2023年自我保护教学反思

2023年自我保护教学反思

自我爱护的教学反思1

经过课堂和课后教研组内的深入探讨，我有了如*会：

一、本堂课的胜利之处：

①完成了本课预先设计的教学目标。本课的教学目标为：学生能够体会自我爱护的重要性，树立自我爱护意识，把握一些日常生活中自我爱护的方法和技巧，提高自我爱护的力量，分析、思索自己在日常行为中存在的问题，并尝试解决问题的方法。这些目标在学生通过搜集、分析现实生活的材料中得到了很好的实现。

②表达了“以生为本”的理念。这堂课定义为展现课。课前教师布置学生分组，每组任选一主题，围绕“在××状况下，如何进展自我爱护”查找案例以及做法，在课堂上向全班同学做一个展现。这个过程需要全组同学的分工合作，积极协作，才能在课堂上有一个好的表现。在课堂中，作为教师的作用是一个主持人，连接小组与小组之间的接替，而课堂的主体则是学生，本堂课的胜利与否可以说已不在教师，而在学生，深刻表达出了“以生为本”的理念。

③增加课堂的趣味性。其实思想品德课相对于其他学科而言，应当算是一门比拟轻松而生动的课程，特殊是我所教的三个班级，对于人文学问都特殊的感兴趣，所以在课堂上盼望多消失一些与课堂相关但是在课本之外的故事。而这堂课中，学生自己找的案例材料既符合他们的认知要求，也与他们的生活息息相关，极大地提高了学生学习的积极性。

二、本堂课的缺乏之处：

①课前指导缺乏。在课前布置任务时，只对学生提了展现要求：任选主题、最好有与未成年状况相符合的现实案例、自我爱护做法要有用、最好有演示，却没有赐予更加细致的指导。学生第一次上交的内容中，有许多都是空泛而不切实际的.做法，现实意义不大。通过其次次一组组审核、个别指导才有所好转。但是在课堂展现中还是暴露出很多课堂礼仪问题，比方学生上台展现喜爱站在角落里、声音不够洪亮、依据PPT读稿子等，这都需要在接下来的时间里，多加训练，得以改正。

自我爱护的教学反思扩展阅读

自我爱护的教学反思（扩展1）——爱护眼睛的教学反思3篇

爱护眼睛的教学反思1

《纲要》中指出，幼儿要有初步的安全和安康意识，知道关怀和爱护自己。眼睛是我们重要的器官，我们工作、学习、生活离不开眼睛。在近期孩子们的体检中发觉我班幼儿的视力状况并不好，有好几个孩子视力下降，斜视、近视等。造成视力不好的缘由有许多，例如，我班幼儿在看书时眼睛和书本距离太近，绘画时，头低得太低，还有局部家长反映孩子在家看电视一看就是很长时间，有的孩子还喜爱玩家长的手机嬉戏。这些不好的习惯严峻影响孩子们的眼睛安康，种种现象说明孩子们不知道爱护视力的重要性，为了能让孩子们自觉爱护眼睛，养成良好的坐姿等，我设计了生成活动《爱护眼睛》。

爱护好眼睛是幼儿生活教育中所必不行少的环节。本次活动中首先我用猜谜语“上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。上大门，下大门，关起门来就睡觉”进展导入，充分调动幼儿的积极性，接着通过出示图片让幼儿了解眼睛的根本构造，当请幼儿蒙上双眼时，孩子们说：“我什么都看不见了”，这时候可以让幼儿体验一下“盲人”的行走、玩耍、生活，才能更深刻的体会到眼睛对于我们的重要性。没有良好的视力会严峻影响我们的生活、学习。

其次个环节我引导幼儿通过观赏故事《眼镜和鼻梁》，进展提问：“眼镜和鼻梁为什么吵架？最终发生了什么事情？谁戴上了眼镜呢？”倾听完这个故事之后幼儿知道眼镜带在鼻梁上很不舒适，明明得了近视眼，没有眼镜什么也看不到，所以我们肯定要好好爱护我们的眼睛。第三个环节幼儿通过看其他幼儿的不良行为，用眼习惯，能够积极的指出他们的缺乏之处，也能够总结一些爱护眼睛的方法。在这里，教师可以将幼儿所说的方法、习惯进展总结归纳。例如：小朋友假如用脏手揉眼睛会让细菌进入眼睛，眼睛会发炎生病。假如眼睛不舒适可以用洁净的毛巾、卫生纸擦，或者滴眼药水，不能用手揉。看书，画画时眼睛不能距离纸太近，也不要躺着看书，否则简单得近视眼。不要看电视的时间太长，看书时间长了可以闭上眼睛休息一会或者看看窗外的风景。多吃一些对眼睛有好处的胡萝卜、动物肝脏等食物，稳固幼儿的常识。

最终一个环节，创编眼保健操对他们来说有些难度，所以教师引导幼儿学习了四种简洁的眼保健操，有些幼儿没有把握方法，按摩的位置不精确，但这是一个循序渐进的过程，日后幼儿会越做越好。活动后幼儿表示做完眼保健操很舒适，也把握了爱护视力的方法，本次活动目标根本到达。

爱护眼睛的教学反思2

本课先以一个小嬉戏来激发学生的兴趣，让学生意识到眼睛的重要，再通过提问让学生自己思索发觉更多眼睛的作用，为点出课题做铺垫。由于眼睛爱护不好，最易形成的眼部毛病就是近视，而且动画片受到众多学生的宠爱，于是我便想到利用动画片《超级近视》让学生了解近视的不便，并通过另一个动画片《儿童近视的预防》中人物剧烈的正反比照让学生知道爱护眼睛，防止近视的详细做法。

