人教版一年级下册《用数学例5》教学设计26

小学数学一年级下册第二单元《用数学：例5》学计教学内容：人教版一年级数学册20页5用学。教学目标：知识与技能使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。过程与方法培养学生的应用意识和解决问题的能力，体验数学与生活的密切联系。情感态度与价值观在发现问题，提出问题和解决问题的同时，让学生感悟数学的价值，培养学生的数学兴趣。教学重点：巩固二十以内退位法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单问题。教学难点：运用策略分析，解决简单的数学问题。教法：引导探究法和引导参与法。学法自探究和合作学习法。教学准备：多媒体课件，口算卡片。教学过程：一、复习引入谈：同学们，小蓝猫想和大家分享一首它最喜欢的音乐，你们想听吗？但是蓝说只有你们通过了它设置的三个挑战才能听到美妙的音乐们准备好接受挑战了吗？出示挑战。挑一：计算12-8=？一想你的方法有些？请学生口答，师根据学生口答，板书1）破十法2相加算减挑战二：?

?16人（人）挑战三：出示口算题卡，点名叫学生回答。11-6=15-9=17-8=13-4=16-7=17-9=14-6=

12个个）（设计意图巩固20以退位减法的计算方法动生学习兴趣从而产生想学的需求）你真是太棒了，出示音乐《春天在哪里》学生齐跳，问：这首歌是描述谁的啊（春天）那春天来了你们想去操场上踢足球吗？我们一起去看看吧。二、互动新授教课本第页题5件示教学境图）师领读题目，再请男生女生分别读。

教师提问：从图中你们知道了什么？要解决的问题是什么？学生观察情境图，汇报：已知共有16人踢球，已经来了9人有一队踢进了4个。要解决的问题是还有几人没有来。教师提问：怎样解答“还有几人没有来”？学生独立思考后汇报：从总数里去掉已经来的人就能求出还有几没有来。教师课件展示学具示意图：提问：用什么方法来计算？学生汇报：用减法计算16-9=7（师：有一队踢进4个球这个条件有用吗？学生思考，汇报：这是个多余的条件。师：为什么说这个条件是多余的？怎样验证答案是否正确？说说你的想法？（设计意图题提供给学生已知条件有多余的时候教师就指导学生根据要解决的问题寻找必要的信息进行解答，从而培养学生有序地进行分析、解题学生思考、交流、汇报：还要来的7人加上已经来的个一共有16人解答是正确的。练练。完成课本第20页的做一做。教师组织学生根据下列三个步骤，在小组内完成学习，教师巡视指导。（）题，你题中读懂了什么？这里的三个已知条件求鸡几只选择哪两个条件来解答？该怎样求母鸡有几只？（）样验证案是否正确？说说你的想法？教师组织学生进行汇报。（设计意图学小组探究解的过程列明解题步骤渐使学生感受并明确解决问题的思路，养成有序思考的解题步骤三、巩固梳理，拓展应用完课本第页习五的第2题（）图，你图中读懂了什么？（）里三已知条件，要求另一组有几人，该选择哪两个条件来解答？该怎求另一组有几人？（选择“两个小组一共13人我们组有人”这两个条件来解答；要求另一组有几人，即从两组的总数中，去掉已知小组的个，能求出“另一组有几人减来计算（）样验证案是否正确？说说你的想法？学生汇报：可以将两个小组的人数相加6+7=13，出的答案和题中的已知条件“两组一共13人数量一致，可以说明答案是正确的。完课本第页习五的第4题（）图，你图中读懂了什么？（）里三已知条件，要求藏起来几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样另一组有几人？（选择“有14人玩捉迷藏，外面有6人”这两个条件来解答；要求“藏起来有几人从捉迷藏的总人数4里去掉外面的6个人，就能求出藏起来有几人，用减法来计算）（）样验证案是否正确？说说你的想法？学生汇报：可以将外面的6人与求出藏起来的8人加得到14人与题中的已知条件“有14人玩捉迷藏”一样，可以说明答案是正确。四、课堂小结师今天的这节课，你有什么收获？今天的题过程中，你发现和以往有什么不一样？

学生交流、个别汇报。教师小结在决问题过程中常常会遇到一些多余的条件大家要学会判断，解决问题需要什么条件，排除多余的已知条件再进行解答。布课后作业：练习五的第1.3两。五．板书设计解决问题（）破十法（）想加算法因为8+4=12所以12-8=4

还有几人没来？16-9=7（）答：还有人没有来。五、教学反思解决问题是小学数学教学的重要内容问题能使学生把认数和计算中所掌握的基础知识以及基本数量关系运用于实际培养学生分析问题解问题的能力发展学生的逻辑思维能力可使他们受到思想德教育决问题在低年级数学教材中占有非常重要的地位与往教材不同的是本课教学多余条件的