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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学一年级语文《要下雨了》的教案学校一年级语文《要下雨了》的教案

1．指导朗读

朗读能关心同学解义、悟情。解义，就是了解课文的学问内涵，理解各种现象之间的关系，理解课文的语言文字。悟情，就是了解课文的感情内涵。这篇课文虽然是一篇科学性的童话，但人物形象也是很生动的，小白兔起先惊诧，然后暗自思考，最终赶忙回家的情态跃然纸上。

通过多种形式的朗读，再加上老师的教导，同学就能体会人物心情的`变化。

例如，其次自然段有这样一句：“小白兔大声喊：‘燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀’”老师先范读，要求同学认真听，看哪几个词老师读时加重了语气，同学听后，立刻找出“大声”、“为什么”、“这么”、“呀”这几个词语；然后，老师再按“差等——中等——优等”的挨次指名读，最终齐读。这样，以点带面，同学很快就体会到了小白兔深感惊奇又急于想知道缘由的心理，并在朗读时读出了这样的语气。又如，第三自然段中，燕子回答：“我正忙着捉虫子呢！”可采纳比较的方法指导朗读。

老师出示：

（1）我正忙着捉虫子。

（2）我正忙着捉虫子呢！

先要求同学找一找两句中不同的地方，再让同学自由读，体会两句话语气强弱的不同。这样，就能让同学体会到燕子的话是怎样引起小白兔暗自思考的心理活动的。

2．设计练习

这篇课文从故事内容说，小白兔是一个贯穿情节的人物，课文以他的行踪，以及他对“要下雨了”这一自然现象的熟悉过程作为一条线索；另一方面从学问内容看，课文提示了“要下雨了”和“燕子低飞”、“小鱼出水”、“蚂蚁搬家”这三者之间的关系。为了关心同学理解这些自然现象之间的关系，并训练他们的口头表达力量，教者设计了因果关系的说话训练。

例如，教学第三自然段时，在朗读的基础上，老师提问：燕子为什么飞得那么低然后出示：“由于_________，所以___________。”让同学练习说话。又如，在总结课文时，老师引导同学对已学学问适当拓宽，并练习说话。老师先提问：小白兔再遇到谁会看到什么状况然后出示：“小白兔问‘___________?’________说:‘由于____________，所以_______________。’”

这样，从同学认知规律动身，由易到难，设置坡度，可以达到训练的预定目标。

这篇课文层次分明，随着小白兔的行踪，燕子、小鱼、蚂蚁分别消失，各环节叙述的结构相像，因而教学中可采纳“扶→半扶半放→放”的教学方法。小白兔和小燕子对话的部分，可采纳以下训练方式：

（1）指名读，正音；

（2）比较读，理解；

（3）引读，分清句与句之间关系；

（4）分角色读，体会感情；

（5）扮演角色，复述学问点（因果句式）。而小白兔和小鱼、小白兔和蚂蚁的对

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