部编语文三年级下册第3课《荷花》优质课件

荷花三年级语文下册部编版第一课时猜谜导入，初识荷花学习任务一猜谜语美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。(打一植物)

【谜底】荷花荷花，又称“莲花”“水芙蓉”。根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。荷花有红色，粉红色，白色等，有清香。花柱呈杯状，里面有蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果叫莲子。藕可以作蔬菜，莲子是营养丰富的食品。叶、花梗、莲心、莲须可以入药。资料链接读文识字，整体感知学习任务二自由朗读课文，完成以下任务：1.自由朗读课文，借助拼音或字典读准字音，将课文读准确，读流利。2.边读边画出不理解的词语，通过查字典或联系上下文等方法理解词语意思。3.想一想课文主要写了哪些内容？学习提示

叶圣陶

原名叶绍钧，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作：《稻草人》《旅行家》《小白船》《一粒种子》等。走近作者我会读挨挨挤挤莲蓬饱胀姿势翩翩起舞舞蹈āipéngzhàngshìpiāndǎo在词语“莲蓬”中“蓬”读轻声。多音字荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。āiāi挨着挨挨挤挤挨门挨户表示仅靠或者一个接着一个。ái挨打挨饿苦日子总算挨过去了表示遭受、困难地度过或者拖延时间的意思。我会写瓣蓬胀裂bànzhàngpéngliè姿势zīliè仿佛随蹈fǎngsuífúdǎo止zhǐbàn结构：左中右偏旁：辛笔画数：19组词：花瓣儿蒜瓣儿豆瓣儿造句：早晨，花瓣儿上滚动着晶莹的露珠。书写指导：左中右三部分要写的紧凑，注意各部分的避让和笔画的穿插。重点指导注意儿化音。péng结构：上下偏旁：艹笔画数：13组词：莲蓬蓬松蓬荜生辉造句：松鼠用它那蓬松的大尾巴当被子盖。书写指导：草字头扁长，盖住下面的“逢”。走之底的捺要舒展。重点指导suí结构：左右偏旁：阝笔画数：11组词：随时随便随机应变造句：做事情要随机应变。书写指导：要写紧凑。双耳旁是垂露竖，走之底的平捺舒展，托住上部。重点指导dǎo结构：左右偏旁：⻊笔画数：17组词：舞蹈手舞足蹈循规蹈矩造句：听到这个好消息，他高兴得手舞足蹈。书写指导：左窄右宽，右部紧凑。

“臼”中两短横不相连。重点指导整体感知朗读课文，思考：1.课文主要写了哪些内容？2.找出体现作者写作思路的句子。整体感知课文主要写了“看荷花”以及由荷花引发的联想。

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。再赏荷花美姿幻化荷花精灵初闻荷花清香写作思路走进课文，初闻荷花清香学习任务三清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。开篇交代了时间、地点、人物、事件一……就……——荷花香味迷人。赶紧、跑去——观赏荷花的迫切心情细读课文，再赏荷花美姿学习任务四学习提示：自由朗读课文二、三自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，把自己的感受和体会写在旁边。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。形象地写出了荷叶多而密的特点。AABB红红火火整整齐齐稳稳当当勤勤恳恳忙忙碌碌小心翼翼荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。形象地写出了荷叶的颜色及样子，写出了荷叶旺盛的生命力。比喻白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“冒”字形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群，也从侧面写出了荷花的多、密、大的特点。

它们要先深深地吸一口新鲜空气，再看看这广阔的世界，然后伸展身姿尽情地展示自己的美丽容貌。想一想：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。荷花不同的优美姿态。排比半开全开未开有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。观察细致富有活力发挥想象：我们还可以怎样描荷花的不同样子？

有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。画怎么会活了呢？你是怎么理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”？比喻...一池荷花就是一幅色彩明丽的画面，是活生生的真实景色，突出了荷花的动态美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。这了不起的画家是谁呢？...表达了作者对大自然的赞美之情。大自然