在教学过程中，师生共同创编儿歌，读儿歌，做护眼操，使得课堂气氛非常活泼。在课的稳固局部，我依据学生留意力的规律和好动的习惯又安排了一组图片让学生用手势推断正误，既抓住了学生的留意力，又让长时间*的学生动了起来。

本课其次局部的嬉戏为：贴鼻子，意在让学生体会眼睛的重要性，同时也让他们体验到了胜利和失败的心情，并教育了学生熟悉嬉戏竞赛的意义，正确对待竞赛成败。嬉戏所选用的图片为学生们熟识的奥运吉利物福娃，是孩子们所喜爱的形象。

本节课是为了提高增加爱护眼睛的意识，本节课我没有唯教材是从，而是适当地进展了增、删、添、改。假如文中介绍的只是一些用眼卫生常识，而这些学问学生早就了解，因此教学中我没有较低层次徘徊，而是利用课堂情境，注意增长学问，养成习惯。

在整个课堂教学中我追求的是师生的*等和民主，让学生充分“动”起来，自由地发出自己的心声。活动过程中，我作为指导者、参加者，与学生共同学习共同成长，我感到很欢乐。

课文中只介绍的是一些用眼卫生常识，而这些学问学生早就了解，因此教学中我没有在较低层次徘徊，而是利用课堂情境，注意教学资源的生成和整合，延长时空，拓展课堂，增长见识，激活学问，养成习惯。教师是学生学习的促进者、组织者、引导者、合，学生是学习的主体。教学中我充分信任、敬重、赏识学生，营造了一种接纳的、支持的、宽容的课堂气氛，把学习的“主动权交给学生，学生能做的不包办，能说的不代替；但也不放弃“*等中的首席”的责任，当学生消失怀疑时也做必要的讲授，因而教学成为师生互动、情感交融的过程。生活是教育的动身点和归宿，教育只有植根于生活的土壤，才会开出鲜美之花，结出香甜之果。尤其是道德学问的获得，道德情感的产生和道德行为的形成都依存于生活之本。对于学生来说，听到的会遗忘，看到的记忆不深，只有作到了才能理解。因此我非常留意课堂与生活的连接，从课前的情境表演预备、投影教材图画、资料收集、嬉戏等，都以生活为源泉，让学生在实践中、活动中获得情感体验，促进学问内化和习惯养成。同时，着力把课堂变成实实在在的生活空间，让教学过程成为情趣盎然的生活场景的演义再现。固然也有肯定的缺乏。比方学生收集信息的途径不够广，处理信息资料的力量较弱。虽然*时也注意培育这方面的力量，但总觉成效不大。如何提高此力量，则有待于师生共同努力。

但在对孩子们进展教育的时候，学生年龄过小虽然他们能够说的头头是道，语言对他们究竟是比拟抽象的，在实际生活中并不能理解不这样做的危害性。跟不用说在玩得进展时，危急全都抛之脑后了。所以教师可以适当帮忙他们直观地理解在此根底上加深印象，并在生活中能够体验出来。

事后我也考虑在教室怎样创设一些安全小贴士。如结合我们的角色嬉戏，在*时也让幼儿做做眼保健操，感受眼睛的重要性。

爱护眼睛的教学反思3

《纲要》中指出，幼儿要有初步的安全和安康意识，知道关怀和爱护自己。眼睛是我们重要的器官，我们工作、学习、生活离不开眼睛。在近期孩子们的体检中发觉我班幼儿的视力状况并不好，有好几个孩子视力下降，斜视、近视等。造成视力不好的缘由有许多，例如，我班幼儿在看书时眼睛和书本距离太近，绘画时，头低得太低，还有局部家长反映孩子在家看电视一看就是很长时间，有的孩子还喜爱玩家长的手机嬉戏。这些不好的习惯严峻影响孩子们的眼睛安康，种种现象说明孩子们不知道爱护视力的重要性，为了能让孩子们自觉爱护眼睛，养成良好的坐姿等，我设计了生成活动《爱护眼睛》。

爱护好眼睛是幼儿生活教育中所必不行少的环节。本次活动中首先我用猜谜语“上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。上大门，下大门，关起门来就睡觉”进展导入，充分调动幼儿的积极性，接着通过出示图片让幼儿了解眼睛的根本构造，当请幼儿蒙上双眼时，孩子们说：“我什么都看不见了”，这时候可以让幼儿体验一下“盲人”的行走、玩耍、生活，才能更深刻的体会到眼睛对于我们的重要性。没有良好的.视力会严峻影响我们的生活、学习。

