《毕加索与和平鸽》教学设计-1

《毕加索与和平鸽》教学设计鸽子是和平、友情、团结、圣洁的象征，“国际和平年”的徽标，以下是我整理的《毕加索与和平鸽》教学设计，供您阅读,参考。盼望对您有所关心!

《毕加索与和平鸽》教学设计1

教学目标

1、学会本课10个生字，并能正确书写。

2、读课文，知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征。

3、有感情地朗读课文，培育喜爱和平，关注人类命运的情操。

教学预备

老师：词语卡片、和平鸽图片、战斗图片或录像。

同学：搜集有关和平鸽的资料。

教学过程

一、沟通资料，导入课文题目

同学间相互介绍有关和平鸽的资料，揭题板书。

老师出示和平鸽图片，归纳介绍：据《创世纪》中记载，当地球洪水泛滥时，诺亚等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鸽子去探测洪水是否已经退了。当鸽子飞回来时，嘴里衔着一枝橄榄枝，于是诺亚知道洪水已经退了，地上已经平安了。后来，人们就把鸽子和橄榄枝作为和平的象征。

二、自读课文，熟悉生字

1、用自己喜爱的方式自读课文，要求读正确：读准字音，不加字，不减字。老师巡察指导，收取反馈信息。

2、检查生字词语的认读状况。

出示词语卡片。认读词语后离开语言环境单独认生字，留意读音，强调“牺”的写法，还可以给生字扩词。

3、自读课文，初步了解课文叙述了一件什么事?

三、介绍背景，激起共鸣

老师简洁介绍二战的基本状况，展现背景，拉进同学与文本间的距离，激起情感共鸣。

老师出示战斗图片或录像介绍：1940年里的一天，德国法西斯匪徒攻占法国首都巴黎。很多妇女儿童和无辜的老百姓都惨死在战火中。残酷的士兵连小孩，甚至一只鸽子也不放过。我们课文中的小柳辛就是惨死在这场战斗中的。

四、感情朗读，质难解疑

1、自由练习有感情地朗读第3段。

2、小组争论怎样读才能表达对法西斯的仇恨。同学试读。

3、抽读，评价。

老师指导生随着故事情节的绽开和人物命运的变化而渐渐增加朗读的力度。可将该段划分为几个层次，每个层次的感情要有起伏。如开头可以略微平淡一些，从“小柳辛一看……扔下去”语气要强，读出对法西斯暴行的仇恨和对小柳辛的崇敬;“小柳辛当场……掐死了”这种凄惨的情境语气稍弱，表达对小柳辛和鸽子的怜悯。

4、老师范读，同学感悟。

5、小组竞赛读。

6、质疑：小柳辛为什么会死?他养的鸽子为什么会死?小组合作，争论沟通，解决后汇报。

让同学通过争论树立喜爱和平、维护和平、反对侵略的思想与感情。

7、有感情地齐读第3段。

五、抓重点词句，细读课文

1、自读课文其他段落，勾画出能表现毕加索对法西斯的恨、对和平的憧憬的句子。

(1)一天，毕加索坐在桌前，听见远处隆隆的炮声，心情特别沉重。

提问：毕加索的心情为什么沉重?他在担忧什么?

(2)听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤抖。

提问：毕加索的心为什么会颤抖?

(3)“行，我肯定满意你的要求!”毕加索一口答应。他心里布满对法西斯的仇恨，布满了对和平的憧憬。

2、同桌沟通，相互关心，相互启发。

3、全班沟通，依据同学的回答状况，相机出示重点词，引导同学在读中悟，悟中读。突破

课后思索题：为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征?

六、读写并进，拓展升华

1、观看有关战斗的图片或录像，激发同学喜爱和平、关注人类命运的责任感。

2、你盼望和平鸽飞到哪里?带去什么心愿?把它写下来。

老师可以引导同学谈谈自己知道的国际新闻，然后画一画、写一写，最终议一议把这些表达和平心愿的作品寄往哪里，或者送给哪里的小伴侣……

3、汇报，沟通，展现(贴于黑板)。

七、课后作业

1、完成课后“自主积累”。

2、抄写生字、词语。

3、把有关和平鸽的故事讲给家长听，请他们也说说自己对和平的憧憬。

《毕加索与和平鸽》教学设计2

教学目标：

1、熟悉8个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道鸽子象征和平的缘由。激发喜爱和平、维护和平的感情。

教学重难点：

1、学会本课生字，理解课文内容。

2、使同学知道和平的重要性，自觉为维护和平做些力所能及的事。

教学预备：课文挂图、生字卡片。

教学过程

一、课前导语：

1、齐读课题，读了课题你有什么问题?(鸽子就是鸽子嘛，为什么叫它和平鸽呢?)

