.

go/walkstraight,turnleft/right,ontheright/left

Step2Presentation

1.TeachthefollowingdescriptionwordsbythepictureofSectionBla.

big/small,clean/dirty,busy/quiet/noisy,new/old

2.SectionBla

Readthewordsaloud.

Sayeachword'smeaning.

Thenaskstudentstomatcheachwordorphraseonthelistwithoneofthepictures.

Step3Practice

SectionBlb

First,readthedialoguetogether.

Second,workinpairsaccordingtothemodel.

Asksomestudentstopresenttheirdialoguesfortheclass.

Step4Listening

I.Playtherecordingthefirsttime,askstudentstocircletheplacestheyhearinla.

Checkanswer,(shorten)

2.Playitagain.ThistimedrawamapofMicheaPsneighborhoodinthebox.

Step5Pairwork

1.Letstudentsshowthemapsoftheirfamilyhouses.

Thentelltheirpartnerswheretheylive.

2.Askoneortwostudentstotalkabouttheirfamilylocationsinclass,theotherstudents

drawmapsoftheirfamilies.

3.Checkifthemapsarecorrect.

Step6.Reading

1.Readingthepassagebythemselvesandfindoutthenewwordsorthepointstheycan't

understand.

Thenewwords:gardendistrict,takeawalk,through,pass,beginningtour.

2.Readthepassagetogether.Askthemtocirclethedescriptionwords.

3.Readafterthetapeandthenreadittogether.

Step7.Homework

1.Usetheoldwordstodescribeyourownhouse

2.completethepassagein3b

Step8.Classwork

1.Writethefollowingforms

(1).dirty(opposite)(2).beginning(v)(3).tour(job)

(4).pass(pastform)(5).old(opposite)(6).visit(gemous)

2.ChangeintoEnglish

1.玩得高兴2.在长椅上3.一家古老的旅馆

4.在你住的附近5.一条繁忙的街道6.散步

3.Written

Describeyourneighborhoodanddrawamapofit

TheFifthPeriod

Stepl:Check

Checkthestudents,dialoguesandmaps.

Step2Readingandwriting

1.Studentslookatthepictureof3b.Askthemtodescribethepicture.

2.Letstudentsreadthepassageof3bandfillintheblanks.

Showthecorrectanswers(shorten)

3.Ifnecessary,explainsomedifficultpoints:

havefun=haveagoodtimebusybebusyv-ingsthorwithsthenjoysth,enjoy

v-ingsth,enjoyoneselfif

Step3Revision

Shelfcheck1

1.Readaloudtogether

Thentalkabouttheirmeaningonebyone

Findouttheiroppositeofthewordsin1

2.Readinganddrawing

Havethestudentsreadthee-mailbythemselves.Findoutthenewwordsinthepassage.

Words:airport,pass,arrive,yourstaxi

Phrase:takeataxi,turnleft,onyourright,gothrough

Trytounderstandthemeaningofthee-mail

GetthestudentstodrawtheroutefromtheairporttoMike'shouse.

Checkanswers.

Askthestudentstoreade-mailtogether.

Step4Justforfun

Readthedialogueintwohalves.

Question:whobreaksthemobilephone?

Step5Homework

DothestudyguideinYunnan

Unit3Whydoyoulikekoalas?

一、教学内容分析

本单元是Goforit七年级上册中第八单元“Whenisyourbirthday?”。单元的核心话题是

谈论日期，课文始终围绕这一主题展开，我们要学习序数词的构成以及运用序数词表示日期

的方法；学会运用when引导的特殊疑问句询问日期；学习名词所有格（'s所有格）的构

成和使用。语言知识和语言技能部分主要是围绕核心话题时设计安排了许多听、说、读、

写的任务活动，来不断丰富巩固这一话题的词汇及习惯短语。我将灵活运用这些活动，并将

其中的一些活动进行变化或整合。

二、教学目标分析

本单元总体目标：

通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言；学会日期（年、月、日）的表达法；在

互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己安

排作息时间。

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本单元的教材内容，我按认知目

标、能力目标、德育目标三方面将本单元的教学目标细化：

1、认知目标

1.语音：在日常生活中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。

2.词汇:掌握1--12月份的表达,序数词1--31的表达，

speechcontest,party,schooltrip,SchoolDay,

arefestival,music,etc.

3.日常交际用语：-Whenisyourbirthday?

-Mybirthdayis...

-Howoldareyou?

-I'm...

4.话题：Talkaboutdate.

