夜莺的歌声教学设计二

夜莺的歌声教学设计二夜莺的歌声教学设计二1

[学习目标]

1.熟悉“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“寂静、盘问、口哨、潜伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2.理解课文内容，体会苏联卫国战斗中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。

3.理解课文中含义深刻句子的意思。

4.有感情地朗读课文。

[课前预备]

1.布置同学通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战斗的资料。(历史背景、有关故事)

2.没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。

3.预习课文，留意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

4.回顾自己熟识的小英雄的故事。

第一课时

一、沟通预习状况，确定学习本课的方法。

①指名读文，读后评价：字音是否读准，句子是否读通。

②沟通：这篇课文主要讲什么，初读后，你有什么感受。

③过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

二、把握故事的基本内容。

①自读课文，留意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样奇妙地和敌人周旋，为游击队送情报的?

②重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

三、复述课文

①分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

其次课时

一、导入新课，了解背景

给大家介绍一个伴侣：这种体态玲珑的鸟叫夜莺。夜莺又名黄鸟，它模样美丽，歌喉悦耳甜蜜，是鸟类中出名的唱歌家之一。听，(播放夜莺的叫声)这悦耳、宛转的叫声就是夜莺的歌声。今日我们学习的课文就是《夜莺的歌声》。课前我们已经预习了课文，文中的夜莺是指鸟吗?

(不是鸟，而是一个小男孩。)

课文写的是前苏联卫国战斗中一个小男孩的故事。请同学们把《词语手册》翻到50页，读一读，了解了解苏联卫国战斗。(板书课题)

二、检查预习，感知内容

三、品词析句，感悟品质

1.故事中的小夜莺给你留下了什么印象?

2.一个和我们年纪相仿的孩子，却镇静机灵地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊!让我们聚焦第一部分引诱敌人，课文的字里行间，你从哪些地方捕获到他的机灵英勇?读一读，画一画，圈一圈，也可动笔在旁边写上自己的感受。

(同学汇报，重点理解以下句子)

1.语言描写

2.动作描写

3.神态描写

★“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。”(愉快是什么含义?真的很愉快吗?)

小夜莺在敌人面前一点也不可怕，他的神情很自然，可见小孩的胆识特别大。

(德国军莫非一点儿也不行怕吗?)从文中找出依据。

四、总结课文，布置作业

我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机灵英勇的小夜莺。文章从开头到结尾都贯穿着“夜莺的歌声”，它是文章的线索。请同学们在文中找出关于夜莺歌声的句子，理解夜莺歌声的不同作用。

板书设计：

夜引诱敌人

莺传递情报机智

的毁灭敌人英勇

歌再次诱敌

声

夜莺的歌声教学设计二2

教学目标：

1.学习本课生字。

2.理解重点句。

3.通过了解这个小故事，教育同学从小喜爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。

教学重点：

1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样关心游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最终两个自然段之间的相互照应。

课时支配：

两课时

基础学问：

1.正音字

dīqūyín

堤岸曲折呻吟

2.多音字

削xiāo(削苹果)xuē(剥削)

拧nìng(拧脾气)

nínɡ(拧毛巾)

nǐng(拧螺丝)

钻zuān(钻研)zuàn(钻头)

3.区分字

屑(不屑)埃(埃及)宛(宛转)莺(夜莺)

霄(九霄)挨(挨打)碗(饭碗)鹰(老鹰)

教学过程：

第一课时

一、明确目标

1.初读课文，把握生字、新词。

2.划分段落，概括段意。

3.朗读训练。

二、整体感知

1.揭题引读，同学自悟。

2.快速读文，概括课文主要内容。

三、目标完成过程

1.检查预习，质疑问难。。

苏联卫国战斗：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲很多国家之后，突然攻击苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开头了卫国战斗，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，乐观协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这很多事例中的生动一例。

2.理清脉络，争论分段。

课文是按什么挨次记叙的?(按事情进展的挨次记叙的。)

根据“诱敌——入林——传信——摆脱”的挨次分段或以歌声为线索也可。

第一段(从开头到“听懂了吗?”)小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

其次段(从“队伍动身了”到“就不再问了”)写小孩给敌人带路。

第三段(从“树林深处”到“新奇的意思了”)写小孩发出情报做好毁灭敌人的预备。

第四段(从“德国兵”——全文结束)写小孩把敌人带进潜伏圈，机灵摆脱了敌人。

3.老师总结，同学质疑，解答问题。

文章按事情的进展挨次分段，以歌声为线索，把握这种分段方法并理解所学字词。

其次课时

一、阅读第一段，争论问题

1.文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?