2、这节课我们就来一起弄明白这个问题。

二、初读课文。

1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。

2、标出自然段。

3、指名分段朗读课文，然后思索：文章每一段讲了什么内容?可分组争论。

三、叙述课文

1、同学齐读第1自然段，画出不懂的词语。

(1)老师释词。

(2)希特勒法西斯是什么时候攻占了巴黎?

(3)这一段说了什么内容?

2、指名读第2自然段，思索下列问题：

(1)“忧虑”是什么意思?邻居米什老伯捧着一只死鸽子闯了进了，哭诉了哪些话?用铅笔画出来。齐声朗读米什老伯的话，想一想，米什老伯向毕加索哭诉了一件什么事?他恳求毕加索干什么?

3、全体女生齐声朗读第3自然段，思索下列问题：

(1)毕加索听来米什老人的哭诉后，他的心情怎样?

(2)他是怎么做的?

(3)劝慰是什么意思?同学可查字典后解释这个词。

4、全体男生齐声朗读第4自然段，思索：

(1)1949年，毕加索把这幅画献给了哪里?

(2)这幅画上画有什么?

(3)他这样做是为了什么?

(4)“从这以后”指什么时间以后?

(5)这一段主要讲了什么内容?

四、归纳总结全文。这篇课文叙述了鸽子成了和平的象征，表达了的美妙愿望：喜爱和平，努力维护世界和平。小伴侣，回家后，可不要忘了把这个故事讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听哦。

其次课时

教学过程：

一、课前导语：

1、同学们，通过上节课的学习，谁能说一说鸽子成为和平象征的缘由?

2、检查朗读状况。

3、自由读课文盖诞生字多读几遍。

二、用生卡片检查学习状况。孙读：不读：活读：不读：攻读：不读：杀读：不读：

三、用自己喜爱的方法认字。

四、全班沟通学习方法，启发同学多动脑。

1、用学过的偏旁加上熟字。活：三点水加上舌头的舌。生活。边：力加上走之底。一边。鸽：合加上鸟字旁。鸽子。念：上面是今日的“今”，下边是心字底。纪念。

2、拆字。哭：分为二部分，上边为两个口，下边为犬字。

3、与形近字比较。占：与“古”区分。刀：与“力”区分，刀的上部没出头。

4、记笔顺，笔画。孙：忧：

5、指导书写。哭：上面的两个口应分居竖中线的两边。孙：右边的小字基本上要写在竖中线的右边，使左右平衡。

《毕加索与和平鸽》教学设计3

教学要求

1.学习本课生字新词。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.理解文中含义深刻的句子。

4.理解课文内容，领悟和平鸽的意义。

重点.难点

理解课文内容，体会和平鸽的含义。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目标

1.学习生字新词。

2.学习文中含义深刻的句子。

3.有感情的朗读课文。

教具预备

生字卡片、实物投影。

教学过程

一.观赏图片

投影出示各自的图片。你能用一两句话说说你看到的鸽子吗?

二.导入课题

个子活泼、漂亮、可爱，而且还象征着和平，人们往往呈各自为“和平鸽”。(板书课题)，那么“和平鸽”这个名称是因何而来的呢?又有什么象征意义呢?让我们一起学习这篇课文。

三.初读课文，自同学字词

四.再读课文，质疑

1.指名同学逐段读课文，正音，评议。

2.说说你读懂了什么?

