三年级下册《七色花》教学设计

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐三年级下册《七色花》教学设计三年级下册《七色花》教学设计

作为一名教学工，通常需要用到教学设计来帮助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我整理的三年级下册《七色花》教学设计，盼望能够关心到大家。

教学目标：

1、有感情地朗读课文；连续练习默读；培育想象力量。

2、理解课文内容，通过比较，让同学明白最终一片花瓣做的事情最有意义，由于助人乃欢乐之本。

3、了解小姑娘情愿为别人带来幸福和欢乐的好品质。教育同学要做有意义的事情。

教学预备：

每人一片七色花瓣，歌曲《爱的奉献》。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时：

学习课文1——10自然段，知道七色花帮珍妮实现的愿望。（略）

其次课时

一、故事导入，唤醒参加

1、师：同学们，上一节课，我们一起学习了《七色花》这篇好玩的童话故事。珍妮上街帮妈妈买了面包圈后，为了追打偷吃面包的小狗迷了路。在她可怕的哭时，一位老婆婆，送给了她一朵奇妙的七色花。为什么说这朵七色花很奇妙，它奇妙在哪？这朵七色花都关心珍妮实现了哪些愿望？

2、指名回答，相机板书。

3、师：这多奇妙的七色花让珍妮实现了七个愿望，可是，让珍妮得到真正幸福和欢乐的是哪片花瓣？（青色）

4、那青色的花瓣上是什么愿望？大家一起读一读。

二、品读文本，潜心会文

（过渡语：为什么时候珍妮对最终一片花瓣的使用最有意义？）

1、请大家自由地读课文20——22自然段，用不同的符号画出珍妮想到了什么，看到的什么和怎么做的？【想到的用“——”勾画，看到的用“~~~~~”勾画，做的用“△”勾画。】

2、谁来把你勾画的珍妮心里怎么想的句子和大家来沟通。

【发言时要大胆，声音洪亮，语句完整。】

3、指名沟通：

（1）她想：六片花瓣都铺张了，这最终一片，要它做什么事，得好好想一想。

师：你从这句话中了感受到了什么？

生：珍妮认为前六片花瓣都铺张了，最终一片花瓣可得把它用在正事上，所以她说要好好想想。

（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最终一片花瓣显得非常的珍惜。前六片花瓣白白铺张掉了，她很懊悔，所以她要让最终一片花瓣做自己想做的事情。）

师：珍妮前六次使用七色花瓣达成了自己的各种愿望，为什么现在她却认为铺张了呢？

（同学想说哪次，就品读哪次，引导同学把铺张的缘由说清晰。如：迷路后，回家的方法许多；花瓶打碎了，可以英勇地承认错误；可以和小朋友友好相处，商议玩，没有必要在毫无预备的状况下去北极，又铺张一片回家；要许多玩具没有给她带来欢乐，而是苦恼。并相机指导感情朗读。“飞吧，飞吧！我要┅┅”在这里一共消失了六次，但是每次消失的状况都不相同，指导同学朗读时，要依据每次消失的详细状况，联系上下文读出不同的语气，可以绽开不同形式地读）

（2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买……不，等一等，让我再想想看。

师：珍妮想到了买巧克力糖和蛋卷，这里有个省略号它省去了什么？（引导同学进一步熟悉到吃过就没有了）

师：那可以买玩的呀，例如买三轮小车、买电影票，还有……？（指名同学想象）怎么也不买呢？（引导同学那只是临时的欢乐）

师：怪不得她在心里说：不，等一等，让我再想想看。从这句话你又体会到什么？

（这句话写出了当剩下最终一片花瓣时，珍妮简单的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一拒绝了。“让我再想想”，说明她仔细思索在做慎重地选择。）相机指导朗读。

（3）珍妮想，他该多苦痛啊！

师：“他该多苦痛啊！”她看到了什么使她产生了这样的想法？

师：珍妮为什么会认为小男孩苦痛呢？请你想象一下小男孩会有怎样的苦痛。

师：小男孩不能跑，不能跳，只能孤零零地坐在那儿，此时此刻，珍妮又是怎么做的呢？（引导同学联系“当心翼翼地撕”说明珍妮通过了仔细地思索，慎重地做出了选择。引导同学进一步熟悉，我们遇事应当先为别人着想。相机指导朗读。）

珍妮使用了最终一片花瓣，在珍妮的关心下，小男孩变得又能跑又能跳，健康、欢乐。此时，珍妮的心情如何？为什么会有这样的心情呢？

小男孩恢复了健康，珍妮有什么可幸福、可兴奋的呢？

师小结：珍妮用最终一片花瓣做一件最有意义的事。珍妮给小男孩送去健康与欢乐的同时，她也欢乐了自己。

三、合作探究，比较发觉

1、导语：同学们，经你们的体会，老师觉得七色花更美了，也更奇妙了。细心的同学有没有发觉，前六个花瓣珍妮都用来解决了自己的困难，实现了自己的愿望，而最终一片她却是用来关心了别人，而她却认为前六个花瓣都铺张了。请同学们默读课文11——22自然段，思索珍妮使用前六个花瓣和最终一片花瓣有什么不同？（为自己，为他人）

1、你从哪里看出来的，把你们的发觉在小组内沟通一下。

2、指名在全班沟通，相机指导感情朗读。（引导同学通过对比体会到为小男孩恢复健康，是永久的欢乐。）

【小组沟通时要主动、大胆将自己的想法与同学沟通。】

四、总结延长，拓展升华

1、师小结：从同学们的.朗读中我感受到了珍妮的内心深处的幸福与欢乐。前六片花瓣带来的欢乐仅仅是临时的，而最终一片花瓣为小男孩带来了健康，给自己带来的是永久的欢乐。

2、同学们，假如也给你一片奇妙的七色花瓣，你将用来实现自己的什么愿望呢？请你仿照22自然段的写法，根据看到的、想到的、做的挨次，把你的愿望写在花瓣上。

【身坐正，脚放平，回忆我们的书写习惯“三个一”：胸离书桌一拳，手离笔尖一寸，眼离书本一尺。