其次个环节我引导幼儿通过观赏故事《眼镜和鼻梁》，进展提问：“眼镜和鼻梁为什么吵架？最终发生了什么事情？谁戴上了眼镜呢？”倾听完这个故事之后幼儿知道眼镜带在鼻梁上很不舒适，明明得了近视眼，没有眼镜什么也看不到，所以我们肯定要好好爱护我们的眼睛。第三个环节幼儿通过看其他幼儿的不良行为，用眼习惯，能够积极的指出他们的缺乏之处，也能够总结一些爱护眼睛的方法。在这里，教师可以将幼儿所说的方法、习惯进展总结归纳。例如：小朋友假如用脏手揉眼睛会让细菌进入眼睛，眼睛会发炎生病。假如眼睛不舒适可以用洁净的毛巾、卫生纸擦，或者滴眼药水，不能用手揉。看书，画画时眼睛不能距离纸太近，也不要躺着看书，否则简单得近视眼。不要看电视的时间太长，看书时间长了可以闭上眼睛休息一会或者看看窗外的风景。多吃一些对眼睛有好处的胡萝卜、动物肝脏等食物，稳固幼儿的常识。最终一个环节，创编眼保健操对他们来说有些难度，所以教师引导幼儿学习了四种简洁的眼保健操，有些幼儿没有把握方法，按摩的位置不精确，但这是一个循序渐进的过程，日后幼儿会越做越好。活动后幼儿表示做完眼保健操很舒适，也把握了爱护视力的方法，本次活动目标根本到达。

自我爱护的教学反思（扩展2）——《土壤的爱护》教学反思3篇

《土壤的爱护》教学反思1

本课以学生所熟识的、随处可见的土壤为话题，从学生的已有学问阅历动身，土壤是亿万个生命的母亲，从而引出爱护土壤的重要性。在本课教学过程中，重视了以下几个方面的教学。

（1）发觉学习：

皮亚杰关于儿童认知进展阶段的理论告知我们：“儿童通过与环境的自发的相互作用来发觉自我。”本课首先给学生供应形象、直观的黄河录像。学生通过观看、想象，猜想：黄河水为什么这么黄？①可能是由于没有树。②可能是由于很多树都被砍了。③可能是没有种草。④可能是没有花草树木的爱护。┄┄学生联想已有阅历分析问题与现象之间的关系。激活学生的思维，捕足学生的闪光点。教师不是口头上教给孩子一些现成的学问，而是给他们供应丰富多彩的画面，让他们自由选择，促进发觉和探究的力量。

（2）重视儿童的学习意愿

皮亚杰主义者不试图加快认知的进展。皮亚杰认为：“学习阅历是建立在儿童现有的思维水*之上的。”本课在探究黄河水为什么变黄？教师有意让学生用自己的方法进展探究，各小组汇报试验结果。并找出各小组的试验结果不一样缘由出在哪里？教师只是听学生介绍他们实践新规划的经受，这些新规划对那些错误地对待世界的想法提出挑战。新技能的学习不是强制性的，而是由儿童的兴趣和意愿打算的。虽然这导致他们对黄河水为什么变黄？只做出浅薄的而非深刻的理解。

(3)成认个别差异

皮亚杰理论认为：“全部儿童都要经过一样的进展阶段，只是存在速度上的差异，所以教师必需因材施教，一视同仁。”在进展试验时，教师有意让学生自主设计试验方法，通过相互之间的*等沟通，使一些不成熟的想法逐步成熟起来，不完善的想法逐步完善起来。从中培育他们独立思索问题的力量。让每位学生感受胜利的欢乐。

自我爱护的教学反思（扩展3）——《爱护森林节省用纸》教学反思

《爱护森林节省用纸》教学反思1

一、导入是关键

导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开头时，引导学生进入学习的教学行为方式。别人说“一年之计在于春，一天之计在于晨。”导入是一节课的春与晨，一节课上得胜利与否，它起到了关键作用。在《爱护森林节省用纸》这一课中，一开头，我设计的导入是漫画导入。但是，发觉漫画过于简洁，学生对漫画内容许多都不怎么感兴趣。可谓一次失败的导入，正确运用导入方式，能集中学生的留意力，明确思维方向，激发学习兴趣，引起学生的求知欲望，并为整个教学过程制造了一个良好的开端。于是，我听取了刘教师的建议，改为谜语导入。猜谜语能激发学生学习的兴趣，孩子们都爱猜谜语，这样，让学生一下子就集中精神，投入到学习当中来。一个有关纸的谜语就把学生的思维集中到本课中，尝试过一次之后，发觉，太简单了，学生一下子猜出来了，于是，我再加多一个谜语是猜日历的，这个谜语就有了争议，孩子的留意力更加集中了。

二、充分发挥学生的动手操作力量

原来设计这节课的时候，只有设计公约是动手操作的，变废为宝的作品都是孩子在家事先做好带回来的。但发觉，孩子的作品许多都变成了家长的作品。而且，孩子的动手操作力量没有得到熬炼，他们还不行以亲自体会到从操作的过程中深层地熟悉到废纸、废品可利用。针对这一点，我把制定公约和变废为宝设定为现场操作，制定节省用纸的金点子，拓展学生的学问面，对于指导学生生活，具有很强的生活性和有效性。变废为宝则是学生动手体验的综合实践活动，可帮忙学生从生活中提取学问，内化情感，形成正确的价值观念。这两个活动充分发挥了学生的动手操作力量和合作精神。

三、从细节入手，完善课程

在中，这节课得到了教师们的确定和赞许，在细节上，他们都赐予了我很好的建议。例如：评价学生的方式可活泼点、树砍光了之后不要留下绿色的背景等等。经过思索，我把评价学生的方式用贴树叶的方式，这样既贴近主题，又实在，我和孩子说，谁表现好为小组争取一片树叶，课后这片树叶就奖给谁，充分发挥了树叶的评价鼓励作用。树砍光了之后留下一张沙漠化的图片，让这个砍树的过程更加形象化了，也让孩子知道了树砍光了之后带来的恶果。我们班的孩子始终都有收集废纸的习惯，在日常的学习生活当中，这个好习惯让潜移默化地深入到孩子心灵深入，也得到学校在这方面的支持，在每个年级都设立了“可回收”的站场。在整个过程中，我贴树叶后的双面胶纸也是放进我们班的“废纸回收站”里，学生的在变废为宝的过程中也很自觉地把废纸放在小桶或小盒子里，课后，他们都把这些不能再利用的废纸送到本班的“废纸回收站”里。