3.请同学对不理解的地方提出疑问。

4.老师归纳。

课文记叙了毕加索在听到德国法西斯惨无人道的恶行后，怀着对和平的憧憬画了一只鸽子，并献给巴黎世界和平大会，从今，个子成了和平的象征。

五.布置作业

1.抄写生字。

2.正确、流利地朗读课文。

其次课时

教学目标

1.联系上下文理解含义深刻的句子。

2.理解课文内容，体会和平鸽的意义。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

教具预备

实物投影。

教学过程

一.复习导入

1.听写词语。

攻占.首都.叙述.牺牲.憎恨.气急败坏

2.谁能说说毕加索的状况?

二.学习课文第一自然段

1.指名朗读课文。

2.老师简介当时的时代背景。

3.指名朗读。

“攻占”中毒，读出对德国法西斯的仇恨;“沉重”用低沉的语调读出毕加索的忧国忧民的爱国之情。

4.全班朗读。

三.学习课文2~7自然段

1.指名分自然段读。

2.找出描写米什伯伯的语句。

(满脸泪痕的老人把手捧着的一只死鸽子放在桌上，泣不成声地叙述起来)

3.老人为什么如此哀痛呢?

指导朗读：

读出德国法西斯的残暴、凶狠;读出小柳辛的勇敢、坚韧，读出老人在叙述中的对法西斯强盗的仇恨以及失去亲人的哀痛。

4.全班感情朗读第4自然段。

5.出示句子。

听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤抖。

(1)“颤抖”是什么意思?

(2)为什么毕加索的心在颤抖?你从中体会到什么?

(3)指导感情朗读。

6.老人对毕加索有什么恳求呢?

7.毕加索面对老人的恳求是怎么做的呢?

出示句子。

毕加索立刻动起笔画起来，寥寥几笔就勾画出一只展翅飞翔的鸽子。

(1)指名朗读。

(2)你能体会毕加索的画鸽子时的心情吗?

(3)感情朗读。

8.全班有感情的齐读2~7自然段。

四.学习课文最终一个自然段

1.指名朗读第8自然段。

2.为什么毕加索要把这幅鸽子图献给巴黎和平大会?

3.为什么毕加索笔下的鸽子成了和平的象征?

4.全班有感情的朗读第8自然段。

五.课外拓展

你还盼望和平鸽飞到哪里去?比你的盼望说一说。

同学争论后沟通。

六、总结

世界各地、各国人民都渴望和平，愿和平鸽飞到布满硝烟的战场，化解人们的仇恨，让他们热忱拥抱，从今和平友好相处。我们的世界会因此更加绚烂漂亮!

七、布置作业

1.自由积累好词佳句。

2.有感情的朗读课文。

3.把你对和平鸽的美妙愿望写下来。

《毕加索与和平鸽》教学设计4

教学目标：

1.了解招贴画设计的基本学问，把握招贴画设计的一般原理，并能共同合作创意一张主题鲜亮的招贴画。

2.使同学能够引起对生活中的各种问题的关注，学会用正确的方式表达自己的情感。

教学重点：学习招贴画设计的基本原理和设计方法。

教学难点：运用招贴画设计的原理创意、制作一张招贴画。

教具预备：多媒体课件、招贴画资料

教学过程

一、导入

观赏一位小伴侣做的一首诗《和平鸽》：

《和平鸽》

在我的心中，

藏着一只和平鸽，

我想把它放飞到伊拉克上空，

它会对着美英战机喊：别炸啦!别炸啦!

你听到伊拉克孩子的哭声吗?

你毁了他们的家园，

校内里也听不到琅琅的读书声……

在我的心中，

藏着一只和平鸽，

我想把它放飞到伊拉克上空，

它会对着美英士兵喊：回家吧!回家吧!

你听到从家乡传来的召唤吗：

孩子，别让妈妈失去你!

爸爸，别让我变成孤儿!

你听到全世界小伴侣的高呼吗：

Nowarpeace!

1.同学朗读

2.和平鸽的象征意义：“和平、吉利、友情”

这节课我们就走进和平鸽，来了解一下招贴画的设计。

二、新课教授

1.毕加索绘画作品观赏

(1)了解毕加索的人生简历：毕加索：西班牙人，自幼具有极高的艺术天分，一生中作品画法和风格多变，法国现代画派主要代表，他的作品对后来的人影响深远。

(2)和毕加索画这两张画的历史背景，让同学感受战斗给世界人民带来的苦难。

2.说一说：现在，世界各国都遇到许多共同的问题，比如“恐怖威逼”、“环境问题”、“资源缺乏”等问题，假如你是个美术工，你会用哪些艺术形式来表达对这些问题的关注呢?