(说明战斗破坏严峻，从前漂亮的村庄，如今已破烂不堪，利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。)

2.德国军官和士兵是怎样发觉小孩的?

(无声—如今已破烂不堪，利用这一段环境描写来

露德国法西斯的侵略行为。)

3.德国军

和士兵是怎样发觉小孩的?(无声——夜莺叫——小孩叫——留意听——发觉)

4.相互争论，体会句子含义，幻灯出示。

(1)“怎么会就剩

我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个!”

(孩子有意打岔，避

正面回答，反映了孩子的冷静、镇静、机灵。)

(2)“人哪?战斗。)

5.小结本段内容，指导朗读。

二、学习课文其次段

1.路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫?为何要做出天真贪玩的样子?

(孩子机灵敏捷，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。)

2.当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的?画在书上。

3.争论：孩子面对凶狠的敌人，莫非他不怕吗?为什么还能应变自如，毫无惧色呢?

(卫国战斗中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的喜爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。)

三、学习课文第三段

1.游击队埋伏在哪里?他们怎么知道德国兵来了?

(通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。)

2.由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗?

(不是，小夜莺显得老练，看来在战斗期间，他已是一位精彩的游击队员了。)

四、学习课文第四段

默读第四段，思索

1.游击队是怎样把敌人毁灭的?

2.德国兵被毁灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?

(小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。)

3.最终一节起什么作用?(照应了开头并点了题，这歌声……有什么区分，这句赞扬了小夜莺是一个特别精彩的小情报员

五、学习表达

围绕中心，学习表达

1.扫瞄课文，找一找有几处环境描写?

2.以歌声的地方有几处?(可见这篇文章思路清晰，以歌声为线索，另外精确     的环境描写也起到了烘托中心的作用。)

六、总结课文，拓展延长

1.这篇文章读后你受到怎样的启发?

2.你觉得小夜莺是个怎样的孩子?(喜爱自己的祖国。)

七、作业

1.造句即便……也……

2.学习写人物动态的句子，画在书上。

夜莺的歌声教学设计二3

一、素养教育目标

(一)学问教学点

1.生字;旷、蠢、灶、蘑菇、岔。

2.新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻视。

3.理解重点句：

(1)刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。

(2)假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……

(二)力量训练点

1.训练按事情进展挨次给课文分段

2.理解课文内容，归纳中心思想

3.指导朗读，培育朗读力量

(三)德育渗透点

通过了解这个小故事，教育同学从小喜爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。

二、重点、难点及解决方法

(一)重点

1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样关心游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最终两个自然段之间的相互照应。

(二)难点

“小夜莺”的机灵来自思维灵敏，灵敏的思维来自喜爱祖国的感情，这一点难于理解。

(三)解决方法

采纳教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。

三、课时支配

两课时

四、同学活动设计

(一)回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

(二)听录音，朗读训练。

(三)前后位、同位争论。

(四)几名同学上前表演。

(五)质疑问难。

五、教学过程

第一课时

(一)明确目标

1.初读课文，把握生字、新词。

2.划分段落，概括段意。

3.加强朗读。

(二)整体感知

《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战斗中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了具体描写。老师要引导出这种精神源于对祖国的喜爱。

(三)目标完成过程

1.检查预习，质疑问难。

正音：削xi1o空k#ng塞s1i

解词：轻视：轻视，看不起人。

寂静：静得连一点声音也没有。

宛转：形容声音美丽、悦耳。

搭拉：向下垂。

2.揭题引读，同学自悟。

(1)板书课题，同学自悟。

(2)简介时代背景。

苏联卫国战斗：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲很多国家之后，突然攻击苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开头了卫国战斗，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，乐观协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这很多事例中的生动一例。

3.理清脉络，争论分段。

课文是按什么挨次记叙的?(按事情进展的挨次记叙的。)

根据“诱敌——入林——传信——摆脱”的挨次分段或以歌声为线索也可。

第一段(从开头到“听懂了吗?”)小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

其次段(从“队伍动身了”到“就不再问了”)写小孩给敌人带路。

第三段(从“树林深处”到“新奇的意思了”)写小孩发出情报做好毁灭敌人的预备。

第四段(从“德国兵”——全文结束)写小孩把敌人带进潜伏圈，机灵摆脱了敌人。

4.老师总结，同学质疑。

文章按事情的进展挨次分段，以歌声为线索，把握这种分段方法并理解所学字词。

5.布置作业。

(1)朗读课文。

(2)抄写课后生词。

其次课时

(一)阅读第一段，争论问题

1.文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?