在本次精品课的研磨过程中，我感觉到了孩子思想的变化，在活动中，孩子们通过课前的查资料、问家长，课中的各个活动以及课后的延长，充分到达了教学目标，形成了节省用纸，爱护环境的意识，在行动中培育了他们节省纸、珍惜纸的好习惯。整个过程中，孩子成长了，我也和孩子一起成长了。

自我爱护的教学反思（扩展4）——《爱护森林节省用纸》教学反思3篇

《爱护森林节省用纸》教学反思1

一、导入是关键

导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开头时，引导学生进入学习的教学行为方式。别人说“一年之计在于春，一天之计在于晨。”导入是一节课的春与晨，一节课上得胜利与否，它起到了关键作用。在《爱护森林节省用纸》这一课中，一开头，我设计的导入是漫画导入。但是，发觉漫画过于简洁，学生对漫画内容许多都不怎么感兴趣。可谓一次失败的导入，正确运用导入方式，能集中学生的留意力，明确思维方向，激发学习兴趣，引起学生的求知欲望，并为整个教学过程制造了一个良好的开端。于是，我听取了刘教师的建议，改为谜语导入。猜谜语能激发学生学习的兴趣，孩子们都爱猜谜语，这样，让学生一下子就集中精神，投入到学习当中来。一个有关纸的谜语就把学生的思维集中到本课中，尝试过一次之后，发觉，太简单了，学生一下子猜出来了，于是，我再加多一个谜语是猜日历的，这个谜语就有了争议，孩子的留意力更加集中了。

二、充分发挥学生的动手操作力量

原来设计这节课的时候，只有设计公约是动手操作的，变废为宝的作品都是孩子在家事先做好带回来的。但发觉，孩子的作品许多都变成了家长的作品。而且，孩子的动手操作力量没有得到熬炼，他们还不行以亲自体会到从操作的过程中深层地熟悉到废纸、废品可利用。针对这一点，我把制定公约和变废为宝设定为现场操作，制定节省用纸的金点子，拓展学生的学问面，对于指导学生生活，具有很强的生活性和有效性。变废为宝则是学生动手体验的综合实践活动，可帮忙学生从生活中提取学问，内化情感，形成正确的价值观念。这两个活动充分发挥了学生的动手操作力量和合作精神。

三、从细节入手，完善课程

在中，这节课得到了教师们的确定和赞许，在细节上，他们都赐予了我很好的建议。例如：评价学生的方式可活泼点、树砍光了之后不要留下绿色的背景等等。经过思索，我把评价学生的方式用贴树叶的方式，这样既贴近主题，又实在，我和孩子说，谁表现好为小组争取一片树叶，课后这片树叶就奖给谁，充分发挥了树叶的评价鼓励作用。树砍光了之后留下一张沙漠化的图片，让这个砍树的过程更加形象化了，也让孩子知道了树砍光了之后带来的恶果。我们班的孩子始终都有收集废纸的习惯，在日常的学习生活当中，这个好习惯让潜移默化地深入到孩子心灵深入，也得到学校在这方面的支持，在每个年级都设立了“可回收”的站场。在整个过程中，我贴树叶后的双面胶纸也是放进我们班的“废纸回收站”里，学生的在变废为宝的过程中也很自觉地把废纸放在小桶或小盒子里，课后，他们都把这些不能再利用的废纸送到本班的“废纸回收站”里。

在本次精品课的研磨过程中，我感觉到了孩子思想的变化，在活动中，孩子们通过课前的查资料、问家长，课中的各个活动以及课后的延长，充分到达了教学目标，形成了节省用纸，爱护环境的意识，在行动中培育了他们节省纸、珍惜纸的好习惯。整个过程中，孩子成长了，我也和孩子一起成长了。

自我爱护的教学反思（扩展5）——《法律爱护我们的生命安康权》教学反思3篇

《法律爱护我们的生命安康权》教学反思1

星期四其次节课，校内的普听课，恰巧讲到了《法律维护我们的生命安康权》，没有更好的思路，没有更多的技巧，时刻想着课程标准强调“三贴近”原则，想让学生参加进来，能给学生更多的感受。

1、导入时使用了一首汪峰的《怒放的生命》，其实我对这歌也不是很熟识，误打误撞，学生们很熟识，还很喜爱，音乐一起，许多同学情不自禁的跟着哼唱起来，学生的心情、兴趣很简单被激发起来，课堂的气氛也变得轻松而激扬。万事开头难，这让我再一次熟悉到：课堂开头，气氛的调控相当重要，一个积极的心情奠定了整堂课的根底。

2、选取了同学们熟识、关注、能够引起共鸣的典型案例用为素材，更突出了教材与生活的联系。在讲到“未成年人爱护时”，选用了今年6月在黑龙江、莱芜发生的中学生溺水大事，当时正值放假前期，学校对此事也特地进展了通报，以期引起学校及家长的关注。课堂之上同学们在心灵里也受到了触动。在讲到“提高自我爱护意识，把握自我爱护方法”时，我特地找到了今年学校双节前“给家长的一封信”，学生们很熟识，也很有话说，有了这些根底，同学们说出了生活中的许多自我爱护的方法，再一次使学生受到了教育。