同学回答：电影、摄影、绘画、招贴画等等。

(这个问题主要是让同学了解我们可以用许多艺术形式来表现这些问题，从而老师再强调招贴画是一种简洁、快速的表现形式)。

3.出示一张招贴画，让同学了解什么是招贴画。

招贴画的定义：又称宣扬画或广告画，要求运用独特的艺术形式在较短时间和空间距离内产生清楚的视觉信息，精确     传达特定的主题。

4.出示生活中的大街上能看到的招贴画作品

(让同学知道在生活中许多地方我们都能见到各种主题的招贴画作品，从而让同学在以后的生活中更加关注招贴画作品)。

5.看一看：这张招贴画传达的是一种什么主题?

(让同学分析这张传达的是一种什么样的主题，并了解奇妙的把鸽子放在枪头，通过枪头的弯度传达和平的力气最终会战胜战斗的威逼)。

招贴画的功能：能够快速的传达信息

6.说一说：一张完整的招贴画作品应当包含哪些要素?

同学回答：图形、文字、颜色。

问：你能说说这张作品中的图形、文字和颜色有怎样的联系吗?

同学回答：……

7.同学作品观赏

8.作品的构思：出示三张以“抗击非典”为主题的招贴画作品

(通过分析这三张作品让同学了解对于同一主题，我们可以从不同的角度加以构思，这样就能够设计出不同的画面效果)

9.画一画：以“关注失学儿童”为主题，构思一张招贴画的创意。

(分组合作构思，一个同学画，其他同学关心思索，一位同学上台讲解创意)。

10.各组同学讲解设计作品的创意。

11.出示招贴设计的要点：

(1)主题要明确。

(2)图形构思简洁明确，造型美观。

(3)构图合理。

(4)表现方法有新意。

(5)颜色醒目符合主题。

三、优秀作品观赏

四、小结

这节课我们了解了招贴画设计的基本原理，也了解了生活中有许多问题需要我们去关注，我们要学会正确的去辨别发生在我们身边各种问题。

《毕加索与和平鸽》教学设计5

教学目标：

1.学会本课生字，并能正确书写。

2.读课文，知道毕加索笔下的和平鸽成为和平的象征。

3.有感情地朗读课文，培育喜爱和平、关注人类命运的情操。

教学重难点：

目标123

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，大家好，今日我们一块儿学习第33课，首先跟着老师读一读课题：33和平鸽(PPT出示鸽子图片)孩子们，你对和平鸽有什么了解呢?生沟通自己收集的和平鸽资料(是呀，好多同学通过预习了解到了：在遥远的过去，鸽子曾被人们看成是爱情的使者。后来，鸽子才被当做和平的象征。)师补充介绍和平鸽过渡到新课师：说得真好，和平鸽是和平、友情、团结、圣洁的象征，然而把鸽子作为世界和平的象征，并让世界公认，却始于毕加索，(PPT出示毕加索照片)毕加索是西班牙画家，他思想进步，喜爱和平，他的作品对现代西方艺术流派有很大影响。这篇课文讲的就是关于毕加索画和平鸽的故事。首先让我们齐读课文，留意读准字音，读通句子。(PPT出示要求)读课文

二、生字学习

1.读准字音师：首先我们来熟悉一下这篇课文里的生字(PPT出示生字：毕bì、索suǒ、攻gōng、占zhàn、首shǒu、叙xù、述shù、牺xī、牲shēng、念niàn)跟着老师读一读这些生字，你读对了吗?在这些字中，你认为哪几个字是需要提示同学们留意他的笔画的呢?哦有的同学说到了到“念”字我们来看看他的写法(PPT出示笔顺)大家要留意，念字上面是“今”下面是“心”中间只有一个点接下来我们一块儿读一读带有生字的词语(出示没有拼音的词语)

三、学习课文，体会情感

1.学完生字，信任你肯定能把课文读得更流利，让我们一块儿来试试，一边读，一边想，你从课文你知道了什么?还有什么不明白的?(PPT读课文)