(说明战斗破坏严峻，从前漂亮的村庄，如今已破烂不堪，利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。)

2.德国军官和士兵是怎样发觉小孩的?

(无声——夜莺叫——小孩叫——留意听——发觉)

3.相互争论，体会句子含义，幻灯出示。

(1)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个!”(孩子有意打岔，避开正面回答，反映了孩子的冷静、镇静、机灵。)

(2)“人哪?战斗一开头这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。

(这句话说明孩子爱憎分明。前一句爱护了群众，后一句痛骂了敌人。)

4.小结本段内容，指导朗读。

(二)阅读其次段

1.路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫?为何要做出天真贪玩的样子?

(孩子机灵敏捷，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。)

2.当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的?画在书上。

3.争论：孩子面对凶狠的敌人，莫非他不怕吗?为什么还能应变自如，毫无惧色呢?

(卫国战斗中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的喜爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。)

(三)指读第三段，争论

1.游击队埋伏在哪里?他们怎么知道德国兵来了?

(通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。)

2.由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗?

(不是，小夜莺显得老练，看来在战斗期间，他已是一位精彩的游击队员了。)

(四)默读第四段，思索

1.游击队是怎样把敌人毁灭的?

2.德国兵被毁灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?

(小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。)

3.最终一节起什么作用?(照应了开头并点了题，这歌声……有什么区分，这句赞扬了小夜莺是一个特别精彩的小情报员。)

(五)围绕中心，学习表达

1.扫瞄课文，找一找有几处环境描写?

2.以歌声的地方有几处?(可见这篇文章思路清晰，以歌声为线索，另外精确     的环境描写也起到了烘托中心的作用。)

(六)总结扩展

1.这篇文章读后你受到怎样的启发?

2.你觉得小夜莺是个怎样的孩子?(喜爱自己的祖国。)

六、布置作业

1.造句即便……也……

2.学习写人物动态的句子，画在书上。

夜莺的歌声教学设计二4

一、教学要求

1、理解课文内容，学习苏联卫国战斗中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。

2、体会课文首尾呼应饿写法。

3、学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样关心游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2、了解开头三个自然段和最终两个自然段之间相互照应的关系。

三、课前预备：课件。

四、教学时间：二教时。

五、板书设计：

夜莺的歌声

起因：引敌发觉主动接近

巧答盘问取得信任

经过：诱敌进伏击圈机灵英勇的

奇妙报告敌情爱国主义精神

结果：全歼敌人

夜莺又叫

六、教学过程：

第一教时

教学要求：

1、初步了解课文。

2、学会生字新词。

3、学习课文第一部分。

一、介绍背景，导入新课。

二、初读课文，读准字音，理解词文。

1、同学自学

2、检查自学状况。

三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

四、学习课文第一段。要求：

1、在这一段中你了解了什么?

2、怎样理解课文中的几句话：

(1)“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”(这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)

(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个!”(在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪慧。)

(3)“人哪?战斗一开头这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”(体现出他的机灵英勇，冷静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，信任他，让他带路。)

3、小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受?(英勇机灵聪慧活泼能干自信)

4、小结。

五、作业。

其次教时

教学要求：

1、连续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神

2、学习课文的写作特点。

一、学习课文其次段

1、自学课文，思索：

(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。)

(2)为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”?(为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩)

(3)夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么?(机灵，敏捷)

2、沟通，朗读。

3、小结。

二、学习第三段。

1、学习这一段，想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军状况的。从中了解到夜莺与游击队协作的默契，游击队与夜莺之间的关系非常亲热。)

2、读一读表现夜莺机灵的句子和游击队的对话，加深理解。

3、小结。

三、习第四段

1、“从松树林里发出一声口哨响”这句话告知我们什么?(游击队发给夜莺的暗号，让他快速隐藏)

2、游击队是怎样毁灭德国兵的?请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

3、德国兵被毁灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?