3、课件的使用上，我特殊留意到了细节：字号的大小、背景的颜色，最起码的要做到清楚明白。

4、中间用到了一组图片，生活中常见的轻松诙谐有些好笑的行为，但背后却是让人担忧的安全隐患。开心的教育，轻松的教育，信任还是能给学生们一点印象。

说到缺乏之处，如何让小组的合作学习更有效，始终困扰着我。这节课上，开头进展的自主学习，学生先自己依据提纲勾画重点内容，然后同位之间进展沟通，时间大约四五分钟，此类简洁的沟通好像效果一般，有和没有其实区分不大。课堂中间，遇到一个需要争论的问题“面对不法侵害，你同意哪一种观点，说说理由。”此类问题应当是比拟适合进展小组合作学习的，学生的反响也相比照较剧烈，只是回答下列问题时，更多时候由好学生代替了，往往只是那几个人答复，出了少数倒的现象，这在学习的效果上大打折扣了，也不符合面对全体学生的教学原则。而最终，在“增加自我爱护意识，把握自我爱护方法，提高自我爱护力量”时，学生的生活阅历、是非观念得到了强化，使学生由课本理论上升到实践，但是学生的答复根本是教师点名，按座次挨次依次答复，缺少学生剧烈的自我参加意识。如何激发学生的“参加和思索热忱，如何将是很长期很迫切的任务。还有一点，也始终是自己努力的，那就是教师的课堂评价，这应当是一种才智与机灵的表达，教学功底与文化底蕴的融合，简洁的好与不好起不到作用，需要更多的探究与尝试。培育学生的学习习惯与力量也是课堂教学中需要着力加强的，今后的课堂还应当留意精讲多练，赐予学生详细的方法指导，循序渐进的养成学习习惯，提高学习的力量，做会学习的学生。

课堂，应当是学生的课堂，只有心中有学生，一切为了学生的进展，主动倾听学生的想法，才能走进学生的心灵，为学生的进展奠定根底。

自我爱护的教学反思（扩展6）——爱护牙齿的活动反思3篇

爱护牙齿的活动反思1

设计这堂安康课《爱护牙齿》，让幼儿初步了解该如何爱护好自己的牙齿。以视频先让幼儿明白：坏蛋蚜虫会损害我们的牙齿，但是它们很可怕牙膏超人，牙膏超人会去除蚜虫，防止蛀牙。所以睡觉之前不能吃甜食，不然会蛀牙；早上起床、晚上睡觉之前都要刷牙，清理牙齿在一天里面残留的污垢，饭后要记得漱口。

出示图片，让幼儿观看每张图片有什么不同，依据图片显示的牙齿，让小伙伴相互看看对方的牙齿。班级有的小朋友已经开头掉牙齿了，有的小朋友由于怕疼没有准时的去拔掉，导致牙齿串牙；小朋友都喜爱吃糖果和甜食，有很多的幼儿已经蛀牙了；有的小朋友不喜爱刷牙，牙齿有的会黄黄的等等现状。通过这节课，让幼儿知道了，假如始终吃糖果和甜食却不刷牙，会简单蛀牙破坏牙齿，早晚要记得刷牙，牙刷和牙膏超人会很好的爱护牙齿。在发觉牙齿松动的时候，不要由于怕疼而哭闹不拔牙，准时的把牙齿拔掉，新的牙齿会很快的`长起来，不然会造成串牙。

课堂的视频以及图片非常的吸引幼儿，他们会仔细的观看牙齿的苦痛，仔细的观看牙齿为什么会发黄、蛀牙、串牙等现状，课堂气氛活泼，孩子们都特别踊跃的举手发言自己的发觉和建议。

爱护牙齿的活动反思2

《爱护牙齿》是本学期我上过的印象较为深刻的一课《品德与生活》课，这一课的教学主要要帮忙学生熟悉牙齿的重要性，增加学生爱牙，护齿的意识，让学生把握正确的刷牙方法，培育他们养成勤漱口，勤刷牙的良好习惯。了解爱护牙齿的小常识，会用正确的方法爱护牙齿。

现在小学低年级学生中，牙病问题是学生中普遍存在的问题，大多数学生没有把握正确的刷牙方法，对牙齿防护常识把握的也很少。好多孩子有蛀牙和龋齿，已经成为了不少家长很头疼和急待解决的问题。在备课的时候我发觉其实本节课的内容是生活常识的教育，必需收集形象直观的资料，图片，护牙常识，才能把“如何爱护牙齿和把握正确的刷牙方法，养成良好的卫生习惯”这些教学重点问题一一解决。

于是，在教学时我设计了一下几个环节：

一、了解牙齿的作用。

让学生沟通自己课前收集到得有关牙齿的学问，说说牙齿能够帮我们做哪些好事？这个环节学生能够初步体会到牙齿的重要性。

二、探究刷牙的重要性。

在换牙的时候，为什么有的小朋友的牙齿很好看，有的小朋友的牙齿很难看？下面我们通过一个试验来探究一下这个问题。接下来请学生品尝*常他们爱吃的饼干。然后让学生观看牙齿外表的变化。在用清水漱口，观看杯子里水的变化，说说漱口水用什么作用？调查有多少同学做到饭后漱口。由于有的食物残渣还在牙缝里。不准时清理洁净会使口有，引起龋齿等牙病。争论还有什么好方法呢？引导示范正确的刷牙方法。一些环节水到渠成的进展下来。接着请孩子学着教师做一做正确的刷牙方法。接着我有饶有兴趣地给他们讲“没牙的大老虎的故事”，听故事是我们班的学生最喜爱的一种学习的方式，他们知道了刷牙的重要性。可是，还不明白其中真正的缘由，我让他们观看泡在醋里的鸡蛋和我们*时看到的鸡蛋有什么不同，这样他们就明白了产生蛀牙的真正缘由，是由于酸性物质的作用。这个环节的各个活动环环相扣，学生在布满乐趣中学到了学问。