观察图片，说一说这一朵什么姿势，那一朵什么姿势，加上自己的想像，使荷花的美姿更具体，更形象。看看这一朵，花瓣随风摇曳，扇哪扇哪，很美；看看那一朵，花骨朵还不停地点头，像在跟我们打招呼，很美；再看看这些半开的，羞答答的，不肯把娇美的脸全露出来，也很美。

看到这一池美丽的荷花，你有什么感受呢？1.朗读课文，抄写你喜欢的句子。2.完成分层作业。布置作业学好语文，快乐成长！荷花三年级语文下册部编版第二课时再赏荷花美姿幻化荷花精灵初闻荷花清香复习回顾

看到这一池美丽的荷花，你有什么感受呢？展开想象，幻化荷花精灵学习任务一学习提示：1.朗读第四自然段，画出作者想象的句子。2.“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。“我”看荷花入了迷，想象自己变成了荷花。想象流露出“我”对荷花的无限喜爱之情。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦.......“我”、荷花、蜻蜓、小鱼和谐地融为一体，共同构成了荷花池中美丽而神奇的世界。想象蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。

请你展开想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，想象一下，还会有哪些动物来告诉你什么？蜜蜂飞过来，告诉我在百花丛中采蜜的乐趣……小鸟飞过来，告诉我到森林捉虫的快乐……青蛙游过来，告诉我它有时生活在陆地上，有时生活在水里。过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?荷花太美了，“我”沉醉其中，达到了忘我的心境。学会观察，拓展练习学习任务二作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。半开全开未开白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。半开全开未开运用排比句式写出不同姿态。运用富有动感的词语更有活力。细心观察，抓住事物特点。展开联想更有趣。作者是如何描写荷花的？你从中学到了哪些描写事物的方法？仿照课文第二自然段的写法，写一写你喜欢的植物。你瞧，那一簇簇的迎春花，有的密密麻麻地挨在一起，像在聊天。有的三三两两地靠在一起，像在说悄悄话。有的枝丫上只有一朵花，也许它在独唱吧。迎春花茉莉的花儿从绿叶之间探出头来，显得小巧玲珑，十分可爱。有的刚开，好像在好奇地打量着这个世界；有的全开了，花瓣分开，润如玉，白如绢，轻如纱，散发出阵阵清香；有的还是含苞待放的花骨朵儿，跃跃欲试，仿佛要和盛开的花儿争个高低。茉莉花本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及作者沉浸其中与荷花融为一体的感受，表达了作者对荷花的赞美、对大自然的热爱之情。主题思想小池宋代：杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。晓出净慈寺送林子方宋代：杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。拓展延伸予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

——周敦颐《爱莲说》拓展延伸1.观察你喜欢的一种植物，做好植物记录卡。2.完成分层作业。布置作业观察记录卡名称：样子：颜色：气味：其他：植物照片学好语文，快乐成长！第1课时3

荷花统编版语文三年级下册课前导入欣赏完荷花的图片，我们再来欣赏一首关于荷花的诗歌。晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。认识了美丽的荷花之后，我们一起来学习一下叶圣陶先生的《荷花》，看看叶先生笔下的荷花是什么样子的。生平介绍:现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品：儿童诗《小小的船》，童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》等。叶圣陶（1894—1988）助学资料挨蓬胀翩蹈āipéngzhàngpiāndǎo字词乐园我会读荷花盛开挨蓬胀翩蹈识字方法挨扌矣蓬逢艹胀月长加一加我会写瓣蓬胀裂姿势仿佛（花瓣）（莲蓬）（裂开）（姿势）（仿佛）（姿势）（仿佛）（膨胀）随蹈止（跟随）（舞蹈）（停止）结构：左中右结构