4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于快速隐藏。)

5、小结。

四、总结全文。

1、课文紧扣题目，请把消失“夜莺”的地方划出来。

2、“夜莺的歌声”的含义：

一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的潜伏圈，让游击队毁灭敌人，夜莺的歌声是成功的歌声;

二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的状况，夜莺的歌声是传递情报的声音;

三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机灵英勇的小孩，夜莺的歌声是喜爱祖国，英勇地和敌人斗争的颂歌。

3、通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战斗时期，一个小男孩关心游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机灵英勇的宏大的爱国主义精神。)

4、课文的开头和结尾有什么联系?(相互呼应)

五、作业。

夜莺的歌声教学设计二5

一、学习目标：

1、熟悉8个生字，会写14个生字;能正确读写“寂静、盘问、口哨”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战斗中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻的句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点：

抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的品质。

三、解决重难点的措施及方法：

学习、运用练习上下文等方法体会含义深刻的句子，达到突破难点，解决重点的目的。

四、教学预备：

同学搜集有关二战时期小英雄任务的故事，激发同学对英雄人物的仰慕，学习他们的宏大精神。

五、教学时间：二课时

第一课时

一、简介背景，导入新课。

1、介绍时代背景。

1941年6月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，突然攻击苏联。苏联人民开头了卫国战斗。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，乐观协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事。苏联从今开头了炮火连天的生活。

2、今日我们就来学习课文。

4、板书课题，齐读课题。

二、检查预习，感知内容。

1、朗读课文

要求：

(1)读准字音，读通句子，遇到不懂的借助工具书，并标出自然段。

(2)思索：课文主要内容是什么?

2、出示生字词，检查预习。

3、师：课文比较长，咱们的检查就以开火车的形式进行吧!在朗读的时候，我要求大家仔细听、认真看，从课文的自然段之间你会有什么特殊发觉?

4、领悟方法：课文读完了，文章最终的泡泡中有个问题……这个关系是什么呢?自由读读开头的三个自然段和结尾的两个自然段。(首尾呼应)

5、刚才给大家的任务还记得吗?看看谁的眼睛最亮。(意义段空行，表示独立讲了一个意思。)

6、请快速地扫瞄第一部分，用自己最简洁又最明白的语言表达这部分内容。

7、检查沟通，依据回答板书词语(诱敌上勾)。连续检查其次部分的朗读与内容，依据回答连续板书。(密报敌情)你发觉老师对以上两部分内容的概括……(都用四个字)。三、四部分学老师试试。(毁灭敌人、连续候敌)

8、熟悉小标题，整理内容。

师：这四个词语表示了我们对文章四个部分的理解，我们给它取个名字，叫“小标题”。下面，看谁能依据这四个小标题说说的主要内容?

9、通过预习，请问：课文讲了一件什么事?“夜莺”指的是谁?(小男孩)

10、扫瞄课文，找一找课文中夜莺的歌声消失了几次?

三、整体感知，理清脉络。

1、课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?

2、从前喧闹的村庄在战火中变得荒芜安静，这时候什么吸引了德国兵的留意力?

3、这一部分，还有什么地方也写到小男孩学夜莺唱歌?

4、从两处描写夜莺歌声的地方，你读出了什么?结合上下文自己反复读一读这两处，也可以和小组成员沟通沟通。

(1)为什么这歌声停了一会儿?“接着又用一股新的劲头唱起来”这说明什么?

(2)路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫?为何要做出天真贪玩的样子?结合其次部分谈一谈你对小男孩这种行为的解释。

5、(1)小男孩奇妙地用学夜莺唱歌的方式引诱迷惑敌人，由此你觉得这是一位怎样的小男孩?

(2)请画出课文第一部分里你认为能表现小男孩机灵英勇的语句。

相互争论，体会句子含义，幻灯出示。

(1)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。

(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个!”

(3)“人哪?战斗一开头这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。

(4)你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

6、小结本段内容，指导朗读。

通过这些语句，我们知道了这是一个英勇机灵镇静的小男孩，所以读小男孩的语言时，我们应当用怎样的语气?(童声稚气、天真活泼。)

与小男孩比起来，德国军官总是想从小男孩嘴巴里探听到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼。那么我们又应当怎样处理他的语言?(狡诈、阴冷而又带有期冀)

其次课时

一、回顾课文内容，切入主题。

1、自由读课文，用一个词语来形容文中的小男孩和敌人。(板书：小男孩、敌人)

2、反馈，同学板书词语。

二、以读代讲，理解课文。

1、师生共同学习夜莺的第一次歌声，思索夜莺的第一次歌声有什么目的?