三、指导实践，延长生活

本环节主要通过结合学生自己收集到的资料共同探究护牙的常识，并创设学生宠爱的嬉戏“我是小牙医”，让学生在嬉戏中订正一些不良的行为。最终让学生听听唱唱《刷牙歌》，在开心的气氛中完毕活动。虽然“我是小牙医”的嬉戏学生玩得很快乐，但是他们对护齿的学问了解得不多，“小牙医”的建议显得有点苍白。这也是本节课需要改良的地方。

自我爱护的教学反思（扩展7）——金属资源的利用和爱护教学反思(菁选3篇)

金属资源的利用和爱护教学反思1

一、教材分析

1、本节课是九年级下册第一单元的课时三，也是最终一个课时。这节内容是前面2节课的结尾，即是对前面2个课时的总结衍生也是理论根底的升华。完成了由理论学问向实际运用的过度转换。学习这一节课，有助于关注生活中化学的反响，联系实际。并且这个内容取自生活中的铁的冶炼和铁的生锈，比拟贴近生活，在内容上学生很熟识却又简单无视的问题，相对而言比拟简洁但是却又简单引起学生的轻视。通过试验，学生能了解到为什么铁在自然界中没有单质形式，为什么铁矿石能复原为铁，怎样爱护铁不生锈。这样以来，学生就可以了解铁作为一种重要的金属，他在实际生活中的作用，并且是学生养成科学试验的习惯。

2、教学目标：

学问与技能

（1）知道钢铁锈蚀的条件，了解防止金属锈蚀的简洁方法和原理；（2）知道废弃金属对环境的污染，熟悉回收金属的重要性。

过程与方法

（1）课前进展素材收集、试验设计、沟通争论等探究活动以逐步形成良好的学习习惯和正确的学习方法，提高试验探究力量和科学素养；

（2）学会课后查阅资料、上网搜寻、实践调查等猎取学问的方法；情感态度与价值观

（1）进展理论与实际相结合的教育，树立学以致用的观念，并提高学习化学的兴趣以及在小组探究试验及沟通争论中的合作学习态度；

（2）通过金属资源的爱护措施的阅读、调查实践等探究过程的体会，逐步树立合理利用资源，爱惜环境的观念。

3、教学安排

依据书本上课内容的排布，我将本课划分为2课时来进展，第一课时是矿石、铁的冶炼、和后面铁生锈缘由的活动探究。

其次课时是铁的冶炼中杂质的计算和铁的冶炼这一局部。

二、学情分析

通过上一个学期对“空气、氧气、二氧化碳、用微粒的观点看物质、质量守恒定律”等的探究活动的学习，学生已经把握了一些根本的化学学问、试验技能和探究问题的方法，小组内同学合作也较为默契，也盼望教师给他们发表自己见解和表现才华的时机，满意他们的制造性愿望，让他们进展自主学习。为进一步促使学生的探究习惯的养成，本课题转变以往灌输式教学和验证性试验的教学模式，让学生运用探究学习策略第一次对物质进展较系统的探究，把握金属腐蚀的条件、影响生锈的外界因素，到达学以致用的目的。

三、教学重点和难点

重点：铁的冶炼的过程分析

难点：铁生锈条件的探究

四、学法教法分析

本课题以引导学生对一氧化碳复原氧化铁的分析，金属生锈问题的发觉和探究为重点，并通过试验探究方案的设计，指导学生用“发觉的方法开展学习活动”，帮忙学生通过课题讨论，主动建构新学问，并学会对试验现象和试验结果作正确的记录、分析、比拟，在分组试验中学会分工、合作和沟通，学会运用网络资源、查阅资料、社会实践调查等猎取学问的方法。

本课题教学主要采纳问题发觉、试验探究、合作学习、争论沟通、实践应用的方式绽开开放式教学，充分发挥学生的主体地位，利用多媒体供应丰富的学习资料，营造一种学生思维激发、主动探究、勇于沟通、擅长表达的和谐教学气氛，在一步一步的情感升华中突破难点，最终在和谐而又布满爱的下课铃声中完本钱课题的教学任务。

五、教学过程

课前预备

1、教师预备：音乐、图片、动画、影片片段、铁钉生锈试验

2、学生预备：收集生锈的铁制品、分小组探究铁钉生锈条件并做好记录教学程序

1、直接引题

通过对教材第一段话的解释说明金属的存在，并且顺理成章的引出下一个矿石的内容，并简要的讲解铁矿石的种类，含铁量。

2、渐入主题

讲解试验室一氧化碳复原氧化铁的主要内容，包括原料，反响原理，仪器工作的先后挨次。为什么要先通气？以什么推断反响完毕？怎么解决尾气问题？都是需要学生思索的问题。并简要的总结分析工业上的炼铁方法。比拟两者的不同点。说明工业上炼铁的过程步骤，分析反响原理。