2、能力目标

在连惯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生

能熟练运用新句型来谈论年龄和日期。

3、德育目标

热爱生命，孝敬父母的思想教育。

三、学生学情分析

本单元的主题是询问和谈论H期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日

期的表达法，正确使用when引导的特殊疑问句对日期进行询问。在学习日期的表达法时要

先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一

定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对

比强化记忆。

引导学生采用Role-playing&Comparing的学习策略，学习一些新的i司汇，掌握一些重

点句型，在师-生，生-生，小组的练习过程中，学会表达日期。同时.，教师应从学生的生活

经验和兴趣出发，在课堂教学中应设计任务型教学活动，体现以学生为主体的教学活动，让

学生在完成各项任务的过程中自主学习语言，提高综合运用语言能力。在这一课中，我们可

以根据情况设计一些实际操作演示的活动，教唱生日歌，月份歌，让学生自己带日历，问

同学生日，提高学生的参与兴趣。

四、教学策略

《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；整个教学过程中，

各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。教学的实质是交际，为此我选用了

以下教学法：

1、提问引入法通过提问，集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学,

检查和巩固新旧知识。

2、交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的。

教学模式和教师特色

针对本课的内容，我采用了五步教学法：第一步：热身-激活旧知识，创设轻松活跃

的课堂气氛。第二步：呈现-呈现新内容，感知旧内容：第三步：操练-用多种方式操

练新知识；第四步：巩固-通过游戏，听力练习和笔头练习相结合的方式，巩固新知识。

第五步：应用-布置任务性活动，让学生在用中学，在乐中学，学了就用。同时坚持“教

师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节教师扮演自身作

为“设计者，研究者，组织者，促进者，协调者”的角色。所以本课时以任务型教学为主，融

合直观教学法，情景教学法和交际教学法，培养学生口语交际能力，培养学生观察能力、英

语思维能力和动手能力。

五、教学重难点

根据对教材和学生的学情分析，本课时确定的重难点如下：

重点：When引导的特殊疑问句的构成和使用。

难点：学习序数词的构成和日期的表达法。

五、课时安排：

四个课时.

六、教学过程设计：

TheFirstPeriod

Teachingaims:

1.Learnnewwords:animals—tiger,koalabear,elephant,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe

descriptionwords—cute,fun,smart.

2.Listenandcheckfv)theanimals.

3.Practicetheconversation:describeanimals

Teachingmethods:

listenandsay,readandwrite

Teachingprocedures:

Step1Presentation(la)

1.Wearegoingtolearnthenamesofsomemoreanimals.

2.Showtheanimalsonthemapofthezgpointtotheanimalsandsaythenames—>let

studentsreadtheword—matchthewordswiththeanimalsinthepicture—practicethe

words(readandwrite)

Step2Listeningpractice(lb)

1.Pointtotheanimalsinlaandaskstudentstosaythenamesplaytherecordingof

theconversationtwice一check(d)thenamesofanimals

Step3Pairwork(1c)

Practicetheconversationsusingthedescriptionwords.

A:Let'sseethelions.

B:Whydoyouwanttoseethelions?

A:Becausethey'recute.

Step4Consolidation

Freetalk

Askstudentstopresenttheirconversationstotheclass.

Step5Summary

Wordsandconversations

Step6Homework

Rememberthewordsandconversations.

教后一得：

在课堂上，教师是参与者，帮助者，学生是活动的主体，学生的任务是开放的。学生以小组

为单位进行活动，在较真实的语境中锻炼口头、笔头能力。有利于培养学生的合作精神，促

进学科之间的渗透和交融。

TheSecondPeriod

Teachingaims:

1.Listeningpractice:

Writethenamesoftheanimals.

2.Oralpractice:Askandanswerquestionsaboutanimals.

Grammarfocus:

Teachingdifficulty:differencebetweenthewordsveryandkindof.

Teachingmethods:listenandsay

Teachingprocedures:

Step1Revision

Canyousaythenamesoftheanimals?Asksomestudentstosayandtwostudentstowrite

ontheblackboard.

Step2Freetalk

Makeaconversationinpairs,talkingaboutanimals.

Step3Presentation(2a)

1.Doyouwanttogotothezoo?JuliaandHenryaretalkingabouttheanimalsinthezoo.

2.Let'slistentogether.

3.Playtherecordingtwice一studentswriteinthenamesoftheanimals—>drawaline

betweenanimalsandadjectives

Step4Listeningpractice(2b)

Heartherecordingagaifncompletetheconversationswiththewordsgiven—>tellthe

words:very&kindof(Theyalwayscomejustbeforetheadjectivesinthesentences.

Lookatthecartoonsunder2b.Wecanmakesure.Anotherexample:ifwearefamiliar

withpercentages,wemightusethefollowingscaletohelpexplaintheirmeaning:

0%50%95%

notkindofvery)

Step5Pairwork(2c)

1.Practicethetargetlanguage.

2.Askandanswerquestionswiththegivenwords.

step6Consolidation

Asksomepairs