组词：豆瓣蒜瓣橘子瓣造句：鲜艳的花瓣上滚动着一颗晶莹的露珠。bàn

部首：辛书写指导：两边长中间短。中间“瓜”的长撇和捺分别写到两个“辛”下面，末笔下伸。点击播放结构：上下结构

组词：莲蓬蓬乱造句：可爱的小莲蓬出水很高。pénɡ

部首：艹书写指导：上短下长。“艹”的横要长，“逢”中三横等距，“辶”的捺要舒展。点击播放结构：左右结构

组词：饱胀肿胀胀满鼓胀造句：物体遇热体积膨胀是一

种普遍现象。zhànɡ

部首：月书写指导：左窄右宽。“长”的竖提的竖在竖中线上。点击播放结构：上下结构

组词：裂缝裂开身败名裂造句：好好的衣服被撕裂了，

真可惜。liè

部首：衣书写指导：上下结构。“列”写扁，笔画紧凑，“衣”的横短，撇捺舒展。点击播放结构：上下结构

组词：姿势姿态姿色造句：体育老师耐心纠正同学

们做操的姿势。zī

部首：女书写指导：“次”笔画紧凑，“女”的横要长，托上盖下。点击播放结构：上下结构

组词：势力手势有权有势造句：小弟弟摆了一个自己认

为很酷的姿势。shì

部首：力书写指导：上大下小。“执”宽而扁，“力”的撇从田字格竖中线上起笔，且要舒展。点击播放结构：左右结构

组词：仿照模仿相仿仿造造句：小猴子善于模仿人的动

作。fǎnɡ

部首：亻书写指导：左窄右宽。“方”的第二笔横稍长，撇舒展，注意先写横折钩，再写撇。点击播放结构：左右结构

组词：仿佛造句：今晚的月亮仿佛是一个

大圆盘。fú

部首：亻书写指导：左窄右宽。“弓”要宽，竖撇和竖要舒展。点击播放结构：左右结构组词：随便随从随遇而安造句：洁白的蒲公英随风飘动。suí

部首：阝书写指导：左窄右宽。“有”笔画紧凑，写得窄瘦，撇起笔略高，给“辶”留空。点击播放结构：左右结构

组词：手舞足蹈循规蹈矩造句：妹妹的舞蹈动作非常标

准。dǎo

部首：足书写指导：左窄右宽。“舀”写紧凑，上面是爪字头，下面是“臼”，“臼”的笔顺为：撇、竖、横、横折、横、横。点击播放结构：独体结构

组词：禁止制止阻止止步不前造句：听到老师的命令，大家

马上停止前行。zhǐ

部首：止书写指导：长竖在竖中线上，短横在横中线上，末笔横要长。点击播放多音字辨析表示“靠近”“顺着（一定次序）”时，读āi。表示“遭受，亲身受到”“困难地度过（岁月）”“拖延”时，读ái。挨āi（挨着）（挨挨挤挤）（挨打）（忍饥挨饿）ái例句过去那种忍饥挨（ái）饿的日子已经一去不复返了,挨（āi）家挨（āi）户都过上了好日子。甲骨文“止”像人的左脚，而且以三趾代五趾。所以，“止”的本义是人的脚。金文“止”变化较大，淡化脚掌形状，突出脚趾叉开的形状。现在，“止”主要指“停住不动”“拦阻，使停住”等。趣识字——止甲骨文金文隶书楷书①清淡的香味。（）清香②挤来挤去，形容人多杂乱。（）挨挨挤挤③形容饱满。（）饱胀④身体呈现的样子。（）姿势⑤技能；能力。（）本领记词义⑥张开；铺开。（）展开⑦（完整的东西）出现裂痕；开裂。

（）破裂⑧形容轻快地跳舞。（）翩翩起舞⑨不再进行。（）停止朗读课文，试着回答下面的问题。初读感知作者在荷花池边看到了什么，想到了什么呢?看到了荷花，想到了自己仿佛就是一朵荷花。课文哪几个自然段写的是“看到荷花”？第二、三自然段。哪几个自然段写的是“想象的荷花”？第四自然段。课文第一自然段和第五自然段在文中有什么作用？前后照应。品读鉴赏第一自然段清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。清早，我到公园去玩

一进门就闻到一阵清香赶紧交代时间、地点和人物未见其容先闻其香之感，突出荷花香气袭人的特点表现出“我”迫不及待去看荷花的心情

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。第二自然段

【比喻】把“荷叶”比作“碧绿的大圆盘”，生动形象地写出荷叶的颜色和形状。

读读下面描写荷叶的句子，说说你发现了荷叶的什么特点。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。说明荷叶很多，很茂盛写出了荷叶的颜色写出荷叶的形状