3、试验探究

探究铁生锈的条件试验，上课时在实物投影仪上展现学生一周前所做的课外试验——铁的生锈条件，以及记录的现象和初步结论，小组之间沟通争论。（该过程对试验结果的记录和分析，应鼓舞中等学习程度的学生参加，大胆表达，培育他们的分析力量、实践力量、和实事求是的学习态度。）

1）为什么A中的铁钉生锈了而B中生锈了？

2）为什么C中的铁钉生锈了而B中生锈了？

4、小组汇报、沟通争论

各小组汇报他们对钢铁锈蚀的条件做出的猜测，以及设计的试验方案，小组间相互评价，补充完善。最终展现一周前所做的铁生锈条件的探究试验结果（铁钉分别与枯燥的空气、空气和水、水作用），学生比照自己的试验，师生共同分析。得出正确结论：铁的生锈是铁与空气中的氧气和水等物质相互作用，而发生的一系列简单的化学变化过程，铁锈的主要成分是Fe2O3.XH2O。

5、适时反思，思维提升

在学生还停留在刚刚胜利的喜悦之时，适时地提出问题

①、铁生锈是物理变化还是化学变化？

②、铝与氧气反响生成氧化铝能起到爱护里层的作用。那铁锈能否也能起到保

护里层的铁？为什么？

③、你知道了铁制品腐蚀的`条件，那你对铁制品的防护有什么好的建议或意

见？

争论总结：金属的防锈措施

①“洁身自好”——保持铁制品的清洁枯燥。

②“穿防护衣”——掩盖一层耐腐蚀的物质（刷漆、涂油、搪瓷、电镀、烤蓝等）③“增加体质”——转变内部构造（合金）7、问题解决，学以致用。（通过师生共同争论、归纳、总结，培育学生努力把学习到的化学学问自觉应用于实践的意识，并在合作中加强与学生之间的沟通。构建良好、和谐的新型的师生关系。）

六、板书设计

[板书设计]课题3金属资源的爱护和利用（其次课时）

一、金属的存在

P14

二、铁矿石

磁铁矿（Fe3O4）含铁72.4%、

赤铁矿（Fe2O3）70%、

菱铁矿（FeCO3）48.3%，

黄铜矿（CuFeS2）30.4%

三、炼铁

1.现象：试管里面：红黑

石灰水：变浑浊

酒精灯：蓝色火焰

反响方程式：Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2

2CO+O2=2CO2

2.步骤：

七、课堂反思

1、心得：

本堂课教学中通过对金属的生锈和防护的探究,通过对探究过程的指导,小组的协作,能较好地让学生的亲身的体会中把握学习方法,为学生的终身学习打下根底,创设可能。

通过学生的自主探究活动，培育了学生的理解、分析、试验等力量，同时也表达了新课程提倡的“自主、合作、探究”的开放性的学习方式。

本课题“来自生活、贴近生活、为了生活”课程的组织把自然、社会和人在课程中有机地统一，使自然、社会和人成为课程资源。可以充分利用校内外的课程资源，扩展了学生自主学习的空间，突破了教材的局限，取得了不错的效果。贴近学生生活，有助于增加学生关注生活、学好化学的信念。

2、反思：

该课题试验探究的时间跨度较大，对于化学学科来讲，引授课时间少，班级学生多，在学法的指导、兴趣的维系尚有待提高。在铁的生锈影响的探究方面，因学生试验条件和理解的限制，未能得到较好的表达。

金属资源的利用和爱护教学反思2

本节课的主要教学目标是把握铁生锈的缘由和防止铁生锈的方法，把握废金属的回收和利用，熟悉到金属生锈给国家带来的损失，树立爱国热忱，让学生明白学习化学的有用性和重要性，并自觉养成环保习惯，从我做起，从身边事做起。“金属资源的利用和爱护”是在学生把握金属冶炼的根底上，对金属如何广泛应用在生产、生活中作进一步的说明，学生对该题材的内容相比照较熟识而且简单产生兴趣，例如教室的铁门、风扇的外壳、走廊的护栏、学生的桌椅脚、自行车、公车车身涂漆等，都涉及到金属的利用和爱护，利用这些很简单把学生从上一节过渡到这一节。

学生已经知道铁生锈是跟氧气有关，对生活中的防锈做法也明白一些，但实际上又并不理解其中的化学原理（处在似懂非懂的状态），这正好给了该课题一个很好的切入点。从一周前布置试验的响应度和热度来看，正好符合这一设想。

化学最吸引学生之处就是试验，尤其是让学生自己动手做的试验。本节课先让学生预习，并依据课本要求和提示，分组提前一周（铁钉的生锈过程观看也许需要一周的时间）各自进展试验探究（没有试管的就用塑料或其它玻璃容器代替，没有稀硫酸的就用食醋代替，只要能到达试验目的的都放手让学生大胆尝试大胆创新。）让学生通过动手真正体验化学与生活密不行分，化学来源于生活同时又转变生活。在这个思路上通过课件资源，激发学生阅读教材的兴趣，指导学生阅读教材，充分利用各种资源猎取信息，再通过阅读——探究——比拟——归纳——应用，逐步绽开教学过程。

组织学生争论沟通：结合身边的事例，分析争论如何爱护金属资源，如回收废金属，并通过课件补充一些爱护金属资源的先进做法和阅历。适当地运用网络搜寻工具，对教学的提高有事半功倍的作用，但切忌原版照搬，肯定要依据自己学生的实际状况，取其精华，不断深化和提高。