2.哦，有的同学从课文里知道了故事发生的时间和地点，课文的第一自然段就为我们交代了(PPT出示第一自然段师读第一自然段)

3.也有同学通过读课文知道了小柳辛的故事，是的，这在课文的2——4自然段

4.还有的同学读了课文提出了这样的问题：(毕加索为什么要画鸽子呢?)就让我们带着这个问题走进课文的重点段落，请同学们自读2——4自然段找一找问题的答案(PPT出示提示：：自读2——4短想一想毕加索为什么要画鸽子?)

5.读了课文，你肯定知道了，毕加索画鸽子最开头是为了纪念一个叫柳辛的孩子(PPT出示：柳辛)

6.让我们来看一看关于小柳辛的故事吧(PPT出示老人的话：“我有个孙子„„肯定要替父亲报仇”)看到这里，你能用句中的词语来说一说战斗给人们带来了什么吗?

7.是呀，残酷的战斗让柳辛失去了最亲的人，父亲的牺牲让小柳辛特别哀思，同时也让他对法西斯匪徒非常憎恨(PPT出示其次句：小柳辛特别哀思，同时也对法西斯非常憎恨，他下定决心，肯定要要替父亲报仇)战斗是如此的残酷，如此的血腥，而小柳辛面对父亲的牺牲也下定决心要为父亲报仇，这一天，机会到了(PPT出示“昨天，他正在房顶上放鸽子„„与匪徒厮打起来”)师：你能从这一句中的哪些词语感受到柳辛对敌人的憎恨，请你把这些词语勾出来(PPT拉红：冲、斯达)对，我们从他的动作中可以看出他的心理感受，正是对敌人的憎恨让他有了冲向敌人的士气，正是对敌人的憎恨让他有了和敌人厮打的动力，可是，小小的柳辛那里是这么多敌人的对手啊!(PPT出示后面一句：可是„„一只一只地掐死了。)你能找出这一部分中描写敌人动作的词语吗(PPT拉红：打昏、扔下去、摔死、掐死)师：从这些词语中你能体会到什么?是呀，敌人连小孩都要残害，连一只小小的鸽子也不放过，法西斯是多么残忍，多么惨绝人寰那，所以，听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤抖，让我们齐读第2——4自然段，共同去体会那悲愤的情感吧!(读2——4段)读到这里，让我们再来回答这个问题：战斗还给人们带来了什么?是呀，战斗带给人们的不仅是哀思，不仅是憎恨，还有恐怖的死亡和抹不掉的泪水。

请你快速扫瞄2——4自然段勾出这三段中描写眼泪的词语(PPT：满脸泪痕、泣不成声、血泪控诉)从老人的眼泪中你能感受什么?是呀，满脸泪痕的老人让我们看到了他面对战斗的无助，泣不成声的老人让我们看到了他对孙子离去的哀思，血泪控诉的老人让我们感受了他对法西斯的憎恨，其实老人的眼泪里也包含了众多深陷战斗的人民的共同愿望——渴望和平而此时的毕加索心里也布满了对和平的憧憬，所以当老人恳求毕加索画一只鸽子来纪念小柳辛时，(PPT出示课文句子：毕加索立刻动笔画起来，寥寥几笔就勾画出了一只展翅飞翔的鸽子。)你能从这句话中的哪些词感受到毕加索心里的仇恨和对和平的憧憬?(PPT拉红：立刻、展翅飞翔)是的从立刻和展翅飞翔就能看出毕加索心里的仇恨和对和平的憧憬

8.(PPT出示毕加索当时画的鸽子)这就是毕加索当时画的那只鸽子。这只鸽子图和我们平常看到的鸽子图有很大的差别，聪慧的你能想一想为什么会有这样大的差别的吗?对了，由于毕加索画鸽子的心情不一样，请你在课文里找出描写毕加索心情变化的句子，看看同学们勾了哪些句子(PPT出示句子：1.一天，毕加索坐在桌前，听见远处隆隆的炮声，心情特别沉重。2.听完老人的血泪控诉，毕加索的心里在颤抖。3.他心里布满了对法西