把“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”中的“挨挨挤挤”换成“密密麻麻”好不好？为什么？

不好。因为“挨挨挤挤”不仅写出荷叶多而密的特点，还赋予荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。而“密密麻麻”只能突出荷叶的多而密，不能体现它的姿态。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。“有的……有的……有的……”运用排比手法，描绘了荷花的三种不同姿态。“饱胀”“破裂”等词让静止的画面活了起来，给人呼之欲出的感觉。“白荷花”“嫩黄色的小莲蓬”等词语把荷花的样子具体鲜活地展现在读者面前。第2段描写了哪几种姿势的荷花？它们分别是怎样的？第2段描写了3种姿势的荷花：刚刚展开两三片花瓣儿;花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬;花骨朵儿，含苞待放。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。第三自然段强调荷花的姿态很多突出了荷花的勃勃生机指大自然“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”，请你发挥想象，说说它们可能都有怎样的姿势。

示例:荷花池中的白荷花，有的热情地绽放着，就像两三朵白云簇在一起；有的才开了一半，就像一位娇羞的少女；有的还是花骨朵儿，就像一个好奇的孩童在探究世界之妙。荷花别称知多少(1)芙蓉、芙蕖。《尔雅》:“荷，芙蕖，别名芙蓉，亦作夫容。”(2)藕花。李清照在《如梦令·常记溪亭日暮》中写道：“兴尽晚回舟，误入藕花深处。”其中的“藕花”就是荷花。课外拓展(3)水芙蓉。拒霜花又名芙蓉。后来，人们为了将荷花与这种花区分，就称荷花为“水芙蓉”，称拒霜花为“木芙蓉”。(4)草芙蓉。因为荷花多生长在水草肥美的地方，所以称之为“草芙蓉”。有诗曰：“产于陆者曰木芙蓉，产于水者曰草芙蓉。”(5)水华。荷花不仅是一种美丽的花，还能入药，李时珍在《本草纲目》中称其为“水华”。此外，荷花还有很多别称。如君子花、菡（hàn）萏（dàn）等。“君子花”出自周敦颐的《爱莲说》：“莲，花之君子者也。”“菡萏”指未开的荷花。一、读一读，给加点的字选择正确的读音。饱胀（

）舞蹈（

）莲蓬（

）挨着（

）√√√√zhàngzàngdàodǎopéngféngāiái....随堂练习二、我会填反义词。展开—（）雪白—（）停止—（）快乐—（）闭合乌黑继续痛苦三、“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”这里的“画家”指的是（）A.园丁B.绘画人员C.大自然C二、背诵课文第2、3自然段。一、规范书写本课生字、新词。课后作业第2课时3

荷花统编版语文三年级下册

第一组（荷叶）大圆盘、挨挨挤挤课前导入读一读词语，回忆画面第二组（荷花的第一种姿势）花瓣儿、展开第三组（荷花的第二种姿势）莲蓬、露出第四组（荷花的第三种姿势）花骨朵儿、饱胀、破裂观察下面荷花姿势的图片，再用课文原句填空。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，___________________，很美；看看那一朵，___________________________，也很美；再看看这一朵，_______________________________________，也很美。真像一幅活的画。才展开两三片花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的回忆一下，你在池塘边还看到了荷花的哪些姿势？我看到两朵荷花紧紧靠在一起，像是在说悄悄话。我看到一朵亭亭玉立的荷花，在摆弄着自己美丽的裙子。我看到一朵荷花弯下了身子，像是在低头与小鱼打招呼。这一节课我们来继续学习课文，一起跟随着作者的想象感受荷花的魅力。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。品读鉴赏第四自然段这里的景色实在是太美了，作者已经看得入迷了。他并不是真的变成了荷花，而是深深地沉醉在优美的景色中。想象

想象就是根据已有的经验设想出不在眼前的新形象。丰富的想象可以使表达更具感染力，更吸引人。在运用想象手法时要注意以下几点:（1）想象要合理。可以联系生活实际，对看到的、听到的展开合理想象。比如《花的学校》中作者想象花朵在地下的学校上学、做功课，如果不遵守纪律就会受罚，既生动又贴近生活。（2）想象要丰富。想象的内容总是由此及彼的，平时注意观察和体验生活，把观察到的事物和头脑中的形象联系在一起，才能有丰富的想象力。（3）想象要奇特。作者在想象时，独辟蹊径，让蜻蜓和鱼儿与自己互动，想象大胆奇特，令人印象深刻。

示例:我站在山坡上，看到有的地方雪厚点儿，有的地方还露着草色，一道儿白，一道儿暗黄。哦！原来是山穿上了一件花衣裳。看着看着，这件花衣被风吹动，应该是希望我多看见一点更美的山的肌肤。练一练,请你试着用这种方法描写一处景物吧！一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我，一池的荷花都在舞蹈。作者把自己想象成荷花“我”用荷花的视角将一池荷花在风中摇曳起舞的姿态写得活灵活现，照应上文中的“一大幅活的画”。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……“我”想象自己与蜻蜓、小鱼谈话，使文章带上了童话的色彩，真是妙趣横生除了蜻蜓和小鱼，还有谁也对它说悄悄话了呢？小青蛙蹦过来，告诉我昨晚捉害虫的乐趣。小蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜可真甜呀！小鸟飞过来，告诉我这儿的景色真是太迷人了。第五自然段过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。说明时间久表明“我”被荷花的美深深地吸引了，表现了荷花的美丽迷人和上文中的“我忽然觉得自己仿佛……”照应板书设计荷花闻到清香未见其容，先闻其香初绽、绽放、含苞待放一朵有一朵的姿势变成荷花，翩翩起舞喜爱荷花赞美大自然欣赏姿势展开想象观察形状回到现实与蜻蜓、小鱼交谈“我”不是荷花“我”在观赏荷花

课文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。主旨概括有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第2—4自然段。花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳课后习题答案

朗读指导：这篇文章语言优美，富有韵律。朗读时，可以把自己想象成一朵荷花，用轻柔欢快的语调，体会作者对荷花的喜爱之情。“花瓣儿”“花骨朵儿”是儿化词。“莲蓬”“衣裳”的第二个字都读轻声。儿化词和轻声词的运用，能更好地突出荷花的可爱和作者对荷花的喜爱。

背诵指导：第2、3自然段描写的是荷花的形状和姿态，可以借助关键词填空的方式背诵。如：“……荷叶（）的，像一个个（）……有的才展开（）。有的全展开了，露出（）。有的还是（）……”

第4自然段写作者想想自己化身荷花的情景，可以围绕“化身荷花的‘我’做什么、看什么、听什么”的顺序背诵。默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。

名师点拨：“一大幅活的画”强调荷花的姿态美。先在课文中找到“一大幅活的画”的位置：第3自然段的最后。那么这句话前面的内容就是阅读的重点。然后归纳前文的主要内容：第1段写荷花的清香；第2、3自然段写荷花的姿势。由此可知，从第2、3自然段可以体会到这一池荷花是“一大幅活的画”。参考答案：从课文第2、3段可以体会到这一池荷花是“一大幅活的画”。第2段描写了荷叶、荷花的样子，荷叶“挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，写荷叶又多又绿，长势旺盛；三个“有的”更是写出荷花“半开”“全开”“未开”三种不同的姿态，荷花的美跃然纸上。第3段写荷花的不同姿态，读完眼前仿佛出现了荷花千姿百态、亭亭玉立的样子，这多像一幅色彩鲜艳的图画啊！画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

这句话运用比喻的修辞手法，把荷叶比作碧绿的大圆盘，生动形象地写出了荷叶的颜色和形状。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这段话运用排比的手法，写出荷花的不同姿态，展现了一幅姿态各异的荷花美景图。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……这段话是作者欣赏荷花时