(板书：诱敌深化)

2、过渡：德国军官是那么好骗的吗?随任凭便就信任一个敌对方的孩子吗?

他是怎么盘问夜莺的?(课件展现德国军官盘问夜莺的话)

3、面对德国军官的层层盘问，小夜莺是怎么诱敌的?小组内分角色朗读德国军官和夜莺的对话，学习体会。

汇报沟通，课件展现夜莺的回话，师：你预备用什么语气来读夜莺的话?为什么?(故作天真，装糊涂，迷惑敌人。)

4、理解“刚刚一开火，……就都跑了。”等句子。

5、师生之间，生生之间分角色朗读，理解课文。

6、过渡：由于孩子奇妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，信任了他的话，并且让他带路。

7、学习夜莺的其次次，第三次，第四次歌声，思索：夜莺的歌声有什么目的?

8、同学分组学习。汇报沟通：

(1)指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么?

(为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)

(2)他还用了哪些方法麻痹敌人?(一甩一甩……答非所问……有意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。)

(3)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?

(4)德国兵被毁灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?

(5)“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用?与哪里相照应?

三、总结课文，升华主题。

1、此时此刻，你想对小夜莺说什么?

2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?

(文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机灵英勇的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。帮助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，唱歌了小男孩的机灵英勇，也唱歌了小男孩的爱国主义精神。)

3、师总结：在苏联卫国战斗中，正是有了有千千万万像小夜莺一样机灵英勇，喜爱祖国的孩子，正是他们团结抗敌，1945年德国侵略者无条件投降。夜莺的歌声，是战斗响起的号声;夜莺的歌声，是传递情报，打击敌人的枪炮声;夜莺的歌声，是成功的歌声;夜莺的歌声，是一曲爱国抗敌的颂歌!

四、布置作业，课外拓展。

1、苏联卫国战斗进行了四年，我们中国的抗日战斗进行了整整八年，我们也有像小夜莺一样机灵英勇，喜爱祖国的孩子，你知道吗?(王二小、雨来、张噶子等)

2、课外阅读他们的故事，体会他们心中的歌。推举故事：卓娅的故事

板书设计：

夜莺的歌声

起因：引敌发觉主动接近

巧答盘问取得信任

经过：诱敌进伏击圈机灵英勇的

奇妙报告敌情爱国主义精神

结果：全歼敌人

夜莺的歌声教学设计二6

教学目的

1、会认8个生字，会写14生字。

2、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

3、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机灵、英勇以及与敌人斗争究竟的爱国精神。

理解含义深刻的句子，感受“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。

引导同学领悟文中重点句子的含义，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发同学喜爱祖国、喜爱和平的情感。

一、简介时代背景，导入

1941年6月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，突然攻击苏联。苏联人民开头了卫国战斗。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，乐观协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事。记述的就是这很多事例中的生动一例。

二、揭题、审题

1板书课题，齐读。

2通过预习，请问：课文中夜莺的歌声真的是指夜莺鸟的叫声吗?

“夜莺”指的是谁?(小男孩)

“夜莺的歌声”是什么意思?(小男孩仿照夜莺的叫声，给游击队传送情报。)

三、整体感知

1.快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

2.出示句子。读句子，思索夜莺的歌声有什么作用?

四、理解课文

(一)1.读“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。”歌声有什么作用?

2.德国鬼子是怎样发觉小男孩的?从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发觉的呢?读第2、3自然段。

思索：“小夜莺”是个怎样的孩子?

“停了一会儿”说明“小夜莺”发觉了敌人，“新的劲头唱起来”说明“小夜莺”经过思索打算去吸引敌人，把敌人引入游击队的潜伏圈，毁灭敌人。

老师：在那惊心动魄的卫国战斗年月，一个和我们年龄相仿的孩子却如此镇静，引诱敌人，小夜莺是个怎样的孩子?

同学：机灵英勇、机灵地与敌人斗智斗勇。

3.文中哪些句子体现出小夜莺的机灵英勇?

老师：在课文的字里行间，你能捕获到他的机灵英勇吗?找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢?找到后与你的小伙伴们沟通一下吧!谁情愿来汇报一下。

同学：……

课件出示：对话1

4.还有那些句子体现出小夜莺的机灵英勇?

“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”

(“小夜莺”很自然地告知敌人自己会学杜鹃叫，这样是给游击队