利用好试验是调动学生，发挥其潜能的有效手段。这次放手让学生做试验，有很多好的意想不到的收获。如没有试管没有硫酸，学生想出了许多方法，同样到达了试验目的。这个反映了教师往往要舍得放手才会有更多的收获。

学生想到的问题往往比课题要宽得多，布置课外探究能使有兴趣的学生连续充电，延长他的学习势头。

金属资源的利用和爱护教学反思3

金属资源的利用与爱护这一课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源状况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀与防护，以及金属资源的爱护等，既有学问、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。本课题内容与生活、生产联系亲密，教学时我留意从三个方面对学生进展引导：一引导学生从一些熟识的现象中发觉问题，通过查找解决问题的方法，将课本上学到的学问与实际结合起来，表达化学的应用价值；二是发挥学生的主体作用，多设计学生的活动，通过对采集资料的处理和在试验探究活动中的观看与分析，获得新的感悟；三采纳多媒体手段帮助教学。

本课题由常见金属矿物的照片以及金属元素在地壳中的含量的表格引入，简洁介绍了地球上及为我国的金属资源状况。人类对地球上金属矿物资源的利用主要是用来冶炼金属，而其中冶炼量最大的是铁。因此，教材很自然地转入对铁的冶炼的争论。铁的冶炼是本课题教学的重点。教材简要地介绍了我国冶炼铁的历史，主要介绍了从铁矿石中将铁复原出来的化学反响原理，并结合炼铁的实际状况，以例题的形式介绍了化学方程式计算中有关杂质问题的计算。这样，把化学原理、计算和生产实际严密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参加学习。

在课堂教学中，我是通过以下几个环节来到达教学目标的。首先指导阅读。阅读课本，解读插图，争论炼铁时铁矿石选取的方案，使学生弄清晰为什么选取这种矿石的缘由。理解化学与社会和技术的相互关系。培育了学生喜爱祖国的思想，关注与化学有关的社会问题。争论分析出示多媒体课件高炉炼铁过程中的一氧化碳复原氧化铁的模拟试验。争论：①试验前先通入一氧化碳的缘由；②尾气处理方法；③分析工业炼铁的原理；④分析原料产物是否为纯洁物；⑤得出哪些结论等。其次争论沟通，形成共识。例题自学指导学生阅读审题，尽量抓住有效信息，小组争论读题后的感想，尽量将多的读少，抽出有用的、详细的条件。然后指导方法，合作学习。例题剖析多媒体展现例题的断句、数据的含义，已知和未知量的关系；计算的过程分解；各步骤之间的关系；不纯物质如何转化为纯物质等。领悟开窍。最终自主评价。学生小组之间、学生自己进展评价，谈谈收获和看法，教师总评。准时评价，鼓励信念。升华训练在小结的根底上，进展补充训练，加强对不纯物转化为纯洁物有关的计算的应用。到达举一反三，融会贯穿。

自我爱护的教学反思（扩展8）——教学反思与自我评价

教学反思与自我评价1

上周五的教学论课上，我上台讲了自己预备了许久的一节课《旅游景观观赏》，在此对它做一个反思与评价。

首先，我觉得我的预备虽然很充分但不够全面，时间多偏向于课件上，对所讲的学问阐述方面花的时间不够。

其次，我发觉选的学问难度和范围都大了点，看似越简洁越随便的东西却越难把握好、讲透彻。

再次，最让我愧疚的是我讲课持续了18分钟，严峻超时了，由于之前没有预先试讲，当时快下课了我的压力也挺大。

最终，我的确花了一些心思来设计课件，可以说从预备起就投入到课件当中，由于旅游景观就是个直观性很强的东西，我所想做到的是能够营造一个生动活泼的场面在美景图片和我的讲解上让同学们到达身临奇境、充分接纳观赏它的过程，假如要给自己打分，我会打80分，但另20分是我的阅历教训，我会充分吸取、争取不犯同类错误。

自我爱护的教学反思（扩展9）——教师的自我成长教学反思

教师的自我成长教学反思1

我国古代的大教育家孔子就曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，还有“扣心自问”、“吾日三省吾身”等说法和论述，这说明早在古代，人们就充分熟悉到反思的重要性。事实上，反思一词本身就含有“反省”“内省”之义，从本质上来说就是一种批判性思维，即通过对当前熟悉的端详、分析来洞察其事物的本质。

王元亨的“我和语文的那些成长”话题，给了我们语文教师很大的启迪，在教学中，要以人为本，把学生进展的力量作为教学目标，把培育安康向上的生命个体放在首位。

俗话说：“一日不学非人师，一日不省非人表。”教师的职业特点要求教师必需有思想有学识，不仅具有课堂教学的专业学问、技能技巧，而且还要具有反思的意识，能不断反思自己的教学理念和行为，不断自我调整，自我建构，从而获得持续的专业成长。

姜妍教师把市名师工作室的三年学习取名为“一路芳香一路歌”，回忆了工作室中20位教师的学习成长与反思，每位教师的反思都贯穿于教学的整个过程之中，就课堂而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”。反思的主要内容为教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题等。反思的最简洁形式是写教后录。在写教后录的根底上，对自己的教学反思进展理论总结，撰写教学论文。同时，也可以案例、课例等形式来反思自己的教学行为，切实推动课堂教学创新和教师专业进展。

周教师常说“敢于死在公开课上，才能赢得常态课！”周教师对语文教学的喜爱及讨论的确值得我们学习，她在“成长”的主题班会课上总结道“反思是我们教师优先的品质”、“人的成长要由自发到自觉”是啊，在学习与反思中